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主題活動教學計劃
光陰迅速，一眨眼就過去了，我們的工作又邁入新的階段，此時此刻需要為接下來的工作做一個詳細的計劃了。相信許多人會覺得計劃很難寫？以下是小編為大家收集的主題活動教學計劃，歡迎閱讀與收藏。
主題活動教學計劃1
活動類型：
美術(shù)
適宜對象：
小班幼兒
活動名稱：
和太陽寶寶一起玩
活動背景：
新《綱要》中提出：要“引導幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經(jīng)驗和審美情趣，激發(fā)他們表現(xiàn)美，創(chuàng)造美的情趣。”孩子天生就是愛游戲的，如果利用游戲情境來激發(fā)他們的創(chuàng)作欲望，讓他們在游戲情境中來體驗和享受自我創(chuàng)作的成果，無疑是最適合的。因此，我選擇了幼兒生活中都十分熟悉的“太陽”為題材，采用集體為“太陽寶寶”穿衣打扮，巧妙制作成一個個太陽小飛盤的形式為主線貫穿整個活動，讓幼兒在游戲中操作，在操作后玩耍、再次游戲，體現(xiàn)了“玩中學”的教學理念。
活動目標：
核心經(jīng)驗：
1、在游戲情境中學習用多種顏色涂色以及撕貼的方法裝飾太陽寶寶，初步感受色彩的美。
2、積極參與操作活動，享受與同伴一起游戲的喜悅。
相關(guān)經(jīng)驗：
1、幼兒聽過關(guān)于太陽的小故事。
2、曾參加過幾次美術(shù)涂色活動。
3、在區(qū)角活動中也進行過撕貼的相關(guān)練習。
活動準備：
經(jīng)驗準備：
幼兒已嘗試過涂色和撕貼的練習。
環(huán)境準備：
1、太陽傘一頂，圓形片片人手一個（放在太陽傘底下），涂色范例，彩色紙片，蠟筆、膠水。
2、輕音樂，《搖籃曲》及錄音機。
活動流程：
一、尋找太陽寶寶。
教師：“小朋友，你們知道嗎？太陽媽媽呀生了好多的太陽寶寶，今天太陽寶寶們
又藏在太陽媽媽的大棉被里睡懶覺了，我們來叫太陽寶寶出來，跟我們一起做游戲，好嗎？”“好，每個小朋友拿一個太陽寶寶，來，鉆進被窩找太陽寶寶嘍！”
教師：“小朋友，你們找到太陽寶寶了嗎？舉出來讓大家看看，你找到的太陽寶寶是什么形狀的呀？”（圓圓的）
教學建議：
在活動一開始，我就以讓幼兒鉆進太陽傘中尋找太陽寶寶的形式導入，孩子天生就是愉悅的，捉迷藏式的游戲把孩子們一下子吸引住了，當他們找到太陽寶寶的時候是那么的開心，都紛紛舉起自己的勞動成果，搶著在老師面前炫耀。
二、引導幼兒進行涂色、撕貼，制作太陽小飛盤。
1、讓幼兒圍坐在太陽傘周圍休息。
教師：“來來來，讓我們也坐到太陽媽媽的大棉被上休息休息，好舒服��！”
2、啟發(fā)幼兒為太陽寶寶打扮。
教師：“哎呀！太陽寶寶們剛從被窩里鉆出來，還光著身子呢，多難為情呀！
怎么辦呢？”（幼兒回答）“好，那今天就請小朋友們來為太陽寶寶穿上漂亮的衣服，好嗎？”
教師出示范例：“你們看，太陽媽媽的大柜子里有各種各樣彩色的衣服，你最喜歡哪件衣服，就來給你的太陽寶寶穿上�！保ㄗ杂烧f說自己最喜歡的款式）
3、講解示范制作方法。
�。�1）涂色。
教師：“老師最喜歡X件衣服，它有好幾種顏色組成呢，我先拿一種顏色的蠟筆，從上到下，從左到右，一點一點地涂顏色，涂的時候一定要認真，千萬不要留空白點哦，一個小白點就是一個小破洞，如果太陽寶寶穿上有破洞的衣服的話，會不高興的。涂好一種顏色后，再換一種顏色涂。涂呀涂呀，漂亮的衣服就穿好啦！”
