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研究性學(xué)習(xí)教學(xué)計(jì)劃
時(shí)間過(guò)得可真快,從來(lái)都不等人,我們的工作又將迎來(lái)新的進(jìn)步,該為接下來(lái)的學(xué)習(xí)制定一個(gè)計(jì)劃了。相信大家又在為寫(xiě)計(jì)劃犯愁了?以下是小編為大家整理的研究性學(xué)習(xí)教學(xué)計(jì)劃,歡迎大家分享。
研究性學(xué)習(xí)教學(xué)計(jì)劃1
研究性學(xué)習(xí)是指導(dǎo)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,從學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活中選擇和確定研究專題,用類似科學(xué)研究方式,主動(dòng)地獲取知識(shí),解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。為了更好的貫徹研究性學(xué)習(xí),在這一新課改的指導(dǎo)思想下,本學(xué)年計(jì)劃如下:
一、課程設(shè)置目的:
實(shí)施以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育,著重改變學(xué)生單純地接受教師知識(shí)傳輸?shù)膶W(xué)習(xí)方式,幫助學(xué)生在開(kāi)展接受學(xué)習(xí)的同時(shí),形成一種對(duì)知識(shí)主動(dòng)探求,并重視實(shí)際問(wèn)題解決的積極學(xué)習(xí)方式。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師教育觀念、教學(xué)行為的`改變,是開(kāi)設(shè)研究性學(xué)習(xí)的主要目的和最根本的價(jià)值取向。
二、研究性學(xué)習(xí)的目標(biāo):
1、讓學(xué)生通過(guò)自主參與,獲得親身體驗(yàn),激發(fā)學(xué)生探索和創(chuàng)新的積極欲望。
2、激活學(xué)生各學(xué)科學(xué)習(xí)中的知識(shí)儲(chǔ)存,提高發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的能力。
3、經(jīng)過(guò)實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于合作的團(tuán)隊(duì)精神,學(xué)會(huì)交流和分享研究信息、創(chuàng)意及成果。
4、培養(yǎng)學(xué)生不斷追求的進(jìn)取精神、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)等。
5、通過(guò)社會(huì)實(shí)踐,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)的責(zé)任心和使命感。
三、課程內(nèi)容:
課程內(nèi)容分為兩類。
1、探究性的小課題研究。本著培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題和研究課題的能力的精神,通過(guò)對(duì)科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)等主面的簡(jiǎn)單研究,實(shí)現(xiàn)知識(shí)的綜合運(yùn)用、訓(xùn)練,提高學(xué)生解決綜合性問(wèn)題的創(chuàng)造性能力。
2、實(shí)踐性的專題調(diào)查研究。旨在使學(xué)生通過(guò)對(duì)自然、社會(huì)、生活等方面的調(diào)查,掌握發(fā)現(xiàn)矛盾和問(wèn)題的基本方法,形成質(zhì)疑和創(chuàng)新思維的初步能力,培養(yǎng)探索的興趣和能力,同時(shí)使學(xué)生初步學(xué)會(huì)科學(xué)的調(diào)查研究方法,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然、社會(huì)和生活的關(guān)注。
課程實(shí)施基本要求:
1、研究性學(xué)習(xí)課程主要是給學(xué)生提供一個(gè)將課堂上學(xué)到的知識(shí)和已有的經(jīng)驗(yàn)加以綜合和實(shí)踐的機(jī)會(huì),而不是僅僅局限于書(shū)本知識(shí)的一般理解和掌握。要注意研究?jī)?nèi)容和原有的知識(shí)能力以及經(jīng)驗(yàn)之間的聯(lián)系。
2、要面向全體學(xué)生。所有學(xué)生都要參與,自選其中一個(gè)課題。課題設(shè)置盡可能涉及各個(gè)學(xué)科。
3、研究性學(xué)習(xí)的組織形成:以小組合作研究為主,允許個(gè)人獨(dú)自完成,也可以采取個(gè)人研究和集體討論相結(jié)合的形式。
研究性學(xué)習(xí)教學(xué)計(jì)劃2
一、 發(fā)動(dòng)準(zhǔn)備階段(20xx.9.1—9.30):教務(wù)處負(fù)責(zé)
各教研組在學(xué)習(xí)高中新課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上結(jié)合選修課開(kāi)設(shè)情況完成課題名稱上報(bào)工作(指導(dǎo)老師不局限于高二年級(jí)任課教師,高一老師也可以參加)。
二、 選題、匯總確認(rèn)評(píng)審階段(20xx.10.10—11.6):教務(wù)處負(fù)責(zé)
教務(wù)處匯總上報(bào)推薦課題并分發(fā)到班主任處(開(kāi)班長(zhǎng)會(huì)議),由班主任組織全體學(xué)生選題(每人獨(dú)立完成一個(gè)課題,課題指導(dǎo)老師盡可能選本班級(jí)任課老師,可以自選課題與指導(dǎo)老師),完成班級(jí)匯總表交教務(wù)處。教務(wù)處在確認(rèn)、評(píng)審后印發(fā)《20xx-20xx學(xué)年高二研究性學(xué)習(xí)課題一覽表》。
三、 實(shí)施階段(20xx.11.8---20xx.4. 8):班主任、指導(dǎo)老師負(fù)責(zé)
各班按《20xx-20xx學(xué)年高二研究性學(xué)習(xí)課題一覽表》實(shí)施與學(xué)科教學(xué)拓展緊密聯(lián)系的研究性學(xué)習(xí)過(guò)程(一人一課題)。課題研究范圍不宜太泛、太空洞(可在已指定課題范圍內(nèi)結(jié)合可行性、有價(jià)值及現(xiàn)實(shí)意義等,修正課題名稱、課題研究?jī)?nèi)容等)。
四、 結(jié)題成果匯總階段(20xx.4.10—5.10):班主任負(fù)責(zé)
班主任匯總結(jié)題成果(學(xué)生每人獨(dú)立完成一篇課題論文,成績(jī)由學(xué)生找指導(dǎo)老師審定)
五、 學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)定階段(20xx.5.11-6.10):班主任、指導(dǎo)老師負(fù)責(zé),完成同學(xué)教務(wù)處給予相應(yīng)學(xué)分。
研究性學(xué)習(xí)教學(xué)計(jì)劃3
一、學(xué)情分析
四(1)班共有學(xué)生56人。通過(guò)上學(xué)期的語(yǔ)文學(xué)習(xí),全班學(xué)生基本養(yǎng)成了較好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣,特別是在習(xí)作方面,大多數(shù)學(xué)生基本養(yǎng)成了堅(jiān)持寫(xiě)日記、堅(jiān)持每天讀書(shū)的習(xí)慣等。因此,本學(xué)期需加大對(duì)幾名后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度,盡快促使他們跟上學(xué)習(xí)進(jìn)度,使之成為思想進(jìn)步,成績(jī)合格的學(xué)生。
從整體看,大部分同學(xué)要求上進(jìn),能在課堂上認(rèn)真聽(tīng)講。但發(fā)言面不廣,課堂氣氛不夠活躍。本班約有五分之一的同學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差,接受能力較慢。部分學(xué)生還沒(méi)有養(yǎng)成主動(dòng)閱讀的好習(xí)慣,閱讀量不夠豐富,知識(shí)面較窄。本學(xué)期需要在學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成方面多化力氣,力求改善。
二、教材分析
1、突出學(xué)科特點(diǎn)
“工具性和人文性的統(tǒng)一是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)!北緝(cè)教材與上冊(cè)教材一樣,還是習(xí)慣、課文、習(xí)作、單元練習(xí)4大塊。本學(xué)期,小學(xué)階段一以貫之的“習(xí)慣篇”安排了“堅(jiān)持寫(xiě)日記”和“愛(ài)護(hù)圖書(shū)”兩個(gè)專題,既有閱讀方面的習(xí)慣,也有勤于動(dòng)筆的要求,著眼學(xué)生終身發(fā)展,立足打好素質(zhì)基礎(chǔ),蘊(yùn)含著豐富的人文教育資源,洋溢著濃厚的時(shí)代氣息,為學(xué)生提供了極其豐富的語(yǔ)言和精神“礦藏”。“習(xí)作”部分也透發(fā)出濃濃的人本情懷,還“習(xí)作”以應(yīng)有的地位,編寫(xiě)專門(mén)的“習(xí)作課文”置于“練習(xí)”之前,其設(shè)計(jì)中的“三多一少”(即:多一些童貞和童趣;多一些體驗(yàn)和生活;多一些合作和探究;少一些要求和限制。)折射出“課標(biāo)”倡導(dǎo)的讓學(xué)生“自主習(xí)作、樂(lè)于表達(dá)”的理念,“兩個(gè)結(jié)合”(長(zhǎng)短結(jié)合——一方面致力于長(zhǎng)期積累,不急于求成,另一方面也因“課”制宜,搞一些遷移性小練筆。“長(zhǎng)線”貫穿始終,“短線”相機(jī)滲透;既有專門(mén)的習(xí)作訓(xùn)練,也有隨課文安排的片段練習(xí)。)體現(xiàn)了對(duì)讀寫(xiě)結(jié)合規(guī)律的尊重。“練習(xí)”中一般設(shè)置“處處留心”、“讀讀背背”、“寫(xiě)好鋼筆字”、“口語(yǔ)交際”和“學(xué)寫(xiě)毛筆字”等內(nèi)容,一方面為學(xué)生終身學(xué)習(xí)打好聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的基礎(chǔ),另一方面重視情感的陶冶、人格的培養(yǎng),使每一課的教學(xué)都能讓學(xué)生完成一次心靈的裝備,讓諸如正義、愛(ài)心、孝順這些永恒的東西根植于心靈深處,讓語(yǔ)文教學(xué)成為有根的教育。
2、立足夯實(shí)基礎(chǔ)語(yǔ)文是一個(gè)文字符號(hào)與情感、文化融為一體的多彩世界。
根據(jù)語(yǔ)文豐厚多維的人文因素都蘊(yùn)含在語(yǔ)言文字之中的特點(diǎn),教材堅(jiān)持“基礎(chǔ)性原則”:精選最基本的最具生成功能的對(duì)學(xué)生終身發(fā)展都有用的東西,作為教學(xué)的主干內(nèi)容,來(lái)構(gòu)建教材的主體框架。在注重為學(xué)生打好語(yǔ)文的“工具性”基礎(chǔ)的同時(shí),人文教育因素蘊(yùn)含其中:識(shí)字,運(yùn)用多種方式,展示漢字魅力,使學(xué)生對(duì)漢字產(chǎn)生興趣并接受文化的熏陶;寫(xiě)字,在寫(xiě)好字的過(guò)程中讓學(xué)生形成好習(xí)慣、涵養(yǎng)好性情;讀書(shū)背誦,對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言、積累經(jīng)驗(yàn)、讀書(shū)明理都大有裨益;習(xí)作,鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)真話、抒真情,既是歷練語(yǔ)言,更是學(xué)習(xí)做人;習(xí)慣,著眼于學(xué)生一生的發(fā)展,在使學(xué)生終身受益的養(yǎng)成教育中實(shí)現(xiàn)最重要的人文關(guān)懷。因此,本冊(cè)教材一如既往地抓住語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和關(guān)鍵,立足基礎(chǔ),放眼長(zhǎng)遠(yuǎn),突出了朗讀課文,背誦課文和復(fù)述課文,突出了鋼筆字描紅,突出了綜合性的語(yǔ)言積累、運(yùn)用或?qū)嵺`活動(dòng),不求花樣翻新,務(wù)求實(shí)在管用,幫助學(xué)生打好扎扎實(shí)實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。
3、強(qiáng)調(diào)根本手段
語(yǔ)文教學(xué)首要的一條就是借助人自身所具備的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的基本條件,強(qiáng)調(diào)用好朗讀、默讀、復(fù)述、背誦等基本手段。當(dāng)然,并不排除在教學(xué)中采用各類必要的輔助手段,但是,必須抓好根本手段,才算抓住了語(yǔ)文教學(xué)的“牛鼻子”。
本冊(cè)課文內(nèi)容豐富,體裁多樣,為學(xué)生學(xué)習(xí)祖國(guó)文字,獲得基本的語(yǔ)文素養(yǎng),促進(jìn)全面和諧地發(fā)展,提供了充裕的材料。本冊(cè)課文篇幅短小,語(yǔ)言規(guī)范,便于對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀、背誦、復(fù)述、口語(yǔ)交際等訓(xùn)練。插圖精美細(xì)致,饒有童趣,有助于學(xué)生理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)其形象思維能力。每篇課文后面的作業(yè)題一般安排了如下內(nèi)容,朗讀、背誦、默讀、復(fù)述、用鋼筆描紅、讀抄常用詞語(yǔ)、小練筆等。
