關于大班美術(shù)教案模板匯總7篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。我們該怎么去寫教案呢?下面是小編整理的大班美術(shù)教案7篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
大班美術(shù)教案 篇1
活動目標:
1.結(jié)合動物的生活習性,為自己喜歡的小動物設計不同風格的新鞋,享受藝術(shù)活動的樂趣。
2.培養(yǎng)幼兒的觀察、審美、創(chuàng)造能力。
3.嘗試運用左右對稱的方法進行裝飾,表現(xiàn)自己的風格特色。
活動過程:
一、導入:
1.故事導入:“小朋友,你瞧!森林里真熱鬧,原來是要召開動物運動會啦,讓我們掌聲歡迎運動員入場,你看都有誰參加?小動物們都會穿上漂亮的運動鞋參加比賽,可是一不小心他們將鞋子混在了一起,這可怎么辦?正當大家發(fā)愁的時候,小松鼠腦筋一轉(zhuǎn),想了想說:“我的鞋上有我做的記號,記號就是我最愛吃松子!彼孕∷墒蠛芸炀痛┥狭俗约旱倪\動鞋。大家都稱贊小松鼠做記號的方法真好!
二、展開:
1.出示課件,引導幼兒觀察、討論:
(1)“為什么只有小松鼠找到了自己的運動鞋,它的鞋上有什么記號?(出示課件,點擊小松鼠,出現(xiàn)“松子”花樣)原來是松子,大家都知道只有小松鼠愛吃松子,所以有松子的鞋子就是小松鼠的。我們看看這些松子是怎樣排隊的。
(2)你能幫小兔子找到它的鞋子嗎?有蘿卜圖案的是小兔子的.。好,找到一只。(點擊1只)咦,奇怪了,怎么還有2只鞋子都有蘿卜圖案?到底這其中的哪一只鞋子是小兔子的?是這一只嗎?不是,這兩只鞋子都是穿在一只腳上的,是這一只嗎?對了!只有這兩只才是穿在左腳和右腳的。(對,鞋子應該是左右對稱的。)什么叫左右對稱呢?左右對稱就是圖案一樣,方向不同,一個圖案向左,一個圖案向右。(操作課件:左右對稱的鞋子放在一起)
(3)“你能幫小猴子找到鞋子嗎?”(回到主頁面,點擊有桃子的鞋)“小猴子的鞋應該有什么記號?”“除了桃子圖案,小猴子想讓自己的鞋子與眾不同,更漂亮,因此它又裝飾了許多好看的花紋,這些花紋有什么特征?有線條裝飾、菱形裝飾、花邊裝飾、蝴蝶結(jié)等。漂亮嗎?這下小猴子的運動鞋更和大家混不了了。這個辦法好不好?”
(4)出示白板、小動物:“還有許多動物因找不到運動鞋而不能參加運動會,小朋友咱們幫助這些小動物,為它設計新鞋好不好?選一個你喜歡的小動物,按小動物的生活習性在鞋上畫出相關圖案,你想幫助誰?設計什么樣的圖案?(幼兒討論)”
“咱們用左右對稱的方法進行裝飾,可以用左邊、右邊同步繪畫的方式畫出左右對稱,也可以先畫出一邊的圖案,另一邊比著畫方向不同的圖案。這兩種方法都行,看誰裝飾得最適合這個小動物,小動物最喜歡,好不好?”
