實(shí)用的大班美術(shù)教案集合7篇
作為一名教學(xué)工作者,時(shí)常需要用到教案,通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。來參考自己需要的教案吧!下面是小編為大家收集的大班美術(shù)教案7篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
大班美術(shù)教案 篇1
目標(biāo):
1.引導(dǎo)幼兒初步感受一雙手套的對(duì)稱美。
2.知道什么是左右對(duì)稱,即左邊的圖形、在大小、形狀和排列上與右邊的圖形的大小、形狀和排列一一對(duì)應(yīng)、完全一樣。
3.啟發(fā)幼兒大膽想象、創(chuàng)造,運(yùn)用多種圖形、顏色、線條、裝飾手套面。
4.使幼兒體驗(yàn)到成功的喜悅。
準(zhǔn)備:
1.手套三雙。
2.范畫六張。
3.供幼兒作畫的手套形畫紙。
4.油畫棒。
5.電視。數(shù)碼相機(jī)。
過程:
1.引起興趣:
老師:今天老師請(qǐng)小朋友猜一個(gè)謎語:十指尖尖肚里空,有皮無骨愛過冬,不怕寒冷不怕風(fēng),十冬臘月逞英雄。(手套)老師戴上手套。
2.引導(dǎo)幼兒感受這雙手套的對(duì)稱美
老師:請(qǐng)小朋友看看,這雙手套你發(fā)現(xiàn)了什么?(右邊的手套和左邊的手套一樣在哪里?引導(dǎo)幼兒說出右邊手套圖形的大小、顏色、形狀和左邊手套圖形的大小、顏色、形狀都是一樣的,這樣的就稱為左右對(duì)稱。)
3.幼兒討論什么是對(duì)稱
請(qǐng)一位小朋友上前來戴上一雙手套,(顏色、圖形不同的手套讓幼兒觀察)大家看!這位小朋友戴的一雙手套,你們發(fā)現(xiàn)了什么?(左手手套的顏色,圖形與右手手套的顏色、6圖形不一樣)這樣的一雙手套我們能稱為左右對(duì)稱嗎?(不能)讓這位小朋友換上左右對(duì)稱的手套,再請(qǐng)小朋友觀察,并說出左右對(duì)稱的手套美。
4.幼兒討論如何裝飾手套。
老師:小朋友知道一雙手套要有左右對(duì)稱的圖形才美。這些手套的圖形顏色都是工人叔叔,阿姨設(shè)計(jì)出來的,我們也來設(shè)計(jì)一雙漂亮的手套好嗎?現(xiàn)在我們的教室是工廠,老師是師傅,小朋友是工人,先看師傅怎樣設(shè)計(jì)手套面。首先把一雙手套擺放好。拇指相對(duì),想好要畫的圖形,再開始動(dòng)手畫,在一只手套面上畫圖形,在另外的一只手套上也要畫上相同的圖形,這樣才是對(duì)稱的手套。最后涂上顏色。也要求左邊與右邊的顏色相同。
老師出示設(shè)計(jì)好的`手套(啟發(fā)幼兒大膽想象。創(chuàng)造)
可愛的娃裝飾的手套是不是很漂亮?
流暢的波浪線也能裝飾出漂亮的手套。
看!連我們學(xué)的阿拉伯?dāng)?shù)字都能裝飾出美麗的手套。
這是英語字母裝飾的手套也與眾不同。
簡單的折線。圓點(diǎn)也能裝飾出漂亮的手套。
頑皮的熊貓裝飾出的手套很有情趣。
5.幼兒裝飾手套
“請(qǐng)小朋友當(dāng)設(shè)計(jì)師,用自己喜歡的顏色,漂亮的圖形把自己的一雙手套裝飾的最漂亮!