�。�2）撕貼。
教師：“接下來，該為太陽寶寶們梳頭發(fā)啦！太陽寶寶的頭發(fā)可漂亮了，會發(fā)出七色的光芒呢！我們把彩紙撕成一條一條的形狀，在它的一端蘸上一點膠水，貼在太陽寶寶的身上，看，一條彩色的小辮子就梳好了。然后換一種顏色，再來為太陽寶寶梳一條小辮子。梳呀梳呀，等到把所有的小辮子都梳好的時候，太陽寶寶就變得更加漂亮了�？矗�可以飛起來呢！”（教師示范投擲飛盤）
4、幼兒制作，教師巡回指導。
教師：“太陽寶寶飛起來嘍！好玩嗎？你們想不想也來試一試？好，讓我們一起來為太陽寶寶打扮吧。”
打開輕音樂，幼兒制作，教師巡回指導，幫助個別能力較弱的幼兒完成任務。先制作好的幼兒可以自由玩飛盤。
教學建議：
在這一環(huán)節(jié)中，我引導幼兒運用已有的生活經(jīng)驗進行討論“怎樣來為剛剛從被窩里面鉆出來的太陽寶寶穿衣打扮？”通過大衣柜里色彩斑斕的范例、幼兒自由的討論選擇以及教師形象地進行演示和講解來完成目標�；顒又�，我將涂色練習比作為太陽寶寶穿衣服，將撕貼小彩條比作為太陽寶寶梳頭發(fā)，孩子們自然而然就會積極地進行想象與創(chuàng)作。他們興致勃勃地涂呀、抹呀、貼呀，積極地投入創(chuàng)作，本次活動的教學重點也就順利完成了，并且感到樂此不疲。
三、玩飛盤。
教師：“小朋友，把你們做好的太陽寶寶舉出來讓大家看看，哇，好漂亮！”（讓先制作好的幼兒互相欣賞，自由玩耍，并積極引導幼兒進行各種玩法。
教師：“太陽媽媽在叫太陽寶寶們回家了。把你的太陽寶寶飛進太陽媽媽的懷抱里去吧�！保ㄓ變簩w盤飛進太陽傘中間）“來，我們一起來和太陽寶寶們跳個舞吧�！保ê陀變阂黄鸲秳犹杺�，讓小飛盤在傘中跳躍。）
教師打開《搖籃曲》：“聽，太陽媽媽在唱《搖籃曲》了，太陽寶寶們要睡覺了，我們輕輕地搖一搖，讓它們好好睡一覺。好，太陽寶寶們睡著了，我們輕輕地回教室吧�！�
教學建議：
活動評價一直是美術(shù)活動比較難掌握的環(huán)節(jié)，在這里，我完全可以打破以往的筐架，讓已完成的幼兒先相互欣賞，互相交流，自由評價。中間我進行了個別評價，鼓勵創(chuàng)作表現(xiàn)特別出色或有明顯進步的孩子。最后將色彩斑斕的太陽傘比作是太陽媽媽的大棉被，讓幼兒在太陽傘里鉆一鉆、坐一坐、拋一拋、搖一搖，最后為在輕柔的《搖籃曲》中為太陽寶寶蓋上棉被，輕輕離開，讓幼兒自始至終都置身于游戲情境中，孩子們那種一起玩耍自己制作成功的太陽小飛盤的情景是多么地開心，他們充分享受到了成功的喜悅。
評價指引：
幼兒角度：
幼兒自始至終都置身于游戲情境中，興致勃勃、大膽想象，積極創(chuàng)作。在與“太陽寶寶”玩的過程中，激發(fā)了他們無限的.創(chuàng)作潛能，從孩子們完成的作品中可以看到，色彩斑斕的“太陽寶寶”正是他們愉悅情緒的充分體現(xiàn)，他們充分享受到成功的喜悅。
教師角度：
本次活動充分體現(xiàn)“學中玩，玩中學”的教學理念。將活動目標和重點融于有趣的游戲情節(jié)中，讓孩子快快樂樂、不知不覺地掌握了知識、發(fā)展了能力。既尊重了幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和特點，又反映了教師對幼兒學習興趣、學習主動性的關(guān)注，體現(xiàn)了以幼兒為主體的原則。