2.幼兒作畫,引導幼兒大膽創(chuàng)作,教師指導。
三、延伸活動:
1.互評:如果你是小兔子,你喜歡誰的運動鞋?(及時介紹想法奇特、色彩鮮艷、有創(chuàng)意的的作品。)
2.延伸:生活裝飾秀:“小動物的鞋子太多了,已經(jīng)穿不了這么多,剩下的鞋子怎么辦呢?你看,(出示露露瓶子)變成什么了?好看嗎?”“其實我們生活中有許美的事物,只要我們用眼睛發(fā)現(xiàn)美,用小手創(chuàng)造美,就能把我們的生活裝飾的五彩繽紛,F(xiàn)在我們把剩下的鞋子裝飾打扮起來好不好?”布置藝術(shù)博覽架,請幼兒用鞋樣裝飾成花瓶、筆筒、手機座、遙控座等,用自己設計美的事物裝飾打扮生活。
大班美術(shù)教案 篇2
活動目標:
1、在教師指導下,學習用對比、聯(lián)想等方法欣賞、感受塔和亭子的不同風格。
2、樂意在欣賞的過程中大膽地想象,并用完整、連貫的語言進行表達。
3、培養(yǎng)幼兒良好的作畫習慣。
4、進一步學習在指定的范圍內(nèi)均勻地進行美術(shù)活動。
活動準備:
1、塔和亭子圖片
2、相關的電視、DVD等
3、幼兒用書:《塔和亭子》
活動過程:
1、播放DVD片段,讓幼兒欣賞有塔和亭子的畫面,引起幼兒興趣。
2、通過對比欣賞,繼續(xù)感受塔和亭子的不同建筑風格。
教師出示各種塔的.圖片。
教師:如果你來到這座塔的面前會有什么樣的感覺?往上爬的時候是什么感覺?到了塔頂又是什么感覺?你會聽到什么看到什么?
教師出示各種亭子的圖片。
教師:這是什么?亭子是什么樣的?像什么?你覺得亭子最好看的地方是哪里?為什么?亭子一般建在什么地方?你到了亭子會做些什么?
3、再次一道幼兒比較塔和亭子的不同風格。
教師:看了這些塔和亭子,你的感覺一樣嗎?有什么不同的感覺?
幼兒自由討論,教師小結(jié)。
幼兒再次欣賞DVD或圖片,并做不同的動作表現(xiàn)塔和亭子的風格。
大班美術(shù)教案 篇3
活動目標:
1、嘗試根據(jù)不同動物的明顯特征,組合新“動物”,激發(fā)幼兒的奇思妙想,創(chuàng)造性地設計新造型。
2、培養(yǎng)幼兒關愛他人的感情。
3、練習口齒清楚地介紹自己的作品。
4、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。
5、體驗運用不同方式與同伴合作作畫的樂趣。
活動準備:
1、小精靈操作教具5個、展板。
2、紙、水彩筆。
活動過程:
1、觀察“神奇小精靈”的變化過程,發(fā)現(xiàn)它的神奇之處
(1)以邀請蛋寶貝到班里做客的形式引出活動的主題。
教師神秘的告訴幼兒:“小朋友,今天我們班來了一個‘小客人’,我們一起看看它是誰?”然后輕輕從身后拿出“精靈蛋”。
(2)與幼兒一起玩“神奇變、變、變”的游戲,感知小精靈的奇特。
“這可不是一個普通的蛋,它是一個神奇的小精靈!只要我們一起念魔法口訣‘’,小精靈就會出來和我們小朋友做游戲,大家想不想試一試?”
教師手持教具正面,與幼兒共同念魔法口訣:“神奇精靈變、變、變”,同時將教具背面的神奇小精靈的頭、手臂、腿、尾巴陸續(xù)拉出,引導幼兒觀察。
“神奇小精靈和我們地球上的小動物有什么不一樣?”引導幼兒從頭到腿仔細觀察神奇小精靈,發(fā)現(xiàn)它的神奇之處:具有多種動物的特征(如:兔子的頭、豬的嘴、小鳥的翅膀、松鼠的尾巴、大象的腿)。
(3)請幼兒分小組操作小精靈操作教具,感知小精靈的變化無窮。
“桌子上也有一個小精靈,我們快去看看,你們的小精靈能變成什么樣?”
幼兒自主操作小精靈操作教具,感受小精靈的無窮變化。
一起玩“神奇變、變、變”的游戲,比一比哪組的小精靈變得最神奇?