發(fā)給小朋友手套形的白紙兩張,油畫棒一盒。
畫的快的小朋友可以幫助畫的慢的小朋友。
老師把畫好的手套拍下來,在電視中放出給小朋友欣賞。
6.講評(píng):
剛才小朋友裝飾的手套有動(dòng)物的,有花草的,還有人物等等,這些手套的圖形都好看,顏色又鮮艷,現(xiàn)在請(qǐng)小朋友把自己裝飾好的一雙手套貼在墻上開個(gè)展覽會(huì),比一比誰的手套最漂亮。
大班美術(shù)教案 篇2
活動(dòng)目標(biāo)
1、通過欣賞,體會(huì)獅子的多種發(fā)型帶給人的不同感受。
2、嘗試用中鋒、側(cè)鋒的方法表現(xiàn)獅子的發(fā)型,感受線條的多樣性和豐富性。
3、充分想象,大膽運(yùn)用彩墨進(jìn)行創(chuàng)作,體驗(yàn)活動(dòng)的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、幼兒欣賞過各種發(fā)型圖,能畫出獅子的頭部特征。
2、各種獅子圖片,染色發(fā)型范例,各種線條標(biāo)記圖。
3、國畫工具材料。
活動(dòng)過程
1、欣賞獅子圖片,鞏固了解獅子的外形特征。
(I)教師:獅子是什么樣的?(幼兒自由討論)
(2)教師小結(jié):獅子的'頭大大的,上面長著密密長長的鬃毛,鼻子像一個(gè)三角形,臉E有兩個(gè)大大的腮幫子,上面有很多點(diǎn)點(diǎn),長出細(xì)細(xì)長長的胡須。
2、師幼共同探索獅子發(fā)型的畫法。
(1)探索單層發(fā)型的畫法。
教師:獅子今天想來理發(fā),請(qǐng)你們幫它想一想,給它設(shè)計(jì)什么樣的發(fā)型呢? (幼兒邊說,教師邊出示相應(yīng)的線條標(biāo)記圖)
教師:這些發(fā)型是怎么畫出來的?
(2)探索染色發(fā)型的兩法。
教師出示范例:我這兒還有一種發(fā)型,你們看看和這些有什么不一樣?有興趣的小朋友可以試試。
3、激發(fā)幼兒充分想象,鼓勵(lì)幼兒用彩最大膽創(chuàng)作。
教師:你準(zhǔn)備給獅子設(shè)計(jì)什么樣的發(fā)型呢?染什么顏色的頭發(fā)?
4、集體欣賞作品,教師引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)從發(fā)型和顏色來評(píng)價(jià)。
教師:你設(shè)計(jì)的是什么樣的發(fā)型?是什么顏色的?你喜歡哪種發(fā)型?為什么?
【評(píng)析】
獅子這種動(dòng)物,不是孩子們能經(jīng)常見到的,因此他們?cè)诒憩F(xiàn)公獅頭部茂密的毛發(fā)時(shí)容易忽視下巴部分。通過事先欣賞動(dòng)畫片《獅子王》中的片段或欣賞獅子圖片,能夠幫助幼兒比較直觀地感受獅子頭部的毛發(fā)長向、生活環(huán)境等。在幼兒掌握了獅子的頭部特征后,就能比較容易添畫細(xì)節(jié)、豐富畫面的內(nèi)容、協(xié)調(diào)畫面的結(jié)構(gòu)比例了。
大班美術(shù)教案 篇3
活動(dòng)內(nèi)容:水墨青花
活動(dòng)目標(biāo):
1.通過裝飾花瓶的活動(dòng),培養(yǎng)幼兒對(duì)中國畫的熱愛,體驗(yàn)印染和裝飾所帶來的樂趣。
2.通過欣賞青花瓷,簡單了解二方連續(xù)紋樣的特點(diǎn)。
3.能夠較熟練的運(yùn)用毛筆和國畫顏料進(jìn)行印染和裝飾,培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力。
4.在創(chuàng)作時(shí)體驗(yàn)色彩和圖案對(duì)稱帶來的均衡美感。能理解底色,會(huì)注意底色和紋樣之間的冷暖對(duì)比。
