二年級上冊《觀察物體》教案匯總六篇
在教學工作者開展教學活動前,常常需要準備教案,編寫教案有利于我們弄通教材內容,進而選擇科學、恰當?shù)慕虒W方法。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?下面是小編整理的二年級上冊《觀察物體》教案6篇,希望對大家有所幫助。
二年級上冊《觀察物體》教案 篇1
教學內容:教材第68頁例1,“做一做”。
教學目標:
知識與技能
。3)知道在不同的位置上,觀察到的物體形狀是不同的。
。4)通過活動,能正確辨認從物體正面、側面、后面觀察到的物體形狀。
過程與方法
通過觀察、操作等實踐活動,培養(yǎng)學生的觀察能力和想象能力。
情感態(tài)度與價值觀
在學習活動中,幫助學生初步建立空間概念,培養(yǎng)學生的合作意識。
教學重、難點:
能辨認從不同位置觀察到的簡單物體的形狀。
教法與學法:
教法:談話法。
學法:小組研討法。
教學準備:
熊貓玩具、汽車玩具、小黑板、動物卡片等。
教學過程:
一、創(chuàng)設情境,引入新課
。10)播放多種動物叫聲的音樂請學生猜一猜都有哪些動物,同時問:“低估是怎樣猜出來的?”
(11)出示幾張動物卡片,遮住動物的一部分,請同學們猜是什么動物。
。12)根據(jù)學生的回答,逐步撤掉遮住動物的紙片,問學生是怎么猜出來的。
二、探究新知
。1)請同學們拿出熊貓玩具放在桌上,小組同學在各自的位置觀察熊貓的形狀。匯報,看到的是什么形狀?
。2)學生畫看到的熊貓形狀。
。3)展示圖畫。請小組長把本小組的畫收集到一起,并貼在黑板上。
大家想一想:為什么大家畫的熊貓形狀都不一樣?
。13)請同學們交換位置再觀察,再畫一畫所見到熊貓的形狀。
三、應用拓展
找朋友。請小組每一個成員將自己的汽車玩具擺在桌上,再請每一個同學從自己所在的位置介紹自己所看到的'汽車形狀。教師同是時出示圖片請學生判斷。
四、評價小結
我們的生活中有許放許多多從不同位置看到的物體形狀(出示卡片),所以在我們的眼睛里世界是多姿多彩的,而這里面有許多數(shù)學的知識,因此我們應該熱愛我們的生活。
板書設計
觀察物體
正面
側面(從不同的角度觀察到的物體形狀是不同的。)
后面
課后反思
觀察物體是課程標準新增加的教學內容。教學時,不僅要讓學生學會觀察物體的方法,同時要發(fā)展學生的空間觀念。在教學中我認為要注意如下幾個問題:
第一、激發(fā)學生觀察的心理需求。
第二、重視觀察方法的指導。
第三、采用合適的方式表達觀察物體的結果。
第四、注意建立物體與視圖間的聯(lián)系。
二年級上冊《觀察物體》教案 篇2
教學目標:
1、通過觀察、比較,初步體會從不同位置觀察物體所看到的形狀可能是不一樣的,并學會根據(jù)看到的不同形狀正確判斷觀察者所在的位置。
2、通過多種活動,培養(yǎng)學生的合作意識和主動探索的精神,培養(yǎng)學生的觀察能力、空間觀念,運用數(shù)學進行交流的能力,體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系。
3、幫助學生樹立從小仔細觀察事物、認真思考的好習慣。
教學重點:
體驗到不同的位置觀察物體,看到的物體形狀是不同的。
教學難點:
辨認從不同側面觀察到的物體形狀。
教學過程:
一、創(chuàng)設情境,誘趣激學
1、師:孩子們,今天有這么多的老師來聽我們的課,你們緊張嗎?(緊張;不緊張),那請轉過身去,舉起你們的右手,向老師們打個招呼:(老師們好!)再舉起你們的左手向老師們問好;(老師們好)舉起你們的雙手,高呼(歡迎你們。。好,孩子們真乖!請轉過身來,坐下。
師:同學們,你們見過大象嗎?是在哪見過的。
有四個盲人,他們也想知道大象長得什么樣子,讓我們來聽一聽盲人摸象的故事吧。
小朋友們,他們摸到的是幾只大象嗎?那為什么得出的結論不一樣呢?他們分別是從大象的那一面摸到的?
請看大屏幕(課件展示大象圖),請同學們分別說出這是從大象的哪一個位置所看到的圖形?