引導幼兒思教“動畫片中的小精靈有很多的本領,小朋友變出的小精靈有什么本領?”
2、發(fā)揮想象,設計神奇寶貝
(1)“如果你是小設計師,你想設計出什么樣的小精靈?”在幼兒描述自己想象的同時,教師將幼兒描述的動物特點分別畫在黑板上,如:兔子的耳朵、大象的鼻子等主要特征部分,以便幼兒重新分解、組合新形象。
(2)幼兒設計神奇寶貝!罢埿∨笥褤斝⌒≡O計師,設計一個神奇的小精靈,告訴我們它長什么樣,能幫我們做什么?看誰和別人設計得不一樣?”
(3)在幼兒繪畫過程中,教師邊觀看幼兒的創(chuàng)作過程,邊有針對性地提示、引導幼兒:“想一想,小精靈怎樣能‘變’得更神奇?”
3、幼兒展示、介紹作品
(1)展示自己的作品。引導幼兒畫完后將自己的繪畫作品粘貼在展板上,與同伴一起欣賞。
(2)引導幼兒介紹自己的作品。教師與幼兒圍坐在展板周圍,鼓勵幼兒盡量放慢語速介紹作品,并提醒同伴認真欣賞、傾聽。對于沒有介紹作品的幼兒,教師可引導幼兒分小組介紹、分享繪畫作品,使每個幼兒都能夠充分地表達自己的創(chuàng)作感受。
(3)留下任務,引發(fā)繼續(xù)探索。“今天我們小朋友都設計了自己喜歡的小精靈,在活動區(qū)游戲時我們可以把它剪下來,貼在墻壁上介紹給大家,把我們班變成一個小精靈王國!”
個人反思:
《設計神奇小精靈》的活動結(jié)束了,但孩子們被激發(fā)出來的'創(chuàng)造熱情卻依然高漲,每個孩子的臉上都洋溢著成功的喜悅。看著他們開心的樣子,作為一名教師,沒有什么比這種感覺更讓我快樂了。與此同時,我也陷入了對這次活動的深深思考,并從反思中獲得以下感悟:
教師是幼兒興趣的發(fā)現(xiàn)者
身為教師,我們經(jīng)常為選擇活動的主題而絞盡腦汁。其實,只要我們細心、耐心地觀察幼兒,和他們做朋友,真正融入孩子們清純無暇的內(nèi)心世界,我們就會發(fā)現(xiàn):孩子們的內(nèi)心世界中激蕩著很多千奇百怪的奇思妙想,蘊涵著他們對世界萬物的關注、好奇與探索。這些內(nèi)容才是最貼近幼兒生活、最鮮活的活動素材,因為它們都源于孩子。
·教師是幼兒創(chuàng)造靈感的點播者
在此次活動前,我引導幼兒對動物的特征進行了細致的觀察,運用有趣的教具,鼓勵幼兒親自動手操作為小精靈“變身”,并適時啟發(fā)幼兒:“如果你是小設計師,你想設計出什么樣的小精靈?”以激發(fā)幼兒的探索與思考,在幼兒的創(chuàng)作過程中,我及時支持幼兒的創(chuàng)造,引導他們繼續(xù)發(fā)散思維,將生活中的動物形象進行再組合、再創(chuàng)造。通過以上循序漸進的指導、啟發(fā),幼兒對設計小精靈的活動有了更深入的認識,從而激發(fā)出了內(nèi)心的創(chuàng)作欲望。
同伴是幼兒主動學習的重要資源
在繪畫小精靈前,我為幼兒提供了與同伴交流的機會,請幼兒互相說一說自己最初的設計方案,引導幼兒從同伴那里得到啟發(fā),重新豐富構(gòu)建新造型。記得在孩子們討論的過程中,樂樂想要設計一個長著大象的鼻子;兔子耳朵和小豬腳的小精靈。他說:“這樣的小精靈可以幫助人們救火。哪里著火了,它的長耳朵會很快聽到人們的求救,然后就用大象的鼻子迅速把火撲滅!”亮亮在一旁想了想,大聲說:“不如把小豬的腳換成長頸鹿的腳吧!這樣多高的地方著火它都不怕啦!”聽了他的話,樂樂情不自禁地攥起小拳頭,一邊揮舞一邊高興地說:“這真是個好主意,這樣我的小精靈就更棒了。謝謝!”