5.培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達(dá)能力,提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識(shí)。
活動(dòng)重點(diǎn):
運(yùn)用毛筆和國畫顏料進(jìn)行印染和裝飾花瓶
活動(dòng)難點(diǎn):
二方連續(xù)紋樣的設(shè)計(jì)
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.教具:課件、范例2.學(xué)具:紙盤、報(bào)紙、毛筆、花瓶底圖、宣紙幼兒人手一份;顏料兩人一份;活動(dòng)過程:
一、開始部分1.師幼問好。
2.欣賞視頻,引出主題。
今天劉老師給小朋友帶來了一段師視頻,請(qǐng)小朋友仔細(xì)的看。
師提問:請(qǐng)小朋友們說一說,視頻上的瓷器有什么共同的特點(diǎn)?(只有藍(lán)白兩種顏色)
小結(jié):古時(shí)候人們把藍(lán)色叫做青色,所以我們看到的這些瓷器就是我們中國特有的青花瓷。青花瓷只有藍(lán)白兩種顏色,又稱白地青花瓷,也叫青花,很有特點(diǎn)。
二、基本部分1.欣賞青花瓷實(shí)物,激發(fā)興趣。
2.學(xué)習(xí)運(yùn)用印染的方法制作青花瓷。
。1)談話激趣。
現(xiàn)在老師要用一種特殊的方法制作青花,我不用毛筆來畫,只請(qǐng)清水幫忙,你們相信嗎?
(2)教師示范做印染畫的方法。
(3)幼兒動(dòng)手做印染畫。
3.繼續(xù)欣賞青花瓷,認(rèn)識(shí)了解二方連續(xù)紋樣。
(1)了解青花瓷花瓶的的各部分名稱。
(2)認(rèn)識(shí)了解二方連續(xù)紋樣。
。3)欣賞范例,說一說喜歡哪一部分4.幼兒完整的制作青花瓷花瓶。
。1)裝飾花瓶的瓶口、瓶頸、瓶底。
(2)瓶身上粘貼印染畫。
三、結(jié)束部分1.幼兒互評(píng)制作、設(shè)計(jì)的青花瓷。
2.裝飾區(qū)角。
3.結(jié)束活動(dòng)
活動(dòng)反思:
教學(xué)反思是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素,經(jīng)驗(yàn)+反思=成長,隨著新課程的推進(jìn),這一由美國教育心理學(xué)家波斯納提出的教師成長公式已日益為人們所熟知。華東師大葉瀾教授指出,一個(gè)教師寫一輩子教案不一定成為名師,如果一個(gè)教師寫三年的反思,有可能成為名師。沒有反思的經(jīng)驗(yàn),只能是狹隘、片面、膚淺的經(jīng)驗(yàn);不會(huì)反思的教師,他的教學(xué)能力和水平至多只是經(jīng)驗(yàn)的累積,能夠不斷反思的教師,他的教育智慧就會(huì)隨之不斷增長。
如果一個(gè)教師只滿足于經(jīng)驗(yàn)的獲得而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的反思,那么他的舊有理念及不適當(dāng)?shù)男袨榫秃茈y改變,其結(jié)果他的教學(xué)將可能長期維持在原來的水平而止步不前。現(xiàn)代教育所面臨的最大挑戰(zhàn)不是技術(shù),不是資源,首先是教育者的理念。教育理念正確與否是教師是否成熟的重要標(biāo)志。有什么樣的教育理念就會(huì)有什么樣的教學(xué)行為。正確的理念導(dǎo)致正確的行為,錯(cuò)誤的理念導(dǎo)致錯(cuò)誤的行為。如果一個(gè)教師的教育理念陳舊、教育方法等方面落后的話,那么,他的工作精神越投入,對(duì)學(xué)生的傷害往往越大。為此,教師首先需要反思的就應(yīng)該是自己的教育理念。