習(xí)作教材以“貼近學(xué)生生活,注重實(shí)踐,體驗(yàn)”為宗旨,在內(nèi)容安排上富有兒童情趣,在呈現(xiàn)的方式上力求靈活多樣,在操作練習(xí)上提供多種選擇,在評(píng)價(jià)上強(qiáng)調(diào)要求適度。單元練習(xí)以綜合性為主,內(nèi)容包括學(xué)用字詞句,成語(yǔ)和古今詩(shī)文的讀讀背背、口語(yǔ)交際等,意在豐富語(yǔ)文教育的內(nèi)涵,增加學(xué)生的語(yǔ)言積累,提高他們的語(yǔ)文實(shí)踐能力。各單元還都安排了寫(xiě)鋼筆字和毛筆字的內(nèi)容。各練習(xí)既相對(duì)獨(dú)立,又自成系列。
學(xué)用字詞句方面,是將識(shí)字寫(xiě)字與詞語(yǔ)句式等內(nèi)容綜合起來(lái),讓學(xué)生在學(xué)和用的過(guò)程中,鞏固語(yǔ)文知識(shí),發(fā)展語(yǔ)文能力,激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的情感。讀讀背背方面,采用了兩種形式:一是每單元安排8個(gè)成語(yǔ)或有積累價(jià)值的詞語(yǔ),在內(nèi)容上有一定聯(lián)系,又壓韻上口,二是安排了一些篇幅短小,內(nèi)容豐富,形式多樣的閱讀材料,幫助學(xué)生積累語(yǔ)言。
三、教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)習(xí)慣。
(1)繼續(xù)掌握正確的讀寫(xiě)姿勢(shì),并養(yǎng)成習(xí)慣;養(yǎng)成愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。
。2)繼續(xù)掌握正確的寫(xiě)鋼筆字的方法;繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言、專心致志的習(xí)慣。
。3)繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦,樂(lè)于課外閱讀的習(xí)慣。
(4)繼續(xù)培養(yǎng)勤,主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。
(5)培養(yǎng)認(rèn)真寫(xiě)鋼筆字、毛筆字的習(xí)慣。
2、漢語(yǔ)拼音。
(1)繼續(xù)鞏固漢語(yǔ)拼音,說(shuō)好普通話。
。2)能熟記《漢語(yǔ)拼音字母表》。
3、識(shí)字寫(xiě)字。
。1)準(zhǔn)確認(rèn)讀本冊(cè)生字。
(2)能按筆順正確書(shū)寫(xiě)、默寫(xiě)生字。能按字的結(jié)構(gòu)把字寫(xiě)端正、寫(xiě)勻稱。
4、口語(yǔ)交際。
。1)能認(rèn)真聽(tīng)別人講話,聽(tīng)懂別人說(shuō)的一段話和一件簡(jiǎn)單的事,能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容。能講述課文所寫(xiě)的故事。
。2)能在看圖或觀察事物后,用普通話說(shuō)幾句意思完整、連貫的話。
。3)能就所讀的內(nèi)容,用普通話回答問(wèn)題,做到語(yǔ)句完整,意思連貫。
。4)愿意與別人進(jìn)行口語(yǔ)交際,態(tài)度大方,口齒清楚,有禮貌。
5、閱讀。
。1)繼續(xù)練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文;能復(fù)述課文;會(huì)分角色朗讀課文。
。2)繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文,能不出聲,不指讀,能對(duì)課文中不理解的'地方提出疑問(wèn)。
。3)能聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際,理解常用詞語(yǔ)的意思。
(4)能憑借語(yǔ)言文字理解課文內(nèi)容,想象課文所描繪的情境,知道課文的大意。
6、習(xí)作。
。1)留心周圍的事物,樂(lè)于書(shū)面表達(dá)。
(2)能把自己看到的、聽(tīng)到的、想到的、做過(guò)的寫(xiě)明白。
。3)能夠使用逗號(hào)、句號(hào),問(wèn)號(hào)和感嘆號(hào)。初步學(xué)習(xí)冒號(hào),引號(hào)。盡量把標(biāo)點(diǎn)用正確。
四、教學(xué)措施:
1、準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo),不隨意拔高或降低。努力改進(jìn)課堂教學(xué),按課時(shí)提出教學(xué)目的要求,突出重難點(diǎn),整體考慮知識(shí)與能力,情感與態(tài)度,過(guò)程與方法的綜合,提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué),課堂上學(xué)生多讀多講,教師盡量少講精講。
2、扎實(shí)進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練,著重進(jìn)行段的訓(xùn)練——讀懂一段話,寫(xiě)好一段話,繼續(xù)對(duì)學(xué)生的識(shí)字、寫(xiě)字給予重視,幫助他們積累詞匯和句式,掌握基本的表達(dá)方法。課堂教學(xué)中保證學(xué)生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習(xí)的時(shí)間。要擴(kuò)大訓(xùn)練面,使全體學(xué)生參與訓(xùn)練,保證學(xué)生有足夠的個(gè)體活動(dòng)時(shí)間,訓(xùn)練應(yīng)嚴(yán)格要求,及時(shí)反饋和矯正,講求實(shí)效。
3、注意聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的聯(lián)系。要讓學(xué)生通過(guò)新聞?dòng)浾邔W(xué)表達(dá),從讀中學(xué)寫(xiě)。用好例文,讓學(xué)生從中學(xué)到寫(xiě)作的方法,鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)自己熟悉的事,提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。
4、重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),要根據(jù)課文特點(diǎn),選擇學(xué)法指導(dǎo)的時(shí)機(jī),有的宜在學(xué)習(xí)課文中,如幾種連句成段的方法,有的可在學(xué)完課后總結(jié),如理解重點(diǎn)詞語(yǔ)讀懂句子,讓學(xué)生多運(yùn)用這種方法練習(xí),在實(shí)踐中達(dá)到熟練的程度。
5、遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律,選擇教學(xué)策略。加強(qiáng)培優(yōu)輔差工作,特別是對(duì)差生的輔導(dǎo),努力使他們迎頭趕上。
五、綜合性學(xué)習(xí):
1、能提出學(xué)習(xí)和生活中的問(wèn)題,有目的地搜集資料,共同討論。
2、結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí),觀察大自然,觀察社會(huì),書(shū)面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。
3、能在老師的指導(dǎo)下組織有趣味的語(yǔ)文活動(dòng),如“舉辦童話故事會(huì)、編童話集”、“詞語(yǔ)接龍”等
研究性學(xué)習(xí)教學(xué)計(jì)劃4
一、指導(dǎo)思想:
本著張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性、培養(yǎng)學(xué)生興趣和特長(zhǎng)的教學(xué)理念,促進(jìn)第一課堂的教學(xué),豐富課外生活,提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和能力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情,能夠?qū)⑺鶎W(xué)的理論與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái),用數(shù)學(xué)知識(shí)為生活服務(wù)。
二、活動(dòng)目的:
1、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的極大興趣。
使參加研究性學(xué)習(xí)小組的同學(xué)都有這么一個(gè)感受:就是以前學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一種任務(wù),一種負(fù)擔(dān),現(xiàn)在成為一種樂(lè)趣。通過(guò)在研究性學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)他們意識(shí)到,他們的學(xué)習(xí)不再是被動(dòng)的而是變成主動(dòng)的學(xué)習(xí),他們的學(xué)習(xí)不僅能夠自覺(jué)完,而且還能頭頭是道地向同學(xué)介紹他所學(xué)習(xí)到的知識(shí)。在他們的指引下更多的學(xué)生愿意參加研究性學(xué)習(xí)小組。
2、培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)面。
在研究性學(xué)習(xí)小組中我將輸入更多數(shù)學(xué)的知識(shí)并且更多的是講述一些數(shù)學(xué)的相關(guān)知識(shí),讓更多同學(xué)在數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中豐富生活,使他們的知識(shí)面得到很大的拓展。
3、增加了實(shí)踐的機(jī)會(huì)。
由于研究型小組不僅有室內(nèi)的理論學(xué)習(xí)而且還參與了實(shí)踐,所以給很多同學(xué)以動(dòng)手的機(jī)會(huì),使他們認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)并不是僅僅用在“無(wú)聊”的'計(jì)算上,而更大的就是“從實(shí)踐中來(lái),服務(wù)于實(shí)踐”,使他們意識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的用處。當(dāng)然也更增加他們的學(xué)習(xí)興趣。
4、豐富學(xué)生的第二課堂。
從素質(zhì)的角度豐富學(xué)生的課余生活,學(xué)生的生活不在僅限于課堂上,我更應(yīng)該讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,更增加學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣。
研究性學(xué)習(xí)教學(xué)計(jì)劃5
一、指導(dǎo)思想
根據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和中學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn),結(jié)合有關(guān)學(xué)科活動(dòng)(環(huán)保教育、安全教育、創(chuàng)造教育、法制教育、時(shí)事教育、心理教育等)的要求,注重開(kāi)發(fā)社區(qū)資源,以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力為重點(diǎn),注重學(xué)生親歷和體驗(yàn)的獲得,全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
二、目標(biāo)任務(wù)
1、獲得親身參與的積極體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn),感受書(shū)本同社會(huì)實(shí)際的聯(lián)系。
2、增強(qiáng)對(duì)社會(huì)的直接認(rèn)識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。
3、學(xué)習(xí)搜集資料利用資料的'方法,學(xué)習(xí)提出假設(shè)探究問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。
4、樹(shù)立社區(qū)服務(wù)意識(shí),培養(yǎng)社區(qū)服務(wù)和參與意識(shí),發(fā)展實(shí)踐能力。
5、學(xué)習(xí)積極進(jìn)行交流、樂(lè)于合作、樂(lè)于分享的良好心態(tài)與個(gè)性品質(zhì)。
6、關(guān)心時(shí)事,關(guān)心身邊的生活,關(guān)注人類自身的生存與發(fā)展。
三、方法措施
1、導(dǎo)學(xué)生的主動(dòng)探究,活動(dòng)中注意發(fā)揮學(xué)生的自主性。教師充分地尊重學(xué)生的主體地位,放手讓學(xué)生去實(shí)踐、去思考、討論,鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)真話、展示自己的個(gè)性。尊重學(xué)生的個(gè)性和經(jīng)驗(yàn),允許學(xué)生節(jié)外生枝,鼓勵(lì)學(xué)生提出新問(wèn)題、新思路、新觀點(diǎn),變教師傳授為引導(dǎo)、幫助、促進(jìn),切實(shí)轉(zhuǎn)變教師角色,和學(xué)生一起成長(zhǎng).