。ò鍟呵懊-后面-側面。)
2、掲題:雖然都是一只大象,但因為觀察的位置不同,看到的形狀也就不同,今天我們就來學習在不同的位置觀察物體。(板書:觀察物體)
師:四個盲人因為只摸到了大象的一部分,所以把大象說成了蘿卜,扇子、柱子和繩子。那我們在觀察物體的時候也會出現(xiàn)這種情況嗎?
二、 觀察物體,順思導學
1、 確定方位。
師:下面我給每個小組分發(fā)一位新成員——儲錢罐,你們喜歡嗎?那就請它們分別坐在你們位置的中央。下面請坐在儲錢罐前面的小朋友向我揮揮手;請坐在儲錢罐后面的小朋友揮揮手;左面的呢?右面的呢?(——意在讓學生分清前后左右。)
師:我知道了,你們就分別坐在儲錢罐的前后左右。
2、 觀察儲錢罐。
。1) 在自己座位上觀察。
師:從你這個位置上看到了儲錢罐的什么?
學生匯報
師:其他同學觀察的結果也是這樣嗎?有補充嗎?
。2) 交換位置再觀察
師:剛才你們在自己的位置上觀察了可愛的.儲錢罐,現(xiàn)在咱們換換位置再觀察。好嗎?儲錢罐前面和后面的同學換換位,左面和右面的同學也換換位。準備好,輕輕地換。(學生起身換位。)
師:現(xiàn)在你又在儲錢罐的哪邊?仔細觀察,你看到的儲錢罐是什么樣子的?
學生匯報
師:我想采訪坐在儲錢罐前面和后面的同學,現(xiàn)在的位置看到的儲錢罐和你剛才看到的一樣嗎?
學生匯報
師:哪兒不一樣呢?
師:哦,從前面和后面看儲錢罐是不一樣的。請問儲錢罐左邊和右邊的同學,你們可要仔細看了,你剛才看到的和現(xiàn)在看到的相同嗎?
學生匯報
預設:有的同學會說一樣,有的同學會說完全不一樣
出現(xiàn)矛盾沖突時,學生再次觀察儲錢罐左右兩邊,并在組內討論。
小結:從左邊和右邊觀察儲錢罐是不是一樣呢?(學生齊聲:不一樣。┠銈儚募毠(jié)觀察并解決了問題,好樣的!從儲錢罐的前面和后面看是不一樣的,從左邊和右邊看也是不一樣的。
從前后左右觀察小豬
師:咱們坐在自己的位置上只能看到儲錢罐的一個面,要是能看到儲錢罐的前后左右四個面,那才過癮呢!有什么好辦法嗎?在小組里討論后,試一試
方案一:到其他幾個同學的位置上看看
方案二:人走一圈的辦法太麻煩。我們可以讓儲錢罐轉一圈,我們只要坐在位置上就可以看到它的前后左右了。
學生嘗試操作
師:好的,每轉一個方向停一下,看清楚了嗎?這兩種方法都很好,可以圍著儲錢罐轉一圈,也可以讓儲錢罐轉一圈,小組商量定下一種,在小組長的帶領下開始觀察。
。ò殡S著輕柔的音樂,學生進行觀察活動。)
師:同學們從前后左右再次觀察了儲錢罐,你們看到的一樣嗎?(不一樣。)為什么?
學生匯報
師:從不同的位置看到的儲錢罐是不一樣的。從不同位置看到的物體的形狀可能是不一樣的。
三、 分層練習,應用促學
1、 剛才你們觀察得真仔細,老師特別高興。老師也給趙亮、王麗、江鈴、丁一四位同學一個禮物,大家看。(課件展示茶壺圖)你能很快說出這些圖分別是誰看到的嗎?說說理由。(小組討論,各抒己見,匯報交流)
2.小游戲:考考大家,比比誰的反應快。我說動作你來做。
、偕熳笫郑煊沂,左手拉右耳,右手拉右耳
、诶蠋熀痛蠹乙黄鹱。出左手,老師的怎么和大家不一樣?老師做錯了嗎?那大家做錯了?那為什么我們不一樣?那你知道老師的右邊是那邊嗎?左邊呢?前面呢?后面呢?
、勰俏覔Q個方向站,你還能指出我的前后左右嗎?這樣站呢?那我想和大家的前后左右一樣我該怎么站呢?