實(shí)踐證明,凡善于反思,并在此基礎(chǔ)上不斷進(jìn)行努力,提高自己教學(xué)效果的教師,其自身的成長和發(fā)展的.步伐就會(huì)加快。在教學(xué)中,一旦教師熟悉教材,特別容易陷入機(jī)械重復(fù)的教學(xué)實(shí)踐中,處在經(jīng)驗(yàn)性思維定勢(shì)、書本定勢(shì)、權(quán)威定勢(shì)和惰性教學(xué)之中。因此,開展教學(xué)反思,加強(qiáng)教師自我評(píng)估和自律學(xué)習(xí)對(duì)教師主體的發(fā)展特別重要,教師只有把自我的發(fā)展看成是必需的和必要的,才會(huì)努力的去發(fā)展自我,建構(gòu)自我,對(duì)自己的發(fā)展形成整體性的看法,從而不斷促進(jìn)自我學(xué)會(huì)教學(xué),教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
教學(xué)反思可以進(jìn)一步地激發(fā)教師終身學(xué)習(xí)的自覺沖動(dòng),不斷的反思會(huì)不斷地發(fā)現(xiàn)困惑,“教然后而知困”,不斷發(fā)現(xiàn)一個(gè)個(gè)陌生的我,從而促使自己拜師求教,書海尋寶。學(xué)習(xí)反思的過程也是教師人生不斷輝煌的過程。教學(xué)反思可以激活教師的教學(xué)智慧,探索教材內(nèi)容的嶄新表達(dá)方式,構(gòu)建師生互動(dòng)機(jī)制及學(xué)生學(xué)習(xí)新方式。
大班美術(shù)教案 篇4
一、活動(dòng)目標(biāo)
1、能根據(jù)春天的主題,大膽想象,并用布貼畫的形式表現(xiàn)出來。
2、能熟練地運(yùn)用各種材料,獨(dú)立或與同伴合作進(jìn)行制作。
3、會(huì)用連貫的語言表述自己的想法。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
1、大展板、各種制作布貼畫的工具(剪刀、雙面膠、蠟筆、各種顏色的零碎布)簍子、紙。
三、活動(dòng)過程
1、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)講述所看到的春天。
。1)師:春天到了,在這美麗的春天里你們看見了什么?
。2)引導(dǎo)幼兒交流講述春天的美景。如:綠綠的柳樹、青青的草地、紅紅的花朵。
修改說明:利用課件講述春天的景物時(shí)缺乏一定的創(chuàng)意想象空間,幼兒的回答很局限、單一。修改后借助已有經(jīng)驗(yàn)談話。幼兒的回答與眾不同、內(nèi)容有趣、富有想象力。為制作布貼畫《春天》提供了素材。同時(shí)又激發(fā)了幼兒制作的欲望。
2、討論制作布貼畫春天的內(nèi)容。
(1)師:春天有這么多的美景,今天我們就用各種各樣的布來剪貼美麗的春天。想一想,你準(zhǔn)備剪貼什么景物,用什么顏色的布?你可以和你的好朋友一起商量。
(2)幼兒自由商量、討論制作布貼畫的內(nèi)容。
3、幼兒制作布貼畫“春天”。
(1)師:大家都討論好要剪貼什么了吧?現(xiàn)在就請(qǐng)大家一齊動(dòng)手來剪貼美麗的春天吧。
。2)幼兒自由選擇材料,選擇合作伙伴進(jìn)行制作。
師:你可以一個(gè)人制作,也可以和你的好朋友一起制作。
。ń處熝惨,提醒幼兒注意用安全,提示能力弱的`幼兒注意顏色的搭配。)
。3)邀請(qǐng)幼兒和老師合作,制作布貼畫“春天”的背景。
師:老師也想?yún)⑴c你們的制作活動(dòng),××小朋友你們和老師一起合作吧。
。ㄉ塘恐谱鞔禾斓谋尘皟(nèi)容)
。4)制作好的幼兒將布貼畫貼到大展板上。
師:制作好的小朋友,把你的畫貼到展板上來?纯促N在展板上的什么位置比較合適?(提示語:想想看,小烏龜應(yīng)該貼在哪里?)