活動反思：
《幼兒園教育指導綱要》中提出：“教育活動內(nèi)容的組織應充分考慮幼兒的學習方式和特點，注重綜合性、趣味性，寓教育于生活、游戲之中�！北敬位顒�，我遵循小班幼兒的年齡特點，圍繞目標，精心創(chuàng)設了“尋找太陽寶寶”，“為太陽寶寶打扮”和“與太陽寶寶游戲”三個基本環(huán)節(jié)。巧妙引導幼兒通過自己的雙手，利用簡簡單單的小圓片涂色，粘貼小彩條來裝飾成一個個太陽小飛盤，繼而玩飛盤，體驗創(chuàng)作成功的樂趣�；顒又�，我又通過讓幼兒看一看、選一選、比一比、數(shù)一數(shù)，說一說等活動有機地整合了各學科的內(nèi)容。我將趣味與藝術(shù)統(tǒng)一同時，也很好地體現(xiàn)了學科的整合性原則。“寓教于趣、寓教于情、寓教于美”是本次活動的亮點。
活動拓展：
延伸活動：
體育活動《玩飛盤》
到戶外繼續(xù)玩太陽小飛盤，練習投擲的技能。結(jié)束后又將飛盤投放在體育活動區(qū)內(nèi)，豐富體育活動區(qū)域內(nèi)自制活動材料。
相關(guān)活動：
文學活動《小兔子找太陽》；體育活動《太陽和娃娃》《好玩的太陽傘》；美術(shù)活動《彩色的皮球》（涂色）。
主題活動教學計劃2
一、問題的提出。
圍繞“語文課程標準”，強調(diào)的寫作要“根據(jù)日常生活需要”，“重在從學生的生活視野和感性經(jīng)驗中取題立意、引發(fā)真情實感，以求得寫作的個性化和獨特性的導向更加鮮明突出”。[方智范：關(guān)于語文課程標準的對話（三），北京：語文建設，20xx（3）]。為此，教師要切實關(guān)注學生的生活世界，引導學生寫反映生活的作文，構(gòu)建作文與生活、與自身成長的內(nèi)在聯(lián)系。作文教學中，教師如何引導學生挖掘出生活的底蘊，有效地整合寫作資源？筆者在作文教學改革實踐中發(fā)現(xiàn)：主題活動作文是學生寫好生活，寫好自己的重要途徑，也是學生寫作的重要源泉。
二、方法概述
主題活動作文就是以學生的體驗為基礎，以主題活動、生活中的現(xiàn)象或?qū)W生感性的生活內(nèi)容、事件等為導向，引導學生發(fā)現(xiàn)適合自己的寫作資源并進行有效的整合。教師始終是活動的參與者、引導者、推動者，同時還要為學生設計一個好寫的寫作題目，尋找貼近學生生活的突破口，讓學生在情境中自然地走進自己感興趣的生活。如我們可以就班級同學打架、隨地吐痰、逃學、起綽號、抄襲作業(yè)、欺騙父母等現(xiàn)象開展主題活動，運用討論會、辯論會、自編情景劇等活動形式，讓全體學生參與到活動中來，再進行資料整合，以此為寫作資源，為學生寫作話題提供引子。我就曾經(jīng)以學生打架、逃課為主題活動開展了討論會和辯論會，然后以“拳頭”、“我心中的那份企盼”為話題進行命題寫作。這兩次作文，主要是從學生的日常生活現(xiàn)象、事件人手來打開學生寫作思路，引導學生發(fā)現(xiàn)適合自己的寫作源泉。以學生自己的感知、自己的體驗為基礎，結(jié)合討論合作的相關(guān)資料，在情境中自然引入寫作話題。多數(shù)學生文思泉涌，找回了寫作的感覺，不再為寫好作文而犯難。同時教師在學生寫作中的引導、推動技巧也是至關(guān)重要的。