對于每個孩子來說,小精靈的創(chuàng)造過程是一種快樂的體驗。在他們心里,自己設計的小精靈都是最棒的。為了更好地拓展幼兒的創(chuàng)作思路,調(diào)動孩子們繼續(xù)創(chuàng)作的積極性,活動結(jié)束后,我引導幼兒交流介紹自己的作品,與同伴共同分享成功的喜悅。特別是對于班內(nèi)性格內(nèi)向、膽兒小的幼兒,我會鼓勵他將自己的作品介紹給同伴們欣賞,使其在集體中得到鼓舞與認可,樹立自信與勇敢。
把握全班幼兒的繪畫水平,開展有針對性的繪畫創(chuàng)作
在《神奇小精靈》的創(chuàng)作過程中,我發(fā)現(xiàn),有一部分幼兒在參與設計討論的過程中積極而主動,想出了很多的新點子。但在進行繪畫創(chuàng)作的過程中,他們卻遲遲不敢下筆,或是畫出的動物局部特征不明顯。事后,我認真分析了原因,其一,幼兒缺乏繪畫多種動物的經(jīng)驗。孩子們雖然了解動物的外形特征,并能運用語言表達自己的奇思妙想;但由于缺乏繪畫經(jīng)驗,不能將自己的想法繪畫出來。其二,教師沒有全方位幫助幼兒做好經(jīng)驗準備,不了解幼兒掌握動物造型的情況就開展此活動,忽略了個別幼兒的能力水平及經(jīng)驗儲備情況。如果在活動前期我先了解幼兒會畫哪些動物,并有意豐富一些幼兒畫動物的經(jīng)驗,再開展此次繪畫創(chuàng)作,應該能幫助幼兒更好地表現(xiàn)自己的想法和創(chuàng)造。
大班美術(shù)教案 篇4
活動目標:
1.知道毛筆畫是特有的繪畫種類,人、外國人都很喜歡。
2.感受毛筆的柔軟性,嘗試用毛筆畫出熊貓的'明顯特征。
3.知道熊貓是的國寶。
活動過程:
一、欣賞畫。
1.請幼兒欣賞活動室布置的畫。
2.這些畫與我們用鉛筆、水彩筆畫的畫一樣嗎?我們叫它什么畫?是用什么筆畫的?
3.這些畫與我們看到過的許多畫不一樣,我們叫它畫,是用毛筆(出示毛筆)畫出來的,人和外國人都很喜歡。
4.請幼兒用手摸一摸毛筆,說說有什么感覺。
5.今天我們就來用毛筆給熊貓畫像。
二、觀察熊貓外形特征。
1.出示熊貓玩具,知道熊貓是的國寶。
2.觀察熊貓外形特征:頭、眼、眼圈、耳、身體、腿、尾。
三、教師示范。
1.教師用毛筆蘸足淡墨,用中鋒畫頭、身體等輪廓,再用筆尖蘸足濃墨,畫眼圈、耳等部位。
2.熊貓喜歡吃什么?引導幼兒添畫竹子。
3.幼兒作畫,教師巡回指導。
1)提醒幼兒用濃、淡墨色作畫。
2)鼓勵有能力的幼兒畫出熊貓動態(tài)。
3)展示幼兒作品。
大班美術(shù)教案 篇5
活動目標:
1、知道三原色相互搭配可以調(diào)出多種色彩。
2、通過看圖形推理顏色的方式,大膽嘗試探索涂色操作活動,進一步感知色彩的組成。
3、感受三原色組合成新色彩的神奇,激發(fā)幼兒對色彩認知活動的興趣。
活動過程:
。ㄒ唬、活動導入:
教師:你們知道嗎?紅黃藍三種顏色有一個共同的名字叫什么?(三原色)
。ǘ、活動過程
1、出示彩色城堡圖,如果想進城堡必須打開城門。
師:今天,三個顏色寶寶想要去“彩色城”玩,可是,想要進去,必須要打開城門才行,怎么才能打開城門呢?我們一起來聽聽彩色城的主人是怎么說的:“歡迎你們來彩色城,如果要打開這扇門,必須要6種顏色填滿鎖上的6個扇形才行。紅娃娃說:“我有紅顏色我先來”,“來看我的,我有黃顏色”,“還有我,我有藍顏色”。
2、教師提問:
。1)現(xiàn)在有幾種顏色啦?(3種)
。2)城門能打開嗎?為什么呀?