2、積極探索多種實(shí)施模式,體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)。把交流與指導(dǎo)密切結(jié)合,互相滲透,靈活運(yùn)用,注意組織活動(dòng)的周密性,減少預(yù)設(shè)性,增強(qiáng)對(duì)生成性的關(guān)注與把握。注重課程活動(dòng)設(shè)計(jì)的容量與難度,符合本你年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)與興趣。注重發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢(shì),發(fā)揮合作中的探索、分享效應(yīng),提升與擴(kuò)展活動(dòng)的內(nèi)涵。
3、爭(zhēng)取多方面的支持,建立有利于綜合實(shí)踐課實(shí)施的支持網(wǎng)絡(luò),打破學(xué)校界限,爭(zhēng)取家庭與社會(huì)的支持,更加充分地利用社會(huì)與家庭資源。更多地和少先隊(duì)活動(dòng)、班主任搞的活動(dòng)、學(xué)校的有關(guān)活動(dòng)相結(jié)合,以整合的觀點(diǎn)看待問(wèn)題、發(fā)揮他們的作用。
研究性學(xué)習(xí)教學(xué)計(jì)劃6
一、教材分析
研究性學(xué)習(xí)是指導(dǎo)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,從學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活中選擇和確定研究專題,用類似科學(xué)研究方式,主動(dòng)地獲取知識(shí),解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。為了更好的貫徹研究性學(xué)習(xí),實(shí)施以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育,著重改變學(xué)生單純地接受教師知識(shí)傳輸?shù)膶W(xué)習(xí)方式,幫助學(xué)生在開(kāi)展接受學(xué)習(xí)的同時(shí),形成一種對(duì)知識(shí)主動(dòng)探求,并重視實(shí)際問(wèn)題解決的積極學(xué)習(xí)方式。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師教育觀念、教學(xué)行為的改變,是開(kāi)設(shè)研究性學(xué)習(xí)的主要目的和最根本的價(jià)值取向。
二、學(xué)情分析
本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任九年級(jí)的研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)工作。進(jìn)入高年級(jí)的學(xué)生,已經(jīng)形成了一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣,具備了一些學(xué)習(xí)的方法和經(jīng)驗(yàn)。經(jīng)過(guò)幾年的學(xué)校生活,學(xué)生已經(jīng)獲得一定的知識(shí)和技能,但同時(shí)他們對(duì)外部世界充滿了強(qiáng)烈的好奇心。這一階段的學(xué)生已經(jīng)形成一定的.價(jià)值觀和世界觀,兩極分化現(xiàn)象開(kāi)始出現(xiàn)。由于種種原因,教學(xué)中學(xué)生學(xué)得比較被動(dòng),而自主探索、合作學(xué)習(xí)、獨(dú)立獲取知識(shí)的機(jī)會(huì)較少;重知識(shí)、技能的掌握,輕情感、態(tài)度的培養(yǎng)的現(xiàn)象也較為嚴(yán)重。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、讓學(xué)生通過(guò)自主參與,獲得親身體驗(yàn),激發(fā)學(xué)生探索和創(chuàng)新的積極欲望。
2、激活學(xué)生各學(xué)科學(xué)習(xí)中的知識(shí)儲(chǔ)存,提高發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的能力。
3、經(jīng)過(guò)實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于合作的團(tuán)隊(duì)精神,學(xué)會(huì)交流和分享研究信息、創(chuàng)意及成果。
4、培養(yǎng)學(xué)生不斷追求的進(jìn)取精神、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)等。
5、通過(guò)社會(huì)實(shí)踐,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)的責(zé)任心和使命感。
四、教學(xué)重點(diǎn)
讓學(xué)生在主動(dòng)參與中培養(yǎng)獨(dú)立自主、主動(dòng)求索、勇于面對(duì)困難甚至挫折的精神和能力。鞏固和擴(kuò)展所學(xué)知識(shí),開(kāi)闊學(xué)生的視野,激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究的興趣和欲望。
五、教學(xué)難點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維品質(zhì),培養(yǎng)探索真理的習(xí)慣,培養(yǎng)獨(dú)立的人格。培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)代信息文化素養(yǎng):可以進(jìn)行有效、高效的信息利用;可以對(duì)信息進(jìn)行關(guān)鍵性評(píng)價(jià);可以準(zhǔn)確地運(yùn)用各種信息,并進(jìn)行創(chuàng)造性的運(yùn)用。學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)收集、分析和利用信息解決問(wèn)題的能力。
六、方法措施
1、教師要把學(xué)生置于學(xué)習(xí)的主體地位,創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教學(xué)情境,激發(fā)
學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,重新調(diào)整自己的角色,尊重學(xué)生的想法,與學(xué)生平等合作,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松、自由的活動(dòng)空間。
2、在課堂教學(xué)中,可以以教材內(nèi)容為基點(diǎn),以開(kāi)放性、綜合性問(wèn)題為線索,以問(wèn)題探究的形式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)中,要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容善于思考,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題要大膽質(zhì)疑,勇于創(chuàng)新。
3、教師可指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)多渠道地獲取信息,并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對(duì)信息進(jìn)行分析判斷,概括提煉觀點(diǎn),形成自己的結(jié)論。
4、教師在學(xué)習(xí)的組織和指導(dǎo)中,應(yīng)滲透啟發(fā)性、激勵(lì)性理念。教師對(duì)學(xué)生的研習(xí)活動(dòng)應(yīng)多肯定、贊賞、鼓勵(lì),消除他們的種種顧慮,使他們大膽質(zhì)疑,敢于創(chuàng)新。要尊重學(xué)生的研習(xí)成果,不要隨意否定和貶損學(xué)生的觀點(diǎn)和結(jié)論,刺傷學(xué)生的自尊心。
5、精心設(shè)計(jì)任務(wù)型活動(dòng),布置開(kāi)放性的作業(yè)。
七、教學(xué)模塊
1、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
2、樹(shù)理想,揚(yáng)帆遠(yuǎn)航
3、體驗(yàn)人生價(jià)值
4、享受學(xué)習(xí)
5、興趣是我的伙伴
6、正確正對(duì)學(xué)習(xí)壓力
7、展望未來(lái)
8、帶著焦慮上考場(chǎng)
研究性學(xué)習(xí)教學(xué)計(jì)劃7
本學(xué)期我擔(dān)任研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)任務(wù),這門(mén)功課對(duì)我來(lái)講既熟悉又陌生。說(shuō)它熟悉是因?yàn)槲覀儗W(xué)校開(kāi)展這項(xiàng)活動(dòng)已經(jīng)有好幾年的時(shí)間,也積累了不少經(jīng)驗(yàn);說(shuō)它陌生是因?yàn)槲覀兊谝淮握浇佑|課本,作為一門(mén)功課來(lái)授課。所以我們也是在教學(xué)的過(guò)程中提高自己和學(xué)生。
一、指導(dǎo)思想:
“研究性學(xué)習(xí)”課程是以學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活和社會(huì)實(shí)踐為基礎(chǔ)挖掘課程資源強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身體驗(yàn),要求學(xué)生積極參與各項(xiàng)活動(dòng)小去,在“做”、“實(shí)驗(yàn)”、“體驗(yàn)”、“創(chuàng)作”等一系列的活動(dòng)小發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題,體驗(yàn)和感受生活,發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的一門(mén)培養(yǎng)創(chuàng)新人才的全新課程。它是讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì),有的放矢的選擇,安排自己的課程結(jié)構(gòu),讓學(xué)生既掌握各科基礎(chǔ)知識(shí),又能充分發(fā)展自己的特長(zhǎng),讓學(xué)生在選擇小學(xué)習(xí),在生活小發(fā)展,在探索小創(chuàng)新。
二、學(xué)情分析:
五年級(jí)兒童掌握的知識(shí)比較多,接觸社會(huì)的范圍較廣,同時(shí)他們具有好奇、好動(dòng)、好勝、注意力較穩(wěn)定等特點(diǎn),所以開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng),一般以游戲、競(jìng)賽、操作為主。設(shè)計(jì)“拼搭”操作性實(shí)踐活動(dòng)課,讓學(xué)生利用學(xué)具,開(kāi)展“拼一拼,搭一搭,說(shuō)一說(shuō)”等系列活動(dòng),使學(xué)生在直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的基礎(chǔ)上,通過(guò)經(jīng)歷活動(dòng)過(guò)程加深對(duì)其特征認(rèn)識(shí)。通過(guò)觀察、觸摸等形式,體會(huì)平面和曲面的區(qū)別發(fā)展初步的空間觀念和判斷能力。培養(yǎng)學(xué)生觀察形體特征的興趣和意識(shí),提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。這樣易于發(fā)展學(xué)生的形象思維,培養(yǎng)學(xué)生的想象力和動(dòng)手實(shí)踐能力;另外應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生拼出不同圖形,讓學(xué)生在求異、求新中培養(yǎng)審美情趣和創(chuàng)新能力。
三、教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生獲得親生參與研究、探索的體驗(yàn),形成善于質(zhì)疑、樂(lè)于探究、努力求知的積極態(tài)度和情感。
2、培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題,收集、分析和利用信息,以及解答問(wèn)題等多方面的探究能力。
3、使學(xué)生學(xué)會(huì)交流,學(xué)會(huì)分享研究的信息、創(chuàng)意及成果,發(fā)展樂(lè)于合作的團(tuán)隊(duì)精神和合作技能。
4、培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度,不斷追求的進(jìn)取精神,不怕吃苦、勇于克服困難的意志品質(zhì)以及追求真理的科學(xué)理念。
5、使學(xué)生了解科學(xué)對(duì)于自然、社會(huì)和人類的意義與價(jià)值,學(xué)會(huì)關(guān)心國(guó)家和社會(huì)進(jìn)步,學(xué)會(huì)關(guān)注人類與環(huán)境的和諧發(fā)展,增強(qiáng)對(duì)社會(huì)的責(zé)任心和使命感。
四、方法措施:
1、指導(dǎo)學(xué)生的主動(dòng)探究,活動(dòng)中注意發(fā)揮學(xué)生的自主性。教師充分地尊重學(xué)生的主體地位,放手讓學(xué)生去實(shí)踐、去思考、討論,鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)真話、展示自己的個(gè)性。尊重學(xué)生的個(gè)性和經(jīng)驗(yàn),允許學(xué)生節(jié)外生枝,鼓勵(lì)學(xué)生提出新問(wèn)題、新思路、新觀點(diǎn),變教師傳授為引導(dǎo)、幫助、促進(jìn),切實(shí)轉(zhuǎn)變教師角色,和學(xué)生一起成長(zhǎng)。