三、教學示例
寫作緣由：
初中生就是愛動自己的拳頭，特別是男生。不中聽的一句話，無意中的一個動作，一個看不慣的眼神，甚至是看著某同學不爽的打扮……都會招來拳頭之戰(zhàn)。他們就是這樣可愛、沖動、淘氣。這不，上周五放學時，班上的小凡對同學小運低語說“小恒是黃色人種、敗類”之語，卻被小恒聽到了，這回小恒當場追趕小凡，伸出自己的拳頭將小凡打得鼻青臉腫。這兩個打架大王，幾乎天天惹事，隔三差五要打一架。這回雙方家長都在為自己的兒子辯護。我看傷得不重，調(diào)解后讓他們倆寫出深刻反思，在他們讀完各自的認識與反思后，我要求全班學生分成15個小組，就這一現(xiàn)象進行討論：我們?nèi)绾伟盐蘸檬种械娜^？學生可以發(fā)表各自的看法，由各小組長歸類整理。
四天后，作文課上，在各小組長談完各小組意見后，我問學生：由小恒的拳頭我們聯(lián)想到什么？我們生活中又有哪些有關(guān)拳頭的故事？這下班上可熱鬧了：有的說想到了正義之拳、義和拳、友誼之拳、拳頭的價值、拳頭的多面性；有的說想到了瘋狂的拳頭、悔恨的拳頭、拳頭的感情、拳頭的故事、說謊的拳頭；有的說想到了拳頭的威力、憤怒的拳頭、握緊我們的拳頭、拳頭的滋味、爸爸的拳頭等。有的學生還簡要地講了拳頭與自己的故事�？吹綄W生熱情這么高，我說：大家由拳頭想到這么多故事，古今中外也有許多拳頭的故事，生活中離不開拳頭，那就把你想到的有關(guān)拳頭的故事，把你對拳頭的看法，你對拳頭的體驗寫出來吧。今天就以“拳頭”為話題，寫一篇不少于600字的文章。這下，小凡和小恒都說錯了，以后再也不濫用拳頭了。有的學生說：“老師，您太有才了，原來您是不知不覺在教我們寫作文，這題目讓我們感到好寫。”有的學生說：“老師，今天的作文真容易�！蔽艺f：“別吹牛，還有一堂課時間。下課時，你們寫出好文章要得到我和編輯老師的認可才行啊。”
沒想到。這次出現(xiàn)了15篇優(yōu)秀作文，數(shù)量是以往課堂作文的三倍。
佳文示例：
該出手時就出手——xx
有人說一個巴掌拍不響，但若將巴掌握拳，一舉掃過去，那可不是開玩笑的。拳頭的攻擊方式，使對方受的力盡可能的'大，使自己受的傷害盡可能小，是種盡子完美的進攻方式。
自古代起，拳頭似乎就跟“打”扯上了聯(lián)系�！拔渌纱蚧ⅰ边@個家喻戶曉的故事里，武松用的是智慧，但也用了拳頭。中國武術(shù)可謂是中華傳統(tǒng)文化中的一部分，武俠小說中將中國武術(shù)渲染得極其精妙，出神入化，然而武術(shù)中最基本的招式，便有拳。如“太極拳”、“金剛?cè)�、“醉拳”……這些拳法一直流傳到今天，供習武愛好者練習�，F(xiàn)在多數(shù)青少年又開始學習“跆拳道”，以防身健體。打拳，從最初近乎一種野蠻的狀態(tài)，已逐漸變成一種業(yè)余愛好，一種體育比賽項目，一種強身健體的手段，一種發(fā)泄情緒的方式。那么在日常生活中這拳頭當不當以攻擊姿態(tài)出現(xiàn)，什么時候應當出手呢？