(3)請你猜猜看,剩下的3個地方,有可能是什么顏色呢?
3、幼兒回答:綠色、粉色、紫色。。。
4、到底是什么顏色,我們來聽聽彩色城的主人是怎么說的,好不好?(彩色城主人:“剩下的這3個地方,可不是隨便什么顏色都能填的,一定要紅、黃、藍三種顏色兩兩相加后出現(xiàn)的顏色才行,小朋友們,快點幫幫顏色娃娃吧!保
5、師:你們愿意幫助他們嗎?每個小朋友的前面都有一個調(diào)色盤,桌子的中間有紅黃藍三種顏色的顏料,根據(jù)彩色城主人的要求,你們一定要兩種顏色的顏料調(diào)在一起才行。
(1)那請小朋友動動腦筋看,比如說黃色可以和什么顏色調(diào)在一起呢?它們會變出什么顏色呢?
(2)紅色還可以跟什么顏色調(diào)在一起?
(3)那最后還有哪兩種顏色沒調(diào)在一起。
(4)那么我們等一會在操作的時候,每次取顏料時都要取的一樣多,不然調(diào)出來的顏色會有偏差的,現(xiàn)在我們來比一比,看看誰做的又快又準確,好嗎?那我們開始吧!
6、播放音樂,讓幼兒進行調(diào)色并記錄,教師巡回指導。
7、小結(jié)、講解:
師:“哪個小朋友先來說一說,你選的是哪兩種顏色,調(diào)在一起后變出了什么顏色,好嗎?”
。1)紅+藍=紫,你們的紅色加藍色也是這樣的.嗎?那我們來問一問彩色城的主人,紅色加上藍色是不是紫色,好不好?
。ú噬侵魅耍骸凹t色加藍色是紫色!保
。2)紅+黃=橙,你們的紅色加黃色也是橙色嗎?問彩色城的主人,紅色加黃色也是橙色嗎?
。ú噬侵魅耍骸凹t色加黃色是橙色。)
。3)誰來介紹一下最后兩種顏色?黃+藍=綠色,你們同意嗎?
。ú噬侵魅耍骸包S色加藍色是綠色。)
。4)當幼兒發(fā)現(xiàn)顏色量多或少,配出來的顏色也會盡然不同時,教師應支持鼓勵幼兒的新發(fā)現(xiàn),同時做進一步的規(guī)律總結(jié)。如:“紅色+藍色”,當藍色配多時,會變成紫紅色等。
8、介紹“三間色”。
師:太厲害了,我們?nèi)N顏色全都找到了,你們知道嗎?橙色、綠色,還有紫色,這三種顏色他們也有一個共同的名字,叫做“三間色”。原來,這些三原色(紅黃藍)兩兩相加后還可以變出綠橙紫這些三間色呢,真神奇呀!