2、積極探索多種實(shí)施模式,體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)。把交流與指導(dǎo)密切結(jié)合,互相滲透,靈活運(yùn)用,注意組織活動(dòng)的周密性,減少預(yù)設(shè)性,增強(qiáng)對(duì)生成性的關(guān)注與把握。注重課程活動(dòng)設(shè)計(jì)的容量與難度,符合本年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)與興趣。注重發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢(shì),發(fā)揮合作中的探索、分享效應(yīng),提升與擴(kuò)展活動(dòng)的內(nèi)涵。
3、爭(zhēng)取多方面的支持,建立有利于綜合實(shí)踐課實(shí)施的支持網(wǎng)絡(luò),打破學(xué)校界限,爭(zhēng)取家庭與社會(huì)的支持,更加充分地利用社會(huì)與家庭資源。更多地和少先隊(duì)活動(dòng)、班主任搞的活動(dòng)、學(xué)校的有關(guān)活動(dòng)相結(jié)合,以整合的觀點(diǎn)看待問(wèn)題、發(fā)揮他們的作用。
五、本學(xué)期活動(dòng)安排:周活動(dòng)安排
1---2:闡述研究性學(xué)習(xí)課程的出臺(tái)背景、目的、意義,了解研究性學(xué)習(xí)課程的一般步驟。
3—-9:網(wǎng)絡(luò)對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的影響研究
10--15:小學(xué)生消費(fèi)透視調(diào)查報(bào)告”
15—18:良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)小學(xué)生的影響”
19—20:小學(xué)生應(yīng)養(yǎng)成的良好習(xí)慣
20xx—20xx學(xué)年度下學(xué)期六年級(jí)
研究性學(xué)習(xí)教學(xué)計(jì)劃
一、指導(dǎo)思想:
實(shí)施以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)施能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育,關(guān)鍵是改變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。研究性學(xué)習(xí)的目的在于改變學(xué)生以單純地接受教師傳授知識(shí)為主的學(xué)習(xí)方式,為學(xué)生構(gòu)建開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境,提供多渠道獲取知識(shí),并將學(xué)到的知識(shí)加以綜合應(yīng)用于實(shí)踐的機(jī)會(huì)。我校將廣泛宣傳、全面發(fā)動(dòng)、嚴(yán)格執(zhí)行初小新課程計(jì)劃和方案,以全新的教學(xué)觀,幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變被動(dòng)學(xué)習(xí)的方式,通過(guò)探索性、自研性、開(kāi)創(chuàng)性的學(xué)習(xí)和實(shí)踐,增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和使命感,充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng),培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與生活的'能力,并使其成為具有一定社會(huì)基礎(chǔ)的時(shí)代新人。
二、學(xué)情分析
通過(guò)三年的信息技術(shù)學(xué)習(xí),學(xué)生的信息技術(shù)操作能力明顯提高,具備了相當(dāng)?shù)男畔⒓夹g(shù)素養(yǎng),也為開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的研究性學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。信息化的今天,據(jù)初步統(tǒng)計(jì)家有計(jì)算機(jī)的學(xué)生平均每班有10多位,平時(shí)有機(jī)會(huì)接觸過(guò)計(jì)算機(jī)的同學(xué)就更多了,他們對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)有相當(dāng)?shù)牧私饣蛞丫邆湎喈?dāng)?shù)挠?jì)算機(jī)操作能力。但也有一小部分學(xué)生局限于信息技術(shù)課所掌握的內(nèi)容,學(xué)生的信息技術(shù)能力的兩級(jí)分化比較顯。在信息技術(shù)掌握能力上,有的學(xué)生一點(diǎn)即通,而且能舉一反三,應(yīng)充分發(fā)揮他們的領(lǐng)頭羊的作用;但部分學(xué)生動(dòng)手操作能力較弱,需反復(fù)練習(xí)。本學(xué)期應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生基本操作能力的培養(yǎng),盡量讓學(xué)生多上
三、教學(xué)目標(biāo)
研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)對(duì)所學(xué)知識(shí)、技能的實(shí)際運(yùn)用,注重學(xué)習(xí)的過(guò)程和學(xué)生的實(shí)踐與體驗(yàn),它的教學(xué)目標(biāo)有:
l、獲得親身參與的積極體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn),感受書(shū)本同社會(huì)實(shí)際的聯(lián)系;
2、學(xué)習(xí)搜集資料利用資料的方法,學(xué)習(xí)提出假設(shè)探究問(wèn)題解決問(wèn)題的能力;
3、形成獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)的能力:
4、具有科學(xué)精神,形成科學(xué)態(tài)度,學(xué)會(huì)科學(xué)方法;
5、培養(yǎng)協(xié)作學(xué)習(xí)精神,養(yǎng)成協(xié)作學(xué)習(xí)習(xí)慣;
6、關(guān)心時(shí)事,關(guān)心身邊的生活,關(guān)注人類自身的生存與發(fā)展。培養(yǎng)對(duì)社會(huì)的責(zé)任心和使命感。
7、在研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)小,讓學(xué)生多了解歷史,使他們更加熱愛(ài)我們的國(guó)家,努力學(xué)習(xí)各科知識(shí),從小抱有遠(yuǎn)大理想,真正體現(xiàn)素質(zhì)教育的實(shí)施。天文學(xué)、自然科學(xué)、航天航空以及物理、化學(xué)、歷史等學(xué)科。
8、培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下獲取信息、處理信息、發(fā)布信息的能力;
9、熟悉網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)的基本步驟,具備開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下研究性學(xué)習(xí)的基本能力。
四、過(guò)程與方法:
1、能針對(duì)研究性學(xué)習(xí)的具體任務(wù)需求,綜合地從課本、網(wǎng)絡(luò)搜索等幾個(gè)渠道收集信息,并篩選和利用信息;
2、根據(jù)解決問(wèn)題的需要,選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ɑ蚣夹g(shù)對(duì)信息進(jìn)行處理;
3、能夠圍繞研究主題,綜合利用博客工具制作簡(jiǎn)單的研究成果;
4、在展示與評(píng)議小認(rèn)識(shí)作品,反思利用信息技術(shù)解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)。(1)在動(dòng)手與動(dòng)腦相結(jié)合的過(guò)程小感受信息對(duì)生活與學(xué)習(xí)的作用,產(chǎn)生并保持學(xué)習(xí)與使用信息技術(shù)的興趣;
5、初步形成有目的地選擇、判斷信息和有個(gè)性地表達(dá)信息的意識(shí)以及使用信息技術(shù)的責(zé)任意識(shí),具有初步的對(duì)網(wǎng)絡(luò)虛擬世界小的人際關(guān)系的良好認(rèn)識(shí)。
6、充分利用新教材,體現(xiàn)新綱要精神,積極培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力,綜合運(yùn)用知識(shí)的意識(shí),努力提高每位學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)。
7、繼續(xù)對(duì)學(xué)生的進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)道德教育和信息技術(shù)安全教育,抓好機(jī)房管理,要求學(xué)生認(rèn)真填寫(xiě)好上機(jī)記錄。
8、繼續(xù)強(qiáng)化計(jì)算機(jī)基本技能的操作,繼續(xù)執(zhí)行每節(jié)課上課前5分鐘漢字錄入常規(guī)訓(xùn)練。
9、注意學(xué)練結(jié)合,學(xué)玩結(jié)合,適當(dāng)穿插學(xué)生感興趣的內(nèi)容,維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
五、教學(xué)進(jìn)度安排(周)
1—3:你知道我有多高嗎
4--6:在游戲中學(xué)習(xí)
7—10:拼搭
11—13:摸幾何圖形
14—17:多彩的春天-用數(shù)學(xué)
18:研究樂(lè)園
19:豐收的時(shí)刻—小學(xué)學(xué)習(xí)小結(jié)
20:我們的足跡
研究性學(xué)習(xí)教學(xué)計(jì)劃8
新學(xué)期伊始,學(xué)校呈現(xiàn)出一派生機(jī)勃勃的新面貌。為了搞好本期工作,茲定教學(xué)工作計(jì)劃如下:
一、指導(dǎo)思想:
首先認(rèn)真學(xué)習(xí)《教師法》、《教育法》、《義務(wù)教育法》、《教師職業(yè)道德規(guī)范》及《未成年人保護(hù)法》等法律法規(guī),使自己對(duì)各項(xiàng)法律法規(guī)有更高的認(rèn)識(shí),做到以法執(zhí)教。忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè),立足教壇,無(wú)私奉獻(xiàn),全心全意地搞好教學(xué)工作,做一名合格的人民教師。實(shí)施以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)施能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育,關(guān)鍵是改變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。研究性學(xué)習(xí)的目的在于改變學(xué)生以單純地接受教師傳授知識(shí)為主的學(xué)習(xí)方式,為學(xué)生構(gòu)建開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境,提供多渠道獲取知識(shí),并將學(xué)到的知識(shí)加以綜合應(yīng)用于實(shí)踐的機(jī)會(huì)。以全新的教學(xué)觀,幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變被動(dòng)學(xué)習(xí)的方式,通過(guò)探索性、自研性、開(kāi)創(chuàng)性的學(xué)習(xí)和實(shí)踐,增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和使命感,充分發(fā)揮學(xué)生的`個(gè)性特長(zhǎng),培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與生活的能力,并使其成為具有一定社會(huì)基礎(chǔ)的時(shí)代新人。
二、教學(xué)目標(biāo)
研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)對(duì)所學(xué)知識(shí)、技能的實(shí)際運(yùn)用,注重學(xué)習(xí)的過(guò)程和學(xué)生的實(shí)踐與體驗(yàn),它的教學(xué)目標(biāo)有:
l、獲得親身參與的積極體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn),感受書(shū)本同社會(huì)實(shí)際的聯(lián)系;
2、學(xué)習(xí)搜集資料利用資料的方法,學(xué)習(xí)提出假設(shè)探究問(wèn)題解決問(wèn)題的能力;
3、形成獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)的能力:
4、具有科學(xué)精神,形成科學(xué)態(tài)度,學(xué)會(huì)科學(xué)方法;
5、培養(yǎng)協(xié)作學(xué)習(xí)精神,養(yǎng)成協(xié)作學(xué)習(xí)習(xí)慣;
6、關(guān)心時(shí)事,關(guān)心身邊的生活,關(guān)注人類自身的生存與發(fā)展。培養(yǎng)對(duì)社會(huì)的責(zé)任心和使命感。