修改說明:在作品展示時(shí),有些幼兒在貼畫時(shí)沒有考慮到位置擺放的問題“小魚貼到了岸上、小鴨貼到了樹上??”。整個(gè)畫面布局不太理想。
修改后,老師邀請(qǐng)了3個(gè)孩子一起合作商量剪貼哪些的“春天”背景,然后將制作好的背景很快張貼到展板上,這樣其他幼兒剪貼好春天的景物時(shí)就能擺放到較合理的位置上了。張貼完后,整個(gè)畫面內(nèi)容豐富,色彩鮮艷。一副美麗的“春天”躍然在展板上。
4、欣賞作品。
師:!真漂亮。讓我們一起來看看你們制作的春天吧。
。1)這只蝴蝶是誰剪貼的?你們喜歡嗎?為什
么?
。2)××小朋友,哪個(gè)是你制作的呀? 你們覺
得怎么樣?
修改說明:本環(huán)節(jié)通過介紹自己的
作品,學(xué)習(xí)自評(píng)他評(píng)。由于教師的提問單調(diào),幼兒在評(píng)價(jià)時(shí)語言單一。
修改后教師以不同的提問方式提問,引導(dǎo)幼兒從顏色搭配、景物形狀、剪貼的技能等方面學(xué)習(xí)自評(píng)和他評(píng)。語言也比較豐富了“玲玲剪的小朋友,頭圓圓的,兩個(gè)小辮真漂亮”“吉吉和心彤、小羽合作的長頸鹿媽媽和寶寶剪得真象”“這些小花是我和好朋友一起剪的,顏色漂亮嗎?”
【教案實(shí)施后的反思】
布貼《春天》選材來源于幼兒的生活。通過幼兒對(duì)春天的已有經(jīng)驗(yàn)的回憶,以布貼畫的形式來表現(xiàn)春天。
活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)考慮到本班幼兒的年齡、現(xiàn)有的布貼畫技能技法、水平等特點(diǎn),將活動(dòng)的重點(diǎn)定位為“用布剪貼春天的景物”,難點(diǎn)定位為“剪貼完后能合理布局展板的整個(gè)畫面”。
整個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)清晰、目標(biāo)明確,節(jié)奏把握較好。重點(diǎn)、難點(diǎn)突出。教師在活動(dòng)中一直用有效的提問和引導(dǎo)語引導(dǎo)幼兒參與活動(dòng),并給了幼兒充分操作、展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。
活動(dòng)過程中,幼兒對(duì)春天的景色很感興趣,能大膽和同伴相互交流,通過自己的構(gòu)想、創(chuàng)造性地展示春天的事物,活動(dòng)過程中,幼兒在老師的語言提示下,產(chǎn)生了合作意識(shí)。部分幼兒在制作過程中邀請(qǐng)同伴分工合作共同制作一件物品。整個(gè)活動(dòng)過程從協(xié)商、交流制作內(nèi)容到分工合作制作布貼畫、最后展示作品、評(píng)價(jià)作品都充分體現(xiàn)了幼兒在活動(dòng)中的自主性。幼兒的制作興趣很高,剪貼的技能也得到進(jìn)一步的提高。
欣賞、評(píng)價(jià)作品,老師以不同的提問方式引導(dǎo)著幼兒。幼兒在介紹作品、欣賞作品中尋找、發(fā)現(xiàn)到自己和別人優(yōu)點(diǎn)。嘗試著用連貫的語言學(xué)習(xí)自評(píng)和他評(píng)。同時(shí)作品展覽欣賞的也極大滿足了幼兒的成就感,覺得自己的勞動(dòng)被大家得到了認(rèn)可。