9、現(xiàn)在,6種顏色全都找到了,那我們可以進去了嗎?問問彩色城的主人。
(彩色城主人:“你們可真厲害,6種顏色全找齊了,請進來吧。”)
師:彩色城里好漂亮啊,今天,彩色城里大豐收了,里面收獲了許許多多的蔬菜水果,我們分別來看下有什么?(西瓜、葡萄、橙子、黃瓜、茄子。。。。。。)它們是什么顏色的?(綠色、橙色、紫色)
10、幼兒作畫,并要求幼兒用三間色來畫蔬菜水果。
(1)師:你剛剛調(diào)出的是什么顏色的?與你的顏色相對應的蔬菜水果有哪些呢?現(xiàn)在,就用你調(diào)出的顏色來畫畫它們,好嗎?
。2)幼兒操作,教師巡回指導。
。ㄈ、活動結(jié)束
師:“現(xiàn)在,請你們把畫好的蔬菜水果送到彩色城里來吧,讓我們來共同欣賞一下,誰畫的最漂亮。”
。ㄋ模、活動延伸:了解其他顏色的變化。
師:“紅、黃、藍三種顏色兩兩結(jié)合在一起會變成綠、橙、紫的三間色,那么,其他顏色組合在一起會變成什么顏色呢?讓我們來試一試吧!”
大班美術(shù)教案 篇6
美術(shù)活動:
有趣的面具
活動目標:
1、知道表情的含義,嘗試表現(xiàn)滑稽的表情。
2、有嘗試獨立設計并拼擺面具圖樣的愿望,體驗并欣賞自己活動的表現(xiàn)。發(fā)揮幼兒的想象力與創(chuàng)造力。
3、體驗運用不同方式與同伴合作作畫的樂趣。
4、引導幼兒能用輔助材料豐富作品,培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。
活動準備:
幼兒操作材料“誰的面具最有趣”人手一份。
活動過程:
1、介紹操作材料及活動規(guī)則。
。1)出示面具,引起幼兒興趣。教師:今天老師帶來了兩個新朋友,你們想不想看看他們是誰。
你們覺得他們長的怎么樣?引導幼兒說出滑稽、有趣等詞。
那你們想不想和滑稽的面具娃娃做朋友,想不想自己來做一個滑稽的面具娃娃?
。2)出示面具配件。教師:老師這里有很多小東西,我們來一起做一個面具娃娃好嗎?
。3)逐一出示各種配件,與幼兒討論各自的用途,可以擺放在什么部位?例如:你看,這像什么,可以放在哪里?與幼兒一同完成一副面具。
。4)改變配件。讓幼兒體驗只要改變一種配件就可以變換出不同的表情。
。5)請個別幼兒表演面具上的表情。
你們覺得這幾個面具娃娃有趣嗎?那誰能把這個有趣的表情表演出來?
2、幼兒拼擺各種面具。
。1)請幼兒自己操作。
。2)教師鼓勵幼兒獨立設計、拼擺出各種各樣的滑稽人。對有困難的孩子可適當提供面具范例讓他們模仿拼擺。
(3)幼兒拼擺后,可讓他們邀請同伴欣賞自己擺出的滑稽人。
3、集體展示面具。
請幼兒展示自己的滑稽面具,說說他在干什么?并模仿他的表情。
教學反思:
1、教學思想觀念新教學模式的`改變:我打破了原來單一的課程模式,以幼兒為中心,師生共同建構(gòu)課程,五大領域互相滲透,各科教學互相融合的課程模式,在活動中滲透了語言、科學、社會、藝術(shù)等學科知識,從不同角度促進幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展。
2、教學方法活本次活動教師靈活的運用了游戲法、談話法、情景表演法、探索發(fā)現(xiàn)法,讓孩子們在游戲中、情景中大膽地探索與表現(xiàn),使其創(chuàng)造力得到充分的發(fā)揮。