首先，在上文中提到的發(fā)泄情緒，如果你是因為心情不爽而隨便找個人打一架，這種方法是絕對不可取的。其次便是生活中常見的小打小鬧，但若無人制止，發(fā)展下去也可能會造成“一發(fā)不可收拾”的局面。然而引起這種局面的原因，卻往往是些雞毛蒜皮的小事，例如一句話一塊橡皮，一個動作等。這時誼不該出手？要我說，八個字：“有則改之，無則加勉�！狈彩露鄬捜輨e人，只用拳頭“說話”的人并非大丈夫，而是只能逞“匹夫之勇”的人。說得不好聽，就是小心眼，別人激你一句你便像發(fā)怒的公雞，硬要斗個你死我活的。從心理學角度來講，你的自尊已經(jīng)過度了，成了一種敏感。
但這也并不等于做個忍氣吞聲的悶包子。男生與男生之間有他們的認識觀，有時不理睬反而會被他們視為“懦弱”。寬容也是有限度的，男子漢應是血氣方剛的好男兒，豈能隨便叫人污辱？先是警告，若無效就當用“男人的方式”解決。約對方出來正大光明地打一場，不許打小報告，就像習武之人互斗那般。無論輸贏，這時的拳頭，代表的是你的骨氣，“人不可無傲骨”，相信對方會感受到你身為男子漢的骨氣：絕不允許別人蔑視。此為“該出手時就出手�！�
作為男子漢用拳頭打人未必可取，但更多的時候，拳頭代表著一種最直接的表達方式，向他人詮釋著不可侵犯和在你心目中最重要的東西的價值，以及你的正義觀和一顆見義勇為、樂于助人的心。有一個教育家曾說過這樣一句話：“每一個小男孩，都將要在拳頭中歷練成長。拳頭，還是成長中的某個具有代表意義的標志。”
拳頭沒有絕對的對或錯，所謂“該出手時就出手”更多的是主觀上的看法。但每個人的成長過程中，“該出手時就出手”的拳頭，不可或缺。
方法指津：
小作者從一個聯(lián)想跳到另一個聯(lián)想。想到拳頭，就想到打架，想到打架，就想到男生。作者是比較贊同和欣賞“男人的方式”去捍衛(wèi)尊嚴的，但相比西方國家的一些“決斗”，那種以生命為代價的方式還是敬而遠之的。文章先從出拳談起，再談到拳，最后過渡到“該出手時就出手”這一中心文章寫出了作者個人對使用拳頭的看法，作者是理性大于感性。
作者先提出假設，再推翻假設，亮出自己的觀點，借用了駁論文中常用的歸謬法，觀點具有極強的信服性。
活動總結(jié)：
這次活動，我是針對班級兩個學生打架而開展的。通過組織學生討論，幫助學生提高自身意識，讓學生自己面對自己的問題，談看法找原因，從而認識到不顧他人感受的錯誤行為。獨生子女的教育問題已經(jīng)成為我國重要的社會問題。培養(yǎng)他們良好的行為和心態(tài)直接關(guān)系到他們正確的世界觀、人生觀、價值觀的形成，也關(guān)系到培養(yǎng)他們良好的責任感、道德感。針對學生打架這一普遍現(xiàn)象，讓學生展開討論，這一活動貼近學生思想、行為的實際，因此在初中學生生活中具有很強的現(xiàn)實意義。學生在討論中提高了明辨是非的能力，增強了心理承受力，開闊了胸襟。以學生自己的感知、體驗為基礎，結(jié)合討論合作的相關(guān)資料，在情境中自然引入寫作話題，學生有話可寫，感到好寫，讓聯(lián)想的觸角不斷延伸，激活了寫作思維，觸發(fā)了靈感，多數(shù)學生文思泉涌，找回了寫作的感覺，不再為寫好作文而犯難。樹立了寫作信心，也培養(yǎng)了寫作興趣。
四、教學啟示