《春天》整個(gè)畫面雖然造型簡單,但形象樸實(shí)、剪貼的線條流暢、色彩強(qiáng)烈。孩子們看到自己的作品時(shí),心里就像吃了蜜一樣甜。
大班美術(shù)教案 篇5
活動(dòng)目標(biāo)
。、啟發(fā)幼兒在觀察小貓圖片的基礎(chǔ)上,大膽地進(jìn)行想象,創(chuàng)編小貓的故事,并運(yùn)用粘、剪、畫的技能繪制連環(huán)畫。
。、幼兒根據(jù)自己所編的《小貓的故事》,設(shè)計(jì)制作成四幅連環(huán)畫,畫面要求色彩豐富、鮮艷,內(nèi)容簡單,有意義,并能講出自己所畫的故事內(nèi)容。
。场⑴囵B(yǎng)幼兒想象力、創(chuàng)造力,發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力。
4、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。
。、鼓勵(lì)幼兒樂于參與繪畫活動(dòng),體驗(yàn)繪畫活動(dòng)的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
。薄⑦B環(huán)畫紙若干。
。病藗(gè)不同動(dòng)態(tài),不同表情的線描小貓圖樣。
。、水彩筆若干,各色電光紙若干,膠水、剪刀、訂書機(jī)等。
。、木偶小貓一只,連環(huán)畫范樣兩幅。
活動(dòng)過程
一、用木偶小貓表演形式引出課題。
。薄⒛九夹∝垼盒∨笥褌兒!我是小貓咪咪。今天,我給小朋友帶來的禮物是兩張畫,一張畫的是我的故事,一張畫是用彩色電光紙剪貼成的小貓妙妙的故事(教師從小貓手中接過兩幅連環(huán)畫,并向幼兒展示)。我的 許多好朋友小花貓、小白貓、小黑貓都想請(qǐng)小朋友把它們的故事編到連環(huán)畫里。
教師:咪咪,我們小朋友都非常愿意給你幫忙。等小朋友們畫好后,我就給你送去,好不好?
木偶小貓:“好!謝謝小朋友們,再見!”
二、教師出示、講解范畫。
教師出示范畫:
。ㄒ唬┦怯盟使P繪制成的四幅連環(huán)畫,請(qǐng)幼兒觀看。教師講解連環(huán)畫內(nèi)容:
(1)小貓咪咪是一只非常頑皮的貓。一天早上,它從窗戶里往屋外跳。一不留神,將貓爸爸放在窗臺(tái)上的一盆花碰倒在地 。
(2)貓爸爸看見了,非常生氣,氣得胡子都撅了起來。
(3)調(diào)皮的咪咪跳到家門口的樹上,沖著貓爸爸做鬼臉 。
(4)咪咪認(rèn)識(shí)到了自己的.錯(cuò)誤,將碰翻在地的花盆重新放回到了窗臺(tái)上。
教師出示范畫
(二)是用彩色電光紙剪貼而成的四幅連環(huán)畫,請(qǐng)幼兒觀察看,講出連環(huán)畫的故事內(nèi)容:
(1)一天中午,小貓妙妙正坐在樹下玩耍。
(2)忽然她看到前面小橋?qū)Π,山羊老公公拄著拐仗正要過橋去。
(3)妙妙趕忙跑過橋去,扶著山羊公公過了橋。
(4)山羊公公過了橋,高興地對(duì)小貓妙妙說:“你真是一個(gè)愛幫 助別人的好孩子!”