3、教學效果好。
。1)教學重、難點突出,幼兒的各種能力得到培養(yǎng)。
(2)幫助幼兒獲得關鍵經(jīng)驗。
大班美術(shù)教案 篇7
設計意圖:喜歡繪畫是幼兒的天性。在繪畫的時候,孩子們實際上是在用筆表達自己對生活的理解和感受,F(xiàn)代心理學研究表明,繪畫對孩子的啟蒙作用是相當大的。它能培養(yǎng)和發(fā)展孩子的觀察力、記憶力、想象力和創(chuàng)造力;同時也能開闊他們的視野,豐富他們的知識,促進他們語言功能的發(fā)展。摒棄傳統(tǒng)的繪畫教育觀念和模式,變“范例——示范——臨摹”為“觀察寫生——語言引導——欣賞創(chuàng)作”,使幼兒繪畫活動成為快樂的生活體驗。
活動目標:
1、會觀察毛絨玩具的外形特征,了解一種新的繪畫形式——寫生,學習正面寫生畫。
2、通過觀察、比較等了解畫正面寫生畫的步驟與細節(jié)部分的表現(xiàn).,嘗試用各種線條、形狀畫背景,豐富畫面。
3、鼓勵幼兒大膽作畫,體驗寫生畫的樂趣。
活動準備:
絨毛玩具若干;各色毛巾、床單若干;筆、紙等。
活動重難點
通過觀察比較學習正面寫生畫的方法與細節(jié)的表現(xiàn)。
活動過程:
(一)出示毛絨玩具,引導幼兒觀察外形特征。
師:老師帶來了許多的毛絨玩具,喜歡嗎?我們來給它畫個像,好不好?怎么畫呢?(幼兒回答)
小結(jié):先畫外輪廓再畫細節(jié)。
(二)出示圖片,欣賞寫生作品,通過觀察并討論其特征,學習正面寫生畫,引起幼兒對此種繪畫形式的興趣。
1、教師出示寫生作品、引導幼兒進行觀察、比較,了解什么是寫生畫。
提問:這幅畫畫的是誰呀?你是怎么知道的?
小結(jié):像這樣,把我們看見的東西真實的畫出來叫寫生畫。(引導幼兒通過觀察、比較發(fā)現(xiàn)毛絨玩具的細節(jié)部分)
2、幼兒嘗試畫出“毛的不同”。
師:小熊的毛有所不同,該怎么畫呢?
(幼兒嘗試、教師范畫,引導幼兒學習表現(xiàn)玩具的細節(jié)部分。)
(三)介紹創(chuàng)作要求,幼兒創(chuàng)作,教師指導。
1、幼兒自由選擇一個絨毛玩具進行寫生畫。
師:請你們每個人選一個絨毛玩具給它畫像,摸一摸、玩一玩,看一看有沒有與別的動物不同的地方。
2、引導幼兒添畫背景。
師:毛絨玩具可喜歡坐沙發(fā)了,老師為你們準備了各種沙發(fā)床,請你們把它們放過來。(教師用各色毛巾、床單鋪在椅子上,幼兒自由選擇后添畫背景。)
(四)游戲“猜一猜”。
1、收集作品,個別點評,請幼兒對應找出毛絨玩具和它的畫像,重點引導:畫出玩具的細節(jié)部分。
2、共同評價,請幼兒找一位客人老師猜猜你畫的是哪個毛絨玩具。
活動反思
很多孩子從不會畫到現(xiàn)在能自如地畫,從怕畫到喜歡畫,他們繪畫的水平有了很大的`提高。在繪畫的過程中,他們可以盡情地表現(xiàn)自己的思想和對事物的感受,充分滿足了孩子們的表現(xiàn)欲。同時,孩子們的想象力、思維能力、觀察力都得到了發(fā)展。
總之興趣是最好的老師。孩子的興趣又是容易轉(zhuǎn)移的,他們有時會對某些突然發(fā)生的事感興趣。所以,老師應及時抓住孩子的興趣點,即時引導幼兒觀察寫生。
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