作文教學中，教師要善于觀察，善于捕捉學生生活的瞬間，分析學生的思想心理和行為動態(tài)，走到學生的生活中去，深人學生的心靈深處，和學生一起挖掘?qū)W生生活素材，讓學生在參與活動中分享、體驗自己的生活。這就要求教師要改變傳統(tǒng)作文教學的思維模式，以活動為契機，尋找與主題相關(guān)又讓學生感到好寫的話題，讓學生有還原生活底蘊的源泉，并產(chǎn)生強烈的寫作欲望。寫作話題應該在活動基礎上有所拓展，盡量尋找學生好寫的感興趣的又新穎的話題，這就要求教師要從不同角度去考慮命題。如上面的活動從家庭或?qū)W校教育的角度去命題就顯得不夠新穎，學生會乏味。從學生自身角度命題，要他們寫出所想所感，以“拳頭”為話題，學生就感到好寫、新穎，也與活動的主題密切相關(guān)。
主題活動教學計劃3
一、指導思想：
根據(jù)《體育與健康》新課程標準,為全面提高教師學科執(zhí)教能力，積極推進課程改革，轉(zhuǎn)變教研觀念，調(diào)整教研思路，提升教研層次，增強教研實效，發(fā)揮團體優(yōu)勢，打造強勢學科，特制訂計劃如下。
二、工作思路：
1.加強理論學習，更新教育觀念。
理論學習是每一門學科教師的基礎工作，只有不斷學習，才能更好的汲取先進的教育教學理念，更新負于朝代的教育觀念。將教育教學研究的重心轉(zhuǎn)移到提高執(zhí)教能力上，開展常態(tài)下的有效體育課堂教學。更新教學內(nèi)容及教法手段，摸索新的體育教學模式。
2.注重課例反思，提升有效教學。
提倡課堂教學細節(jié)思考，針對面臨的教學問題，進行教改實踐嘗試與理性反思。認真寫好教學反思，把寫教學反思貫穿于日常教學的.整個過程中。尋找更適合、更有效的教學形態(tài)，提升課堂教學效率。
3.重視教育科研，提高執(zhí)教能力。
教育科研是教育教學的延續(xù)與提煉。重視小學體育課堂教學的科研工作，有利于階段性教學成果的呈現(xiàn)。在發(fā)現(xiàn)問題之后，有利于尋找解決問題的辦法，最后作用于實踐。更有效的提升教師的業(yè)務水平，提高他們的執(zhí)教能力。
三、各月工作安排：
三月份：
1.制訂第二學期體育教研活動計劃。
2.迅速正常教學秩序，各運動隊開始正常訓練。
3、呼拉圈比賽
4、承辦曉春季運動會
四月份：
1. 參加鎮(zhèn)春季運動會
2. 體育室內(nèi)(外)器材的安全檢查
五月份：
舉行拔河比賽
主題活動教學計劃4
教案目標：
1.讓他們初步理解古詩內(nèi)容，想象詩中描寫的景象；
2.激發(fā)幼兒對古詩吟誦的興趣，讓他們初步學習按古詩的節(jié)律吟誦。
教案準備：畫有古詩情節(jié)的圖片一幅，VCD教材。
教案過程：
(一).出示圖片，引導觀察，講述。
1.剛才我們看了碟片，知道了故事中的'人在清明節(jié)發(fā)生了什么事啊？請幼兒討論。
2.現(xiàn)在老師要請幼兒看一副圖片，你在圖片都看到了什么呢？（一個小孩，一個老人）他們在干什么呢？（在問路，在說話）天上怎么了？
�。ǘ�.幼兒觀看VCD教材，引起興趣
1.教師講解：小朋友們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（春天）對，春天到了，小鳥們都飛回來了，花兒也都開了，在春天呢，有一天就叫做清明節(jié)，你們說清明節(jié)人們都要干什么��？（幼兒自由回答）
2.教師總結(jié)：清明節(jié)是人們踏春掃墓的日子，古時候啊，有一位叫做杜牧的詩人啊，就在這天寫了一首詩，讓我們一起來看一下吧，好不好？