3、孩子們,你能說出你的位置前后左右的同學嗎?你看到的又是同學的哪一面呢?(指名回答)
師:孩子們真聰明!那現(xiàn)在翻開你們的課本第48頁,做一做課堂活動吧。請認真觀察,并連線。
學生匯報交流。(課件展示)
四、總結反思
今天,我們學習了什么?(觀察物體)我們主要從哪些位置觀察的?(前面、后面和側面)還可以從其他的位置觀察物體嗎?(上面、下面。。.)從不同的角度不同的方向觀察到的物體形狀一定不一樣嗎?(不一定)
二年級上冊《觀察物體》教案 篇3
設計說明
1.觀察體驗,積累經驗。
學生的空間觀念不是憑空而生的,而是需要在現(xiàn)實生活中不斷積累經驗,逐步培養(yǎng)和發(fā)展的。為了讓學生初步體會到從不同的方向觀察立體圖形,所觀察到的形狀可能是不同的,教學設計以觀察活動為基礎,讓學生多次觀察立體圖形,逐步積累經驗,使學生的思維從平面轉換到立體。
2.聯(lián)系生活,實踐運用。
生活是現(xiàn)實的、豐富的,數(shù)學是抽象的,如果不把兩者聯(lián)系起來,學生必然感到枯燥乏味。本節(jié)課創(chuàng)造了大量的條件,讓學生把課堂中所學的知識和方法應用于實際生活,培養(yǎng)了學生觀察立體圖形的能力,建立了初步的空間觀念,使學生充分感受到數(shù)學就在身邊。
課前準備
教師準備 PPT課件 學情檢測卡
學生準備 若干個立體圖形
教學過程
⊙聯(lián)系生活,激趣引入
師:同學們,你們喜歡拍照嗎?老師這兒有兩張照片,你們知道拍的是誰嗎?(在屏幕上依次播放兩張分別從前、后拍攝的照片,讓學生進行辨認)
生:老師。
師:你們是怎么認出是老師的呢?
師:為何同一個人照片卻不同呢?
設計意圖:從學生熟悉的人物——“老師”引入,設疑“為何同一個人,照片卻不同”,引起學生的思考和討論,從而對上節(jié)課的舊知進行巧妙的復習。讓學生深入體會“從不同的方向觀察同一物體,所看到的'形狀可能是不同的”的道理。
⊙實踐觀察,合作探究
1.教學教材69頁例2。
(1)觀察長方體。
師:拿出老師為大家準備好的長方體,放在桌子上的中間處,以小組為單位,分別從上面、前面、后面、左面和右面進行觀察。
①組織學生進行觀察,小組內交流:說說你是從哪個方向觀察的,觀察到的是什么形狀,并畫出來。
、诮M織學生展示圖畫并匯報分別是從哪個方向觀察到的。(學生分別從上面、前面、后面、左面、右面觀察長方體)
、蹖W生交換方向進行觀察,再次交流,建立表象。
(2)觀察正方體、圓柱和球。
師:用同樣的方法觀察一下正方體、圓柱和球,在小組內交流后把觀察的結果告訴大家。
生1:我們小組從正方體的不同方向觀察到的形狀都是正方形。
生2:圓柱從上、下兩個面觀察到的是圓,從正面和側面觀察到的都是長方形。
生3:球無論從哪個方向觀察,觀察到的都是圓。
(組織學生交流、總結)
師:通過從不同的方向觀察長方體、正方體、圓柱和球,你們發(fā)現(xiàn)了什么?
(各組交流后,學生匯報,互相補充)
師小結:由此看來,上一節(jié)課的結論,同樣適用于今天的學習:從不同的方向觀察同一物體,看到的形狀可能是不同的。
2.教學教材69頁例3。
師:看到的立體圖形的一個面是正方形,這個立體圖形是我們學過的,它可能是什么?
(小組討論、交流后,匯報)
生1:可能是正方體,因為正方體的每個面都是正方形。
生2:可能是長方體,因為特殊的長方體有兩個面是正方形。
師:說得很對,僅僅有一個面是正方形,我們不能確定它究竟是什么立體圖形,只能推斷它可能是什么立體圖形。
設計意圖:引導學生從不同的方向觀察立體圖形,通過觀察和交流,強化從不同的方向觀察到的形狀的特征,幫助學生建立表象,體會從不同的方向觀察同一物體,看到的形狀可能是不同的。
⊙鞏固練習
師:一個立體圖形從正面看到的形狀是圓,請大家想一想,它可能是什么立體圖形?如果從正面看到的形狀是長方形,它可能是什么立體圖形?