三、教師給幼兒出示八只不同動(dòng)態(tài)、不同表情的小貓范樣,啟發(fā)幼兒大膽想象,開啟幼兒的思路,編出小貓的故事。
1、幼兒編故事時(shí)要有時(shí)間、地點(diǎn)、人物及發(fā)生的事情的內(nèi)容。
。、教師請(qǐng)幼兒將自己編的故事,用四幅畫面表現(xiàn)出來。
。场⒔處熣(qǐng)幾名幼兒將自己編的故事講給大家聽。故事講完后,教師進(jìn)行講評(píng),肯定最合理的故事情節(jié),要求幼兒編的故事內(nèi)容要有意義。
四、幼兒進(jìn)行創(chuàng)作連環(huán)畫練習(xí),教師巡回指導(dǎo)。
1、教師將活動(dòng)分成兩組:一組用彩色水筆來繪制連環(huán)畫;一組用彩色電光紙粘貼連環(huán)畫。
教師:下面請(qǐng)小朋友們自由選擇。想用彩筆畫連環(huán)畫的小朋友坐到繪畫組,想用彩紙粘的小朋友,坐到粘貼組。
。、幼兒進(jìn)行創(chuàng)作活動(dòng),教師巡回指導(dǎo)。教師指導(dǎo)幼兒繪制、粘貼時(shí),要注意構(gòu)圖要基本合理、色彩的搭配協(xié)調(diào)美觀。
。场⒔處熣(qǐng)2-3名能力強(qiáng)的幼兒到黑板前展示自己創(chuàng)作的連環(huán)畫,并完整地講出自己所編的故事內(nèi)容,教師進(jìn)行簡單地評(píng)析。
五、教師給幼兒示范,將連環(huán)畫制作成小畫冊(cè)。沿四幅畫的中心線將四幅小圖剪下,按順序排列,用訂書機(jī)訂上兩個(gè)釘,一本幼兒自己創(chuàng)作編繪的小人書就做成了。
六、教師請(qǐng)幼兒自己動(dòng)手操作,將自己創(chuàng)作的連環(huán)畫剪下,然后按順序訂成連環(huán)畫書。
活動(dòng)延伸
小朋友們之間相互交流自己創(chuàng)作的連環(huán)畫,把自己創(chuàng)編的故事講給小朋友們聽。
活動(dòng)反思
選材符合幼兒的年齡特點(diǎn)和發(fā)展需要,體現(xiàn)了《綱要》中藝術(shù)領(lǐng)域的內(nèi)容與要求,引導(dǎo)幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美好的人、事、物,豐富他們的感性經(jīng)驗(yàn)和審美情趣,激發(fā)他們表現(xiàn)關(guān)、創(chuàng)造美的情趣。
大班美術(shù)教案 篇6
活動(dòng)目標(biāo):
1.運(yùn)用媒體的教學(xué)手段,引導(dǎo)幼兒在自己印制的手形上添畫出新穎的形象,幼教大班美術(shù)教案-手形畫。
2.鼓勵(lì)幼兒想象、大膽嘗試,發(fā)展幼兒想象力和創(chuàng)造力。
3.激發(fā)幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.多媒體電腦、投影儀,視頻轉(zhuǎn)換儀各一臺(tái)。
2.自制軟件一份
3.幼兒繪畫用品人手一套
活動(dòng)過程:
一、欣賞作品,激發(fā)幼兒興趣
今天,老師帶來了哥哥、姐姐的畫,大家一起來欣賞一下好嗎?(大屏幕上展示作品) 你看到了什么?有沒有發(fā)現(xiàn)這些畫中的小秘密?(原來這些畫都由各種手形變成的。)
二、玩一玩、變一變,引導(dǎo)幼兒探索:
1.讓幼兒玩手指游戲:握一握,張一張,分一分,并一并,看看小手會(huì)變成什么?
2.引導(dǎo)幼兒講述:我把兩手握一握,并一并,翹起小指變成小貓……
三、多媒體演示,幫助幼兒理解手形畫:
1.展示手形
(1)想一想,這個(gè)手形會(huì)變成什么?(先讓幼兒自由想象,再展示孔雀)
提示:這個(gè)手形是怎樣變成孔雀的?孔雀的身體在哪里?羽毛在哪里?(手掌是它的身體,手指是它的羽毛,添上頭和頸就變成了美麗的孔雀。)
(2)這個(gè)手形能不能再變成其它的呢?(展示刺猬)
提示:這個(gè)手形是怎樣變成刺猬的?手掌是小刺猬的什么?手指部分又是刺猬的什么呢?(手掌是小刺猬的身體,胖胖的,手指是它的刺,長長的,還掛上了一個(gè)個(gè)果子,多可愛)。
2.展示手形二
想一想,這個(gè)手形添上幾筆變成什么?(展示雞)
添上了哪些部分?(添上了雞冠、眼睛、嘴巴、翅膀和腳)
四、幼兒繪畫,老師指導(dǎo):
1.鼓勵(lì)幼兒自己變化手形,大膽嘗試,幼兒教案《幼教大班美術(shù)教案-手形畫》
2.指導(dǎo)幼兒在紙上擺好要畫的手形用筆從最外面的手指開始,仔細(xì)地沿著手的形狀走,一直畫到最后一個(gè)手指,啟發(fā)幼兒添畫并進(jìn)行裝飾。
五、用視頻轉(zhuǎn)變儀展示作品,清幼兒介紹,你的小手變成了什么?怎么變的?