3.教師播放VCD，請幼兒觀看。
3.教師向幼兒介紹那個老人就是行人，那個小孩就是牧童，剛才看的那首詩呢，就是描寫行人向牧童問路的情節(jié)。
�。ㄈ┙處熇收b并幫助幼兒理解
1.教師有表情，有節(jié)奏的朗誦一遍，請幼兒欣賞。
2.教師朗誦第二遍，請幼兒邊聽邊對照圖片內(nèi)容。
3.教師請幼兒回答有沒有在詩歌中聽到什么？教師朗誦第三遍，請幼兒可以慢慢的跟讀。
4.教師請幾個幼兒上來給下面的幼兒表演，可以邊念邊對照圖片。教師在一旁進行知道提醒，可以輪流請幾批幼兒。
5.請幼兒再一起朗誦1-2遍。
（四）結(jié)束部分。請幼兒把學會的古詩在家朗誦給爸爸媽媽聽�；蛘咴谟變褐g進行交流。
教師參考資料：
清明（杜牧）
清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。
借問酒家何處有，牧童遙指杏花村。
主題活動教學計劃5
隨著二期課改的深入實施，越來越多的幼兒園開始思考這樣一個問題：即怎樣使我們教師的案頭工作變得最簡潔而有效，從而真正實現(xiàn)教師教養(yǎng)工作重心的轉(zhuǎn)移，使我們的教師有更多的時間和精力去觀察分析了解我們的孩子，讓新課程真正能夠追隨孩子的發(fā)展。
我們幼兒園在參考了市教研室新課程教材培訓中推出的一些計劃記錄的表格并進行了一個學期的實踐完善之后，形成了以下4種常規(guī)的教師案頭工作資料：班級工作計劃（學期計劃）――月（周）活動安排――日工作提示――主題活動計劃表。我們的教師普遍感覺這樣的案頭工作完全簡化了活動前大量的預設的案頭工作，加強了活動中教師的觀察分析記錄，學會了活動后的反思與調(diào)整，真正體現(xiàn)了新課程的精神。
今天，在教研室徐老師的指導下，我在這里對月（周）活動安排和主題活動計劃表這兩張表格做一下解說。
關(guān)于月（周）活動安排的解說
一、月保教工作提示
1、將學期目標化解成可操作的月保教工作提示，用直白的文字表達，讓教師很清楚很明白本月工作重點是什么
2、工作提示中的目標可實現(xiàn)的范圍包含四大版塊的內(nèi)容，但可以有所側(cè)重有詳有略。
3、可以將家長工作重點提示包含于其中
4、在月保教工作出臺的同時，一定要與該階段的主題活動要求匹配出來，盡量將四大版塊的要求與主題活動要求整合起來。特別是學習活動的內(nèi)容。
5、根據(jù)自己班級孩子的實際情況，呈現(xiàn)有個性化的班級工作。
二、四大版塊活動可能的安排
1、填寫可能預設的各類活動的安排
2、生活、運動兩欄可以填寫內(nèi)容也可以填寫要求也可以填寫措施
3、學習這一欄主要是填寫內(nèi)容：第一格最上面寫清主題名稱，下面寫清主題活動背景下可能預設的活動。對于不能融入主題的活動，也可以以學科內(nèi)容呈現(xiàn)出來
4、游戲活動無法預設，就寫了可能的觀察要點，也包括區(qū)域活動的'指導要點
5、這里的四條橫著的虛線暗示著四周的內(nèi)容，但可以有所調(diào)整，滿足不同層次班級、幼兒的需要
三、生成與調(diào)整
1、空著。用來記錄這個月里孩子們喜歡的來自于孩子的進行過的話題
2、記錄提前的延遲的不能完成的、增加刪減的活動，對為什么刪減、增加延遲做一下說明。
四、環(huán)境與材料
1、包括教室的大環(huán)境布置、角色游戲、區(qū)域活動環(huán)境布置