7、培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下獲取信息、處理信息、發(fā)布信息的能力;
8、熟悉網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)的基本步驟,具備開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下研究性學(xué)習(xí)的基本能力。
三、教學(xué)措施:
1、教師要把學(xué)生置于學(xué)習(xí)的主體地位,創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,重新調(diào)整自己的角色,尊重學(xué)生的想法,與學(xué)生平等合作,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松、自由的活動(dòng)空間。
2、在課堂教學(xué)中,可以以教材內(nèi)容為基點(diǎn),以開(kāi)放性、綜合性問(wèn)題為線索,以問(wèn)題探究的形式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)中,要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容善于思考,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題要大膽質(zhì)疑,勇于創(chuàng)新。
3、教師可指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)多渠道地獲取信息,并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對(duì)信息進(jìn)行分析判斷,概括提煉觀點(diǎn),形成自己的結(jié)論。
4、教師在學(xué)習(xí)的組織和指導(dǎo)中,應(yīng)滲透啟發(fā)性、激勵(lì)性理念。教師對(duì)學(xué)生的研習(xí)活動(dòng)應(yīng)多肯定、贊賞、鼓勵(lì),消除他們的種種顧慮,使他們大膽質(zhì)疑,敢于創(chuàng)新。要尊重學(xué)生的研習(xí)成果,不要隨意否定和貶損學(xué)生的觀點(diǎn)和結(jié)論,刺傷學(xué)生的自尊心。
5、精心設(shè)計(jì)任務(wù)型活動(dòng),布置開(kāi)放性的作業(yè),協(xié)助學(xué)生做好課題研究。 四、教學(xué)內(nèi)容 1研究方法回顧復(fù)習(xí) 2研究專題回顧復(fù)習(xí) 3特殊案例回顧分析 4本學(xué)期課題研究安排:學(xué)法類課題 五進(jìn)度安排:
研究性學(xué)習(xí)教學(xué)計(jì)劃9
一、引言
在傳統(tǒng)的以教師講授為主的教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生通常是信息和知識(shí)的被動(dòng)接受者,長(zhǎng)期的訓(xùn)練使學(xué)生不能形成系統(tǒng)、連貫的思維方式,學(xué)生對(duì)教師有過(guò)多的依賴性,缺乏自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力(Milne andMcConnell,20xx)。這些都迫切地要求高校應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育模式,建立研究型課程教學(xué)方法,全面培養(yǎng)和提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力等綜合素質(zhì)。
本文以工商管理類本科生財(cái)務(wù)管理課程為例,說(shuō)明工商管理類課程的研究型教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施,達(dá)到提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的目的。財(cái)務(wù)管理研究型課程教學(xué)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)基于問(wèn)題的學(xué)習(xí)方法(problembased learning),以課程專題研究(course researchproject)為訓(xùn)練載體,培養(yǎng)學(xué)生的辨析式思維能力(critical thinking),進(jìn)而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力(self-directed learning)。
二、基于問(wèn)題的學(xué)習(xí),提高自主學(xué)習(xí)能力
自主學(xué)習(xí)能力體現(xiàn)了學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力,其特征表現(xiàn)為:學(xué)生以一種積極主動(dòng)的態(tài)度學(xué)習(xí)新知識(shí);有針對(duì)性地根據(jù)問(wèn)題的需要學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí);具備一定的辨析式思維能力;有能力識(shí)別和搜集相關(guān)資料,可以高效率、高質(zhì)量地獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)。對(duì)于如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,國(guó)外許多學(xué)者研究認(rèn)為,現(xiàn)行教育應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的辨析式思維能力。辨析式思維強(qiáng)調(diào)的是批判性的思考方式、認(rèn)知和學(xué)習(xí)的一種能力,強(qiáng)調(diào)有選擇性地對(duì)知識(shí)和信息加以判斷與評(píng)價(jià)。
基于問(wèn)題的學(xué)習(xí)方法是一種以問(wèn)題為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)方法,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生辨析式思維能力具有重要作用。這種學(xué)習(xí)方法具有以下五個(gè)方面的特點(diǎn):①?gòu)?qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心,激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)深入研究和理解的興趣,使學(xué)生成為發(fā)現(xiàn)、理解、評(píng)價(jià)以及應(yīng)用知識(shí)的主動(dòng)參與者。②有針對(duì)性地學(xué)習(xí)。從對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題思考中加深對(duì)財(cái)務(wù)管理課程的基本理論、基本原理與方法理解和應(yīng)用能力。③組織學(xué)習(xí)小組合作。有助于提高學(xué)生的合作能力、溝通能力以及組織能力。④開(kāi)放式的動(dòng)態(tài)信息資源和學(xué)習(xí)環(huán)境。使學(xué)生有機(jī)會(huì)自主確定分析對(duì)象、鑒別問(wèn)題、搜集信息。⑤非結(jié)構(gòu)化的具有挑戰(zhàn)性的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。使學(xué)生有機(jī)會(huì)接受現(xiàn)實(shí)的、復(fù)雜的管理環(huán)境,并逐漸養(yǎng)成對(duì)問(wèn)題反復(fù)思考的習(xí)慣和質(zhì)疑的學(xué)習(xí)態(tài)度,有助于培養(yǎng)學(xué)生的辨析式思維。
在工商管理類本科課程教學(xué)中,可以采用課程專題研究的形式實(shí)施基于問(wèn)題的學(xué)習(xí)方法。課程專題研究,是在運(yùn)用專業(yè)課程其他教學(xué)方法的基礎(chǔ)上,以從專業(yè)課程教學(xué)中提煉出的關(guān)鍵性、綜合性問(wèn)題為主題,利用開(kāi)放性的資源環(huán)境,結(jié)合現(xiàn)實(shí)商業(yè)環(huán)境,由學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自主進(jìn)行分析和研究的過(guò)程,并完成研究報(bào)告,充分體現(xiàn)了基于問(wèn)題的學(xué)習(xí)方法的理念和核心,也符合工商管理類課程的特點(diǎn)。
三、財(cái)務(wù)管理研究型課程教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施
1、財(cái)務(wù)管理研究型課程教學(xué)內(nèi)容與訓(xùn)練體系設(shè)計(jì)財(cái)務(wù)管理研究型課程內(nèi)容與訓(xùn)練體系設(shè)計(jì)以基本理論、基本原理和方法為基礎(chǔ),以案例分析和課程專題研究為主要訓(xùn)練載體。筆者根據(jù)本科生財(cái)務(wù)管理平臺(tái)課的特點(diǎn),遵循研究型課程教學(xué)的理念,設(shè)計(jì)了以價(jià)值管理為主線的三個(gè)系列課程研究專題和體現(xiàn)財(cái)務(wù)管理核心內(nèi)容的六個(gè)分析案例。每個(gè)研究專題都使相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)形成一個(gè)知識(shí)點(diǎn)體系,通過(guò)完成該研究專題,可以輕松地掌握一系列相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)體系,提高學(xué)習(xí)效率;案例分析則針對(duì)一些重要的財(cái)務(wù)理論進(jìn)行基本訓(xùn)練,在學(xué)理論知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上,對(duì)研究相關(guān)專題未涉及的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行補(bǔ)充。兩部分內(nèi)容相互結(jié)合、相互補(bǔ)充,使整個(gè)財(cái)務(wù)理論知識(shí)形成一個(gè)較完整的體系。
在研究型課程教學(xué)中,運(yùn)用基于問(wèn)題的學(xué)習(xí)方法,關(guān)鍵在于對(duì)問(wèn)題的選擇與設(shè)計(jì)。本文以公司價(jià)值管理為主線,設(shè)計(jì)了公司財(cái)務(wù)狀況分析、財(cái)務(wù)預(yù)測(cè)和價(jià)值估價(jià)三個(gè)核心研究專題。每個(gè)研究專題包含了財(cái)務(wù)管理基本理論與方法的知識(shí)點(diǎn)群,同時(shí),三個(gè)研究專題知識(shí)點(diǎn)群之間緊密聯(lián)系,涵蓋了財(cái)務(wù)管理課程的主要知識(shí)點(diǎn)。這三個(gè)研究專題的邏輯關(guān)系是:①公司財(cái)務(wù)狀況分析針對(duì)公司過(guò)去的經(jīng)營(yíng)與財(cái)務(wù)狀況,目的是發(fā)現(xiàn)公司過(guò)去及目前存在哪些財(cái)務(wù)問(wèn)題,并延伸尋求經(jīng)營(yíng)管理中存在的問(wèn)題,為公司調(diào)整未來(lái)的發(fā)展規(guī)劃和經(jīng)營(yíng)決策提供依據(jù);②公司財(cái)務(wù)預(yù)測(cè)與規(guī)劃是對(duì)公司近期未來(lái)的規(guī)劃,強(qiáng)調(diào)在上述公司財(cái)務(wù)分析專題研究的基礎(chǔ)上,結(jié)合行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)和公司未來(lái)的發(fā)展目標(biāo),對(duì)公司進(jìn)行短期預(yù)測(cè)和規(guī)劃,解決公司營(yíng)業(yè)收入和融資策略相配合的問(wèn)題,是對(duì)公司短期的價(jià)值管理;③公司價(jià)值估價(jià)是對(duì)公司的長(zhǎng)期價(jià)值管理,通過(guò)對(duì)公司價(jià)值評(píng)估,發(fā)現(xiàn)影響公司價(jià)值的主要問(wèn)題及關(guān)鍵因素,為管理層進(jìn)行價(jià)值管理提供依據(jù),也為投資人提供相應(yīng)的投資建議。學(xué)生在完成三個(gè)研究專題的同時(shí),不僅能夠深入理解并運(yùn)用上述系列研究專題所涉及的理論與方法,也關(guān)注公司在當(dāng)前、近期與長(zhǎng)期價(jià)值管理中存在的問(wèn)題,逐步建立價(jià)值管理的理念。
2、財(cái)務(wù)管理研究型課程問(wèn)題設(shè)計(jì)
(1)公司財(cái)務(wù)狀況分析問(wèn)題設(shè)計(jì)
公司財(cái)務(wù)狀況分析研究專題的分析框架是:以凈資產(chǎn)收益率為核心的杜邦分析體系和現(xiàn)金流分析兩部分,涵蓋了三張基本財(cái)務(wù)報(bào)表的全部信息。學(xué)生通過(guò)與行業(yè)平均水平、公司歷史平均水平比較,對(duì)公司的基本財(cái)務(wù)報(bào)表全面解讀和分析,發(fā)現(xiàn)公司目前存在的財(cái)務(wù)問(wèn)題以及引發(fā)財(cái)務(wù)問(wèn)題的經(jīng)營(yíng)與管理的因素,為管理層進(jìn)一步改善公司經(jīng)營(yíng)狀況,提高公司價(jià)值提供依據(jù)。
本研究專題的核心問(wèn)題設(shè)計(jì):
、贅颖竟敬嬖谀男┴(cái)務(wù)問(wèn)題?