簡評(píng):此活動(dòng)設(shè)計(jì)的最大優(yōu)點(diǎn)是:教師能較好地把握培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力與提高幼兒美術(shù)技能的
關(guān)系,既給幼兒留有較大的想象創(chuàng)造空間,又能幫助幼兒解決繪畫技能上的難點(diǎn)。
開始部分,通過欣賞作品和手形變化游戲,激發(fā)幼兒的創(chuàng)作欲望,幫助幼兒積累創(chuàng)作素材。 中間部分,教師抓住了如何"將幼兒的想象通過繪畫形式表現(xiàn)出來"這個(gè)重難點(diǎn)。在方法上,變傳統(tǒng)的教師示范、幼兒模仿的注入式、封閉式為教師點(diǎn)拔、幼兒創(chuàng)造的`啟發(fā)式、討論式;在手段上,充分發(fā)揮多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì),將幼兒的想象以動(dòng)感的畫面展示,為幼兒提供了更多的觀察、比較、判斷的機(jī)會(huì),找準(zhǔn)了由手形添上什么變成什么這一技能上的關(guān)鍵,突破了教學(xué)的難點(diǎn),提高了教學(xué)的效率。
結(jié)束部分,利用視頻轉(zhuǎn)換儀,將幼兒的作品展示在同伴面前,便于幼兒參與評(píng)價(jià),促進(jìn)交流。 幼教大班美術(shù)教案-手形畫
大班美術(shù)教案 篇7
活動(dòng)目標(biāo)
1、運(yùn)用舊衣物制作環(huán)保購物袋。
2、提升想象力和創(chuàng)造力,能在創(chuàng)造過程中感知變廢為寶。
3、節(jié)約資源,提高環(huán)保意識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、舊背心1舊牛仔褲、舊襪子舊T恤等舊衣物、記號(hào)筆、繩子剪刀、白助小花等。
2、把教材中各舊衣物制作的圖片制成PPT。
3、用舊牛仔褲做成的購物袋—個(gè)。
4、打印教材中克里姆特《阿德勒:布羅赫鮑爾像》的畫。
活動(dòng)過程
一、興趣導(dǎo)入
1、PPT導(dǎo)入,讓幼兒觀察各種舊衣物的制作圖片。
2、教師提問:這些包袋子有什么不同?
二、示范講解包包的制作
1、出示已制作好的用日牛仔褲做成的購物袋,請(qǐng)幼兒觀察所用的材料和包包外的裝飾。
2、出示打印的克里姆特《阿德勒、布羅赫鮑爾像》的畫。
。ㄖ笇(dǎo)要點(diǎn):引導(dǎo)幼兒講述畫中的花紋排列形式是有規(guī)律的,和牛仔布購物袋上的花紋很像。)
3、教師小結(jié):我們不穿的`舊衣褲原來有這么多的用處,制作成的購物袋又美觀又耐用,我們也來試著做一個(gè),給媽媽、爸爸上超市帶著用好嗎?
4、示范講解背心制成的購物袋的制作步驟。
(1)舊背心放平在桌面上。
。2)用記號(hào)筆在在舊背心的3/2處畫—條橫線。
。3)在橫線下用剪刀把舊背心剪成2cm寬的布條。
(4)將相鄰的兩根布條捏在一起在剪開的最頂端打結(jié)并依次全部打完。
。5)最后在背心包包的外面用白膠粘貼不織布的小花等。
5、請(qǐng)幼兒以小組形式完成背心包包。
6、教師巡回指導(dǎo)并適當(dāng)幫助。
三、作品展示秀
1、各組秀環(huán)保背心包包,老師拍照留念。
2、教師做環(huán)保背心包秀主持人,并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
3、幼兒合作整理物品。
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