2、寫給班級老師自己看的是在提示自己要做些什么，提倡個性化的寫。
3、對于新創(chuàng)設的環(huán)境新投放的材料或替換更改的可做明確提示。
五、好處
1、少了周計劃，不用再月、周、日分解，避免重復教師省力不愁了
2、便于根據(jù)孩子的學習興趣進行調(diào)整，敏感地發(fā)現(xiàn)主題與孩子興趣之間的關(guān)系
3、更具有主題活動的性質(zhì)，便于孩子的生成
4、教育教學的整合如運動中的冬爺爺游戲與學習中的冬天來了等內(nèi)容整合
5、周內(nèi)容預設不過多過細，4個虛格和彈性化的設計更關(guān)注教師不同的理解與需要，教師自己可以有張有弛
主題活動表的設計與記錄
一、大內(nèi)容與要求：涵蓋了主題總要求和幼兒必須的基本經(jīng)驗，若主題來自于新教材，只要與本班實際特點相近，就可將新教材上的內(nèi)容與要求填寫。
二、主題線索與活動安排：每一個主題產(chǎn)生之后年級組教師共同尋找可能的線索脈絡，再在相應的線索下尋找適合孩子的與主題有關(guān)的活動。原來學科教學中有優(yōu)勢的教師更要盡量將原有的學科教學內(nèi)容與主題活動整合的最佳聯(lián)結(jié)點。教師可以根據(jù)自身的優(yōu)勢選擇以誰為主協(xié)同開展此活動。
三、補充要求
1、若總要求已有充分的體現(xiàn)，不用再填寫補充要求（如送樹葉寶寶回家第一點第二點可以不寫）
2、部分活動具有特殊作用，實現(xiàn)了原來的學科與主題的整合，或偏重了某一學科，可以作出提示（如送樹葉寶寶回家的第三點就突出了數(shù)的分類要求）
3、針對本班孩子特點提出的要求可以在此反映。（如冬天里的節(jié)日中的補充要求都是根據(jù)自己幼兒園自己班級孩子的實際情況提出的）
四、流程及問題
1、概括反映活動的重點和難點，寫出幾個關(guān)鍵性的環(huán)節(jié)
2、提出幾個解決重點和難點的關(guān)鍵性的問題，教師思路必須清晰
3、避免預設過死，省略教案撰寫，目標牢記心中，重難點掌握
五、生成與調(diào)整
1、捕捉孩子在活動中生成的有價值的問題，或者孩子還想了解的問題，或者特別想了解的、感興趣的問題等
2、對每次活動的情況及時分析，對教師自己預設的特別是即時生成的應對行為教育策略做簡單注解
3、再對活動的調(diào)整有個理性的思考
六、主題活動反饋表
1、主題活動總線索清楚呈現(xiàn)，對于班級自選的活動，生成的活動，可以簡單提示
2、主題活動反饋
（1）主題的由來
�。�2）主題活動中教師的行為幼兒的活動
�。�3）開展主題后孩子的發(fā)展或新的問題
�。�4）對于該主題開展之后的反思與調(diào)整
注意點
1、計劃記錄應簡潔清晰，使內(nèi)容突出重點，將問題表述清楚
2、預設部分不應過多過滿，不要制約孩子的發(fā)展，表格有彈性。
3、內(nèi)容不斷插入或替換。使整個表格呈現(xiàn)動態(tài)過程。
總之，我們教師的案頭工作可以因園而異，因人而異，因班而異，每個老師要做有意義的事，每個幼兒園要做有利于老師、幼兒發(fā)展的事。
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