引導(dǎo)學(xué)生采用本研究專題提供的分析框架對(duì)公司的基本財(cái)務(wù)狀況進(jìn)行全面的分析和研究,發(fā)現(xiàn)公司過(guò)去經(jīng)營(yíng)中存在的財(cái)務(wù)問(wèn)題;
、诋a(chǎn)生這些財(cái)務(wù)問(wèn)題的根源是什么?這些根源對(duì)財(cái)務(wù)問(wèn)題有怎樣的影響?
引導(dǎo)學(xué)生尋找公司財(cái)務(wù)問(wèn)題背后的根源,探究是什么樣的經(jīng)營(yíng)問(wèn)題導(dǎo)致了這些財(cái)務(wù)問(wèn)題,又是如何對(duì)企業(yè)財(cái)務(wù)狀況產(chǎn)生影響的。在這個(gè)問(wèn)題的引導(dǎo)下,學(xué)生對(duì)財(cái)務(wù)分析的.理解不是僅僅停留在財(cái)務(wù)指標(biāo)的計(jì)算和簡(jiǎn)單的比較分析上,而是深入分析財(cái)務(wù)問(wèn)題產(chǎn)生的根源,并逐漸體會(huì)到經(jīng)營(yíng)策略與財(cái)務(wù)策略的相互關(guān)系,以及體會(huì)如何通過(guò)調(diào)整經(jīng)營(yíng)策略來(lái)有效改善公司的財(cái)務(wù)狀況。
(2)公司財(cái)務(wù)預(yù)測(cè)與規(guī)劃問(wèn)題設(shè)計(jì)
公司財(cái)務(wù)預(yù)測(cè)與規(guī)劃研究專題,在財(cái)務(wù)狀況分析的基礎(chǔ)上,協(xié)調(diào)解決公司過(guò)去經(jīng)營(yíng)中存在的問(wèn)題,調(diào)整公司近期未來(lái)的經(jīng)營(yíng)策略和融資策略,是對(duì)公司的短期價(jià)值管理,對(duì)未來(lái)經(jīng)營(yíng)期內(nèi)公司價(jià)值目標(biāo)進(jìn)行修
正和調(diào)整,為提高公司的長(zhǎng)期價(jià)值提供依據(jù)。本研究專題設(shè)計(jì)以凈資產(chǎn)收益率為核心的財(cái)務(wù)規(guī)劃,不同于傳統(tǒng)的財(cái)務(wù)規(guī)劃。傳統(tǒng)的財(cái)務(wù)預(yù)測(cè)與規(guī)劃主要運(yùn)用銷售百分比法,一般分為收入決定融資和融資決定收入兩部分。傳統(tǒng)的財(cái)務(wù)規(guī)劃一般都把擴(kuò)大產(chǎn)品市場(chǎng)份額、保持企業(yè)銷售的快速增長(zhǎng)作為公司的發(fā)展戰(zhàn)略和追求的目標(biāo),只是單純地考慮公司的市場(chǎng)目標(biāo),而沒(méi)有考慮與公司市場(chǎng)目標(biāo)相配合的各項(xiàng)財(cái)務(wù)目標(biāo),特別是公司的財(cái)務(wù)價(jià)值目標(biāo)。但是公司的高層管理人員更關(guān)心公司的財(cái)務(wù)目標(biāo)如何更好地與市場(chǎng)目標(biāo)相統(tǒng)一、相協(xié)調(diào)、相配合。
以凈資產(chǎn)收益率為核心的財(cái)務(wù)預(yù)測(cè)與規(guī)劃,是將公司價(jià)值目標(biāo)與營(yíng)業(yè)收入與融資規(guī)模、融資方式的相配合情況下公司的財(cái)務(wù)規(guī)劃。對(duì)傳統(tǒng)的財(cái)務(wù)規(guī)劃方法的不足進(jìn)行了改進(jìn):①對(duì)各項(xiàng)目的預(yù)測(cè)不是簡(jiǎn)單地同比例地放大或縮小,而是要考慮各類資產(chǎn)以及資產(chǎn)項(xiàng)目與主營(yíng)收入之間的聯(lián)動(dòng)關(guān)系;②考慮公司目前的資本結(jié)構(gòu)是否合理;③針對(duì)資產(chǎn)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析;④根據(jù)預(yù)期的財(cái)務(wù)指標(biāo)以及改變假設(shè)條件后的可持續(xù)增長(zhǎng)率,更能反映公司在預(yù)測(cè)期的情況;⑤考慮了公司的主動(dòng)投資行為。
本研究專題的核心問(wèn)題設(shè)計(jì):
、偃绾位诤诵呢(cái)務(wù)價(jià)值指標(biāo)進(jìn)行財(cái)務(wù)預(yù)測(cè)?引導(dǎo)學(xué)生采用以凈資產(chǎn)收益率為核心的財(cái)務(wù)預(yù)測(cè)方法,結(jié)合公司的財(cái)務(wù)比率對(duì)公司短期未來(lái)進(jìn)行財(cái)務(wù)預(yù)測(cè)。
、谌绾谓鉀Q企業(yè)營(yíng)業(yè)收入和融資規(guī)模、融資方式的配合?
這個(gè)問(wèn)題是以凈資產(chǎn)收益率為核心的財(cái)務(wù)規(guī)劃的核心問(wèn)題。要解決這個(gè)問(wèn)題,僅僅按照傳統(tǒng)的財(cái)務(wù)預(yù)測(cè)方法是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,學(xué)生需要全面考慮公司的融資規(guī)模和融資方式,要在達(dá)到預(yù)期銷售收入增長(zhǎng)的同時(shí)實(shí)現(xiàn)既定的凈資產(chǎn)收益率目標(biāo),并能完成對(duì)公司的融資規(guī)劃,安排好融資規(guī)模及融資方式,即實(shí)現(xiàn)公司經(jīng)營(yíng)目標(biāo)和財(cái)務(wù)目標(biāo)的統(tǒng)一。
(3)公司價(jià)值評(píng)估問(wèn)題設(shè)計(jì)
公司價(jià)值評(píng)估專題,是一個(gè)綜合的研究專題。需要結(jié)合公司的歷史財(cái)務(wù)狀況分析和未來(lái)財(cái)務(wù)預(yù)測(cè)方法,對(duì)公司未來(lái)一個(gè)時(shí)期內(nèi)的經(jīng)營(yíng)情況進(jìn)行全面的預(yù)測(cè),并根據(jù)各價(jià)值評(píng)估方法的原理,采用適當(dāng)?shù)脑u(píng)估方法對(duì)公司的長(zhǎng)期價(jià)值進(jìn)行評(píng)估,實(shí)現(xiàn)公司長(zhǎng)期價(jià)值管理。是三個(gè)研究專題中對(duì)學(xué)生財(cái)務(wù)判斷能力、專業(yè)敏感度要求最高的一個(gè)研究專題。
本研究專題的核心問(wèn)題設(shè)計(jì):
、儆绊懝緝r(jià)值的關(guān)鍵因素有哪些?
從公司價(jià)值管理角度提出這個(gè)問(wèn)題,是希望學(xué)生不是單純地預(yù)測(cè)數(shù)據(jù)而完成一個(gè)價(jià)值評(píng)估作業(yè),而是從管理層對(duì)公司進(jìn)行價(jià)值管理的角度,思考哪些因素對(duì)公司價(jià)值有著顯著影響,這些因素是如何影響公司價(jià)值的,并為管理者提出可行的價(jià)值管理建議。
、诠臼欠窬哂型顿Y價(jià)值?
這個(gè)問(wèn)題從投資人角度提出,公司價(jià)值評(píng)估的另一個(gè)重要作用就是為公司的投資人提供有效的信息。公司的投資人需要從公司的價(jià)值評(píng)估報(bào)告獲得公司未來(lái)發(fā)展?jié)摿Φ南嚓P(guān)信息,并作進(jìn)一步的投資決策。因此,學(xué)生還需要從投資人的角度分析,樣本公司的真實(shí)價(jià)值是被市場(chǎng)高估了還是低估了,樣本公司是否仍值得投資人投資。
學(xué)生在這兩個(gè)問(wèn)題的引導(dǎo)下,完成價(jià)值評(píng)估的同時(shí),從公司的價(jià)值管理和市場(chǎng)價(jià)值角度對(duì)公司進(jìn)行全面的分析,從而對(duì)長(zhǎng)期價(jià)值管理有了深刻的體會(huì)。
三個(gè)研究專題選擇財(cái)務(wù)管理的核心內(nèi)容作為研究主體,逐步提出層層深入的研究問(wèn)題,學(xué)生在這些問(wèn)題的引導(dǎo)下,有針對(duì)性地搜集相關(guān)信息、學(xué)習(xí)和掌握相關(guān)的財(cái)務(wù)理論知識(shí);同時(shí),這些問(wèn)題又是置于開(kāi)放式資源環(huán)境的研究問(wèn)題,針對(duì)不同的上市公司,每個(gè)研究問(wèn)題都沒(méi)有惟一的答案,選擇的樣本公司不同,公司的經(jīng)營(yíng)方式、投融資方式、資本結(jié)構(gòu)也不盡相同,這些都會(huì)影響學(xué)生對(duì)問(wèn)題的界定和提出的解決方案;每個(gè)研究專題又是一個(gè)綜合性很強(qiáng)的研究問(wèn)題,涵蓋了一定數(shù)量的財(cái)務(wù)理論和知識(shí)點(diǎn),可以細(xì)分為若干個(gè)具體問(wèn)題,小組成員可以根據(jù)需要從不同的角度研究,共同合作完成研究專題。每個(gè)研究專題只給學(xué)生提出基本研究目標(biāo)、可能用到的研究方法,由學(xué)生在這些問(wèn)題的引導(dǎo)下,根據(jù)公司的特點(diǎn)自主決定需要的相關(guān)資料、研究方法、具體研究問(wèn)題及確定研究方案,給學(xué)生更大的空間挖掘公司的信息和分析深度,可以有效地提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
3、財(cái)務(wù)管理研究型課程教學(xué)實(shí)施
課程專題研究教學(xué)的具體實(shí)施可以分為三個(gè)階段:
第一階段為準(zhǔn)備階段。教師對(duì)研究專題項(xiàng)目所要達(dá)到的研究目標(biāo)、研究對(duì)象、研究方法、數(shù)據(jù)庫(kù)資源、分析模型與工具、評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)等進(jìn)行介紹,對(duì)學(xué)生進(jìn)行前期的指導(dǎo)和引導(dǎo);學(xué)生進(jìn)行分組,小組成員對(duì)研究項(xiàng)目進(jìn)行交流溝通;
第二階段為實(shí)施階段。
、俅_定研究對(duì)象。每組學(xué)生根據(jù)公司相關(guān)信息的可獲得性,選擇較感興趣的某一行業(yè)的某一家上市公司為研究對(duì)象。由學(xué)生自主選擇研究的樣本公司,可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)和研究的積極性,取得較好的學(xué)習(xí)效果;
②確定研究問(wèn)題并細(xì)分為具體問(wèn)題。根據(jù)研究專題的內(nèi)容,在研究問(wèn)題的引導(dǎo)下,結(jié)合公司的特點(diǎn)和經(jīng)營(yíng)情況,確定公司圍繞該專題需要研究的具體問(wèn)題,并細(xì)分問(wèn)題。如對(duì)財(cái)務(wù)規(guī)劃問(wèn)題進(jìn)行細(xì)分,確定具體研究項(xiàng)目為經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略研究、利潤(rùn)規(guī)劃、資產(chǎn)規(guī)劃、融資規(guī)劃等幾部分,再針對(duì)各個(gè)具體的研究項(xiàng)目,結(jié)合公司的基本情況制定研究方案;
、蹟M定小組工作計(jì)劃。確定具體的研究問(wèn)題后,學(xué)生小組成員討論擬定較詳細(xì)的工作計(jì)劃,確定各成員的具體工作內(nèi)容。明確的工作計(jì)劃安排和確定的分工,有助于學(xué)生之間的合作交流,并督促大家按時(shí)完成工作,使整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程有序而高效。
、茏灾鲗W(xué)習(xí)并運(yùn)用相關(guān)專業(yè)知識(shí)。根據(jù)研究專題的內(nèi)容和解決問(wèn)題需要的知識(shí)準(zhǔn)備,學(xué)生自主學(xué)習(xí)和掌握相關(guān)的理論知識(shí)、搜集信息,必要時(shí)可以小組談?wù)摴餐鉀Q,或請(qǐng)教教師。例如,對(duì)公司財(cái)務(wù)預(yù)測(cè)和規(guī)劃時(shí),需要學(xué)習(xí)銷售收入預(yù)測(cè)、股利政策、項(xiàng)目投融資方式、資本結(jié)構(gòu)等相關(guān)知識(shí)模塊。
、輦(cè)重發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。學(xué)生選擇的公司不同,規(guī)劃時(shí)會(huì)遇到不同的具體問(wèn)題。例如,規(guī)劃時(shí)可能要考慮:公司未來(lái)的市場(chǎng)需求如何;影響銷售利潤(rùn)率的關(guān)鍵因素;目前資產(chǎn)規(guī)模和結(jié)構(gòu)存在的問(wèn)題;采取何種融資形式配合資產(chǎn)規(guī)模與結(jié)構(gòu)的調(diào)整等,根據(jù)研究公司的具體特點(diǎn),確定研究的重點(diǎn),為提出解決方案做準(zhǔn)備。
、尢釤捬芯拷Y(jié)論。完成研究?jī)?nèi)容,并依據(jù)對(duì)研究結(jié)果的判斷得出合理的研究結(jié)論。針對(duì)研究問(wèn)題提出可行的解決方案,并完成相應(yīng)的研究報(bào)告。
第三階段為測(cè)評(píng)階段。學(xué)生根據(jù)每一個(gè)研究專題的要求撰寫(xiě)并提交研究報(bào)告,就研究成果進(jìn)行陳述,并回答其他學(xué)生及教師提出的問(wèn)題;教師提煉各小組存在的問(wèn)題與不足進(jìn)行點(diǎn)評(píng);測(cè)評(píng)各小組的研究報(bào)告。
財(cái)務(wù)管理研究型課程的問(wèn)題設(shè)計(jì)及教學(xué)實(shí)施過(guò)程,是一個(gè)有效地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力教學(xué)過(guò)程,充分體現(xiàn)了基于問(wèn)題的學(xué)習(xí)方法的思想和培養(yǎng)學(xué)生辨析式思維的要求。整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程,以學(xué)生為主導(dǎo),教師以引導(dǎo)者的角色參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中。學(xué)生以自主學(xué)習(xí)方式為主,通過(guò)小組合作,針對(duì)現(xiàn)實(shí)財(cái)務(wù)問(wèn)題進(jìn)行深入地、反復(fù)地探究,不斷提高對(duì)專業(yè)知識(shí)及其應(yīng)用的理解程度。
研究性學(xué)習(xí)教學(xué)計(jì)劃10
教育部在《全日制普通高中課程計(jì)劃》中設(shè)置了學(xué)科類課程和活動(dòng)類課程;顒(dòng)類課程中規(guī)定全體學(xué)生必須參加“綜合實(shí)踐活動(dòng)”,即在高中階段必須開(kāi)設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程!把芯啃詫W(xué)習(xí)”是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的重要組成部分。我校按照教育部的課程計(jì)劃并結(jié)合實(shí)際,制定了“研究性學(xué)習(xí)”活動(dòng)的實(shí)施方案。為使“研究性學(xué)習(xí)”活動(dòng)切實(shí)開(kāi)展起來(lái),特制定本學(xué)期活動(dòng)計(jì)劃如下:
一、 宣傳動(dòng)員
學(xué)校在開(kāi)學(xué)初召開(kāi)學(xué)生動(dòng)員大會(huì),就“研究性學(xué)習(xí)”的目的,特點(diǎn),“研究性學(xué)習(xí)”活動(dòng)具體內(nèi)容的選擇和設(shè)計(jì),以及“研究性學(xué)習(xí)”活動(dòng)的實(shí)施等進(jìn)行指導(dǎo)性的宣講。要讓學(xué)生了解研究性學(xué)習(xí)是一種新的學(xué)習(xí)方式,是一門(mén)充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,以綜合性內(nèi)容為主,以學(xué)生自主活動(dòng)為基礎(chǔ)的新型教學(xué)方式,以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、科學(xué)精神、人文精神和實(shí)踐能力為基礎(chǔ)目標(biāo),從而不斷增強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)的責(zé)任性和使命感的.課程。
二、 加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)管理,優(yōu)化人員配置
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視“研究性學(xué)習(xí)”活動(dòng)的開(kāi)展情況,切實(shí)落實(shí)《課程計(jì)劃》的有關(guān)要求,將“研究性學(xué)習(xí)”活動(dòng)納入正常的教學(xué)軌道,排進(jìn)課表,深入課堂。全體教師積極參與,將課堂教學(xué)與綜合實(shí)踐活動(dòng)密切配合起來(lái),通過(guò)多種途徑,運(yùn)用多種方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育,使具有各種聰明才智的學(xué)生能充分施展他們的才能并得到應(yīng)有的培養(yǎng)。
三、 時(shí)間安排
研究性學(xué)習(xí)每周三節(jié)課,集中安排在周六上午。根據(jù)需要,也可以因時(shí)制宜利用其他時(shí)間。
四、 實(shí)施過(guò)程
初擬個(gè)人課題方案,指導(dǎo)教師可提出可供學(xué)生研究的課題,每學(xué)科每人至少三個(gè)。教研室匯總印成課題指南發(fā)給學(xué)生。指導(dǎo)教師要有切實(shí)可行的計(jì)劃安排。每位任課教師應(yīng)承擔(dān)兩個(gè)以上課題組的指導(dǎo)任務(wù)。
選定課題后,各課題組自主開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng),指導(dǎo)教師隨時(shí)跟蹤指導(dǎo)。學(xué)期末每個(gè)課題組都必須有成果。成果可以是論文、調(diào)查報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告,也可以是一件模型、一個(gè)展報(bào)、一次演講等其他形式。各小組經(jīng)評(píng)議給出小組成員的個(gè)人成績(jī)。評(píng)價(jià)的內(nèi)容主要集中于小組成員在活動(dòng)過(guò)程中的情緒情感,參與程度,投入程度等表現(xiàn)。
指導(dǎo)教師要寫(xiě)1—2份研究性學(xué)習(xí)案例;班主任代表班級(jí)課題實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)小組根據(jù)本班課題實(shí)驗(yàn)的情況撰寫(xiě)總結(jié)報(bào)告;年級(jí)組長(zhǎng)根據(jù)本年級(jí)具體實(shí)施情況撰寫(xiě)年級(jí)學(xué)期研究性學(xué)習(xí)課程實(shí)施總結(jié)報(bào)告;教研室撰寫(xiě)學(xué)!把芯啃詫W(xué)習(xí)”工作總結(jié)。
研究性學(xué)習(xí)教學(xué)計(jì)劃11
一、教學(xué)目標(biāo):
1、把教材內(nèi)容按其原貌活化于課堂內(nèi)外,圍繞教材但不限于教材,形成不同層次、不同性質(zhì)、不同形式的活動(dòng),讓師生共同投入,彼此協(xié)商、互相交流,發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性,幫助學(xué)生逐步掌握英語(yǔ)這個(gè)交際工具。
2、讓學(xué)生在主動(dòng)參與中培養(yǎng)獨(dú)立自主、主動(dòng)求索、勇于面對(duì)困難甚至挫折的精神和能力。
3、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主探究、實(shí)踐、歸納等靈活地、創(chuàng)造性地解決一些實(shí)際問(wèn)題,使所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際,進(jìn)行“再實(shí)踐——再認(rèn)識(shí)”活動(dòng)。
4、鞏固和擴(kuò)展所學(xué)知識(shí),開(kāi)闊學(xué)生的視野,激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究的興趣和欲望。
5、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維品質(zhì),培養(yǎng)探索真理的習(xí)慣,培養(yǎng)獨(dú)立的人格。
6、培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)代信息文化素養(yǎng):可以進(jìn)行有效、高效的信息利用;可以對(duì)信息進(jìn)行關(guān)鍵性評(píng)價(jià);可以準(zhǔn)確地運(yùn)用各種信息,并進(jìn)行創(chuàng)造性的`運(yùn)用。;學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)收集、分析和利用信息解決問(wèn)題的能力。
二、教學(xué)內(nèi)容:
1、日常生活的安排:包括在學(xué)校與家庭中某日活動(dòng)的安排,涉及到的詞匯有場(chǎng)所、日;顒(dòng)、時(shí)間等。由此拓展到學(xué)生周末與假期活動(dòng)的計(jì)劃與安排,引導(dǎo)學(xué)生就此展開(kāi)話題談?wù)撟约旱娜粘I睢?/p>
2、學(xué)生個(gè)人信息的表達(dá)與描述:包括學(xué)生談?wù)撟约旱捏w貌個(gè)性特征、愛(ài)好、生日、家庭、朋友等。涉及的話題較為廣泛,但可引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)談?wù)撟约焊信d趣的方面。
3、月份與季節(jié)的相關(guān)知識(shí):讓學(xué)生明白一年四季的特征與活動(dòng)、十二個(gè)月份的名稱與順序。然后可以拓展到談?wù)撟约合矚g的季節(jié)與月份以及喜歡的原因。教師可以適當(dāng)補(bǔ)充中外常見(jiàn)節(jié)日的相關(guān)知識(shí)。
三、教學(xué)措施:
1、教師要把學(xué)生置于學(xué)習(xí)的主體地位,創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,重新調(diào)整自己的角色,尊重學(xué)生的想法,與學(xué)生平等合作,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松、自由的活動(dòng)空間。
2、在英語(yǔ)課堂教學(xué)中,可以以教材內(nèi)容為基點(diǎn),以開(kāi)放性、綜合性問(wèn)題為線索,以問(wèn)題探究的形式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)中,要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容善于思考,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題要大膽質(zhì)疑,勇于創(chuàng)新。
3、教師可指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)多渠道地獲取信息,并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對(duì)信息進(jìn)行分析判斷,概括提煉觀點(diǎn),形成自己的結(jié)論。
4、教師在學(xué)習(xí)的組織和指導(dǎo)中,應(yīng)滲透啟發(fā)性、激勵(lì)性理念。教師對(duì)學(xué)生的研習(xí)活動(dòng)應(yīng)多肯定、贊賞、鼓勵(lì),消除他們的種種顧慮,使他們大膽質(zhì)疑,敢于創(chuàng)新。要尊重學(xué)生的研習(xí)成果,不要隨意否定和貶損學(xué)生的觀點(diǎn)和結(jié)論,刺傷學(xué)生的自尊心。
5、精心設(shè)計(jì)任務(wù)型活動(dòng),布置開(kāi)放性的作業(yè)。
研究性學(xué)習(xí)教學(xué)計(jì)劃12
區(qū)縣小學(xué)教師提及課題研究,多數(shù)教師感到高深莫測(cè)或認(rèn)為與己無(wú)關(guān),而且很多教師認(rèn)為,小學(xué)教師面對(duì)的是小孩,瑣事又多,教學(xué)任務(wù)繁重,只要管好孩子、上好課就行了,參與課題研究是學(xué)者們的事,把自己的日常教學(xué)工作與課題研究分離開(kāi)來(lái)。我校經(jīng)多年的課題研究證明,參與課題研究與日常教學(xué)并不矛盾,而是相輔相成、互相促進(jìn)的。課題研究不僅能改進(jìn)教學(xué)方法、增強(qiáng)教學(xué)工作的科學(xué)性、提高教學(xué)效率和質(zhì)量,而且能促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)、提高學(xué)校的知名度。目前我校正在研究的課題有18個(gè),其中部級(jí)課題1個(gè),市級(jí)課題3個(gè),縣級(jí)課題3個(gè),校級(jí)課題11個(gè),基本達(dá)到全校教師人人參與的目的,F(xiàn)結(jié)合我校深入開(kāi)展課題研究的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)談?wù)剠^(qū)縣小學(xué)如何在日常教學(xué)工作中開(kāi)展課題研究的新思路。
一、提高教師認(rèn)識(shí),明確小學(xué)教育科研的重要性。
為提高教師們參與課題研究的意識(shí),學(xué)校組織老師學(xué)習(xí)新理論、新思想,聽(tīng)有關(guān)課題研究的講座、看課題研究的視頻……讓一線教師知道“為什么要進(jìn)行課題研究”,“課題研究與教學(xué)工作的關(guān)系”。通過(guò)學(xué)習(xí),老師們明白了教學(xué)是教師的基本任務(wù),課題研究是提高教師素質(zhì)及教學(xué)質(zhì)量的重要手段;參與課題研究、參加教育科研活動(dòng)是教師學(xué)習(xí)提高的一個(gè)過(guò)程,是教師智慧生成和專業(yè)成長(zhǎng)的重要途徑。
二、樹(shù)立“問(wèn)題就是課題,工作就是研究”的思想。
小學(xué)教師研究的.課題基本是來(lái)自教育實(shí)踐中的問(wèn)題,參與研究的內(nèi)容幾乎都是所教學(xué)科的教學(xué)方法,教學(xué)中常出現(xiàn)的、有待探討或亟待解決的問(wèn)題。“在教學(xué)中怎樣進(jìn)行課題研究”是很多老師關(guān)注的問(wèn)題。
。ㄒ唬┱n題研究與校本教研相結(jié)合
我校課題研究不僅有總體計(jì)劃、階段計(jì)劃,還有具體實(shí)施的學(xué)期計(jì)劃及相應(yīng)的活動(dòng)記載和總結(jié)。各級(jí)課題每學(xué)期至少要開(kāi)展以下活動(dòng):開(kāi)學(xué)制訂計(jì)劃、教學(xué)期間有成果匯報(bào)(課例展示)、學(xué)期有總結(jié)等。
為不增加教師們的負(fù)擔(dān),我們將課題研究活動(dòng)與校本教研活動(dòng)相結(jié)合。每期開(kāi)學(xué)時(shí),各課題組結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,在擬訂教學(xué)計(jì)劃時(shí)融入課題研究計(jì)劃,擬定成果匯報(bào)(課例展示)時(shí)間和內(nèi)容。每次活動(dòng)既是教研活動(dòng)又是課題研究活動(dòng),學(xué)校還采用部級(jí)、市級(jí)課題引領(lǐng)縣、校課題的開(kāi)展,以點(diǎn)帶面,促進(jìn)課題研究。
。ǘ┱n題研究落實(shí)在日常教學(xué)之中
一線教師提出的研究課題大多與老師所教學(xué)科相關(guān),具有很強(qiáng)的針對(duì)性,老師們本著“解決教育教學(xué)問(wèn)題,提高教育教學(xué)質(zhì)量”而參與研究,因而具有很強(qiáng)的主動(dòng)性、積極性。
如何將課題研究落實(shí)在日常教學(xué)之中呢?在操作層面上,老師們可以嚴(yán)格按照課題研究擬訂計(jì)劃,在備課的時(shí)候深入思考,將課題的研究目標(biāo)加以具體落實(shí),大膽構(gòu)思,縝密計(jì)劃,精心設(shè)計(jì)教案,上課時(shí)進(jìn)行多種教學(xué)嘗試,步步實(shí)施研究策略,取得研究實(shí)效。
如:我校的校級(jí)課題“小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)的策略研究”,是中低段數(shù)學(xué)教師為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性提出的,所以每位參研者都主動(dòng)積極參與研究實(shí)踐,在備課時(shí)都設(shè)想引入課的情景導(dǎo)語(yǔ),有時(shí)還設(shè)計(jì)幾套方案,在上課時(shí)又會(huì)隨學(xué)生、課堂的氣氛選擇引入的情景導(dǎo)語(yǔ)。通過(guò)近兩年的研究,目前基本探索出不同內(nèi)容、不同年級(jí)導(dǎo)課的策略。現(xiàn)在我校的參研教師更注重過(guò)程的體驗(yàn),因?yàn)樵趥湔n的一次次假設(shè)里,在上課的一次次實(shí)踐中收獲著快樂(lè),發(fā)現(xiàn)學(xué)生更喜歡自己所教的學(xué)科了,學(xué)習(xí)興趣濃了,成績(jī)也逐步提高了。
(三)課題組成員分工協(xié)作
課題研究不應(yīng)由課題組長(zhǎng)一人包辦,而是分工協(xié)作、互換角色,課題組長(zhǎng)在課題研究中起組織引領(lǐng)的作用,組員既是參與者又是組織者。我校課題組操作方法是:課題組內(nèi)除課題組長(zhǎng)外,另設(shè)執(zhí)行主席、秘書(shū)長(zhǎng)、資料收集整理員、課例執(zhí)教者、課堂教學(xué)聽(tīng)課觀察記錄員等,組員輪流坐莊,各任其責(zé),但又在組長(zhǎng)的統(tǒng)籌下,相互協(xié)作,共同完成。這樣充分調(diào)動(dòng)了老師的積極性,讓老師們出謀劃策,共同搞好課題研究。
。ㄋ模┣谒级嗑毺岣哒n題研究水平
“好記性不如爛筆頭”,靈感一閃即逝。為留住瞬間思緒,學(xué)校為老師購(gòu)買專用筆記本,鼓勵(lì)教師寫(xiě)教育隨筆、教學(xué)心得、教學(xué)反思,要求課后將教學(xué)的感悟、發(fā)現(xiàn)、得失和學(xué)生的創(chuàng)新等都及時(shí)記錄下來(lái),然后加以反思、總結(jié)、思考,這樣既為課題研究提供了實(shí)踐依據(jù),又促使自己改進(jìn)教育教學(xué)方法,從而提高了工作效率。
。ㄎ澹┳⒅爻晒氖占、總結(jié)與推廣
課題研究是艱苦的創(chuàng)造性勞動(dòng),但如果按照課題提出的計(jì)劃,認(rèn)真做,一步步加以落實(shí),就一定會(huì)有較大收獲取得成效。如縣級(jí)課題“培養(yǎng)小學(xué)生語(yǔ)言積累能力的研究”,課題組的研究教師充分利用西師版小學(xué)語(yǔ)文教材在培養(yǎng)小學(xué)生語(yǔ)言積累能力方面的優(yōu)勢(shì),使學(xué)生“得法于課內(nèi),得益于課外”。
。⿵(qiáng)化課題管理
以校級(jí)課題為基礎(chǔ),綜合校級(jí)課題亮點(diǎn)申報(bào)縣級(jí)課題,在縣級(jí)課題基礎(chǔ)上抓住學(xué)校特色申報(bào)市級(jí)、部級(jí)課題。在研究中我們按照“齊抓共管,分頭并行”的原則,抓實(shí)校級(jí)課題,做好做強(qiáng)縣級(jí)、市級(jí)、部級(jí)課題,使之取得成效。
科研室專門(mén)設(shè)計(jì)了“課題研究管理手冊(cè)”專用電子文檔,既便于學(xué)校管理又便于老師們平時(shí)研究成果的記載。此手冊(cè)主要記載課題方案、課題研究計(jì)劃、案例、研究心得、反思、總結(jié)和學(xué)習(xí)的資料,等等,既為參研者儲(chǔ)存研究“亮點(diǎn)”,又為課題結(jié)題時(shí),總結(jié)成果提供一手材料和事實(shí)依據(jù)。
我校歷來(lái)重視課題研究工作,早在1985年就全面參與《小學(xué)整體實(shí)驗(yàn)改革》,以后相繼承擔(dān)了國(guó)家、市、縣級(jí)課題研究。20xx年4月,我校參與研究的重慶市教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃專項(xiàng)課題——“‘1+1陽(yáng)光少年’特色學(xué)校研究”和“大足石刻藝術(shù)教育校本課程的開(kāi)發(fā)與利用研究”兩課題同時(shí)結(jié)題,受到市教科院評(píng)審專家的高度評(píng)價(jià)。
雖然課題研究是艱辛的,但它能改進(jìn)教育教學(xué)手段,提高教育教學(xué)質(zhì)量,使教育教學(xué)工作更具科學(xué)性、適用性,還能促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng),有力推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)工作的全面發(fā)展。只要我們克服心浮氣躁、急功近利的思想,靜下心來(lái),認(rèn)真做,巧妙地將課題研究與日常教學(xué)相結(jié)合,堅(jiān)持一邊教學(xué)一邊研究,就能取得成效,獲得成功。
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