學生分組合作完成,代表匯報,集體訂正。
⊙課堂總結
通過今天的學習我們知道:從不同的方向觀察同一物體,看到的形狀可能是相同的,也可能是不同的。
⊙布置作業(yè)
教材71頁5題。
板書設計
觀察物體(立體)
二年級上冊《觀察物體》教案 篇4
教學目標:
1、讓學生經歷從現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)角、抽象角的過程,初步建立角的概念,知道角的各部分名稱。
2、在操作活動中感知角的大小與兩邊張開的大小有關,會直觀比較角的大小。
3、讓學生認識直角,能在物體的表面找出直角。
4、形成角的正確表象,促進學生空間觀念及抽象思維的發(fā)展,感悟抽象的數(shù)學方法。
教學重點:
幫助學生形成角的正確表象,初步建立角的.概念。
理解角的大小與邊的長短無關,而與兩邊叉開的大小有關。
教學過程:
一、創(chuàng)設情境,導入新課
請學生仔細看大屏幕,根據(jù)照片來猜猜這是什么?( 出示冰箱照片)學生猜測。 根據(jù)學生的回答,出示學生相應的照片。
再猜猜(出示捐款箱圖),你們知道這是什么嗎?
你們要是看見哪個面的照片你就能猜出來呢?
剛才同學們看得都特別仔細、特別認真。用眼睛仔細、認真的看這就叫“觀察”。
二、授新課
今天老師給大家請來了一個好朋友,瞧!就是這只玩具小熊。小朋友們,喜歡這只小熊嗎?它可愛嗎? (出示試一試1) 小朋友想一想:男孩站在玩具小熊的哪一邊?
請大家頭不要偏,手不要動,仔細觀察玩具小熊,思考一個問題:仔細觀察,站在女孩的位置上,又能看見玩具小熊的什么?
請一位學生站起來向全班學生說說?
結合學生發(fā)言,讓學生進行描述,同時教師進行板書:前面、側面。
為什么觀察的是同樣的玩具小熊,大家剛才說的卻不一樣呢?
結合回答,教師歸納:由于位置不同,所以觀察角度就不同,看到的玩具小熊的形狀也就不一樣了。
活動一:照片找位置。
老師出示圖片(試一試2)學生想一想:這張照片上,小貓、小猴分別看到的是大像的什么?
請學生用最快的速度找到那個面,并連一連吧!
活動二: 老師再出示試一試3(1)圖片,請學生根據(jù)圖片想想淘氣、蘭蘭、小紅分別看到茶壺的哪個面?
剛才他們坐在自己的位置上,都看到了茶壺的一個面。如果能讓小朋友全面地看到茶壺的上下兩個面,那才好呢!你們有什么好辦法能看到它的上下兩個面嗎?請大家開動你們聰明的腦袋想想吧!請看幻燈片試一試3中的(2)。
大家發(fā)現(xiàn)了:要全面的觀察物體可以圍著它轉,從四處看;也可以讓它給我們轉一圈來進行觀察。 如果是一些較大的物體,同學們想一想,那應該怎么辦呢?對于一些較大的、不能動的物體,我們就要站在不同位置,從不同角度觀察,才能看得更清楚、更全面!也就是說我們應該根據(jù)具體情況靈活選擇觀察方法!
三、拓展運用 激勵創(chuàng)新
老師準備了一些練習題,大家一起拼一拼。
課件出示圖片。
看一看,你知道他們分別看到木箱的哪一面嗎?
請小朋友積極動腦,猜一猜吧!
學生小結 這節(jié)課我們學到了什么?
四、教師總結
今天我們知道了在不同的位置觀察到的物體的形狀是不同的。希望大家課后能夠處處留心觀察,從不同的角度進行觀察和感受,做一個勤于思考的好孩子!
二年級上冊《觀察物體》教案 篇5
教學目標
1、讓學生通過實際的觀察、比較,初步體會從不同的位置觀察物體所到的形狀是不一樣的,并學會根據(jù)看到的形狀正確的判斷觀察者的位置。
2、使學生在觀察物體的過程中發(fā)展初步的空間觀念,發(fā)展數(shù)學思考,提高解決問題的能力,培養(yǎng)數(shù)學的積極性。
教學重難點
重點:初步體會從不同的位置觀察物體所看到的形狀是不一樣的,并學會根據(jù)看到的形狀正確的判斷觀察者的位置。
難點:從一個面推測到另一個面的形狀。
教學準備:媒體課件、實物
教學過程:
一、創(chuàng)設情境,引入新課
1. 談話:同學們,你們見過大象嗎?是在哪見過的?
東東他們星期天也去動物園看了大象,想知道他們看見的大象是什么樣子嗎?讓我們來聽一個關于看大象的小故事。
2. 講故事引入
3、提問:小朋友們,他們看到的到底是幾只大象呢?既然是一只大象,為什么他們向李奶奶介紹得不一樣呢?你能說說他們分別是從那一面觀察的嗎?
4、掲題:雖然都是一只大象,但因為觀察的位置不同,看到的形狀也就不同,今天我們就來學習在不同的位置觀察物體。(板書:觀察物體)
二、組織活動,引導觀察
。ㄒ唬┙虒W例1,從前后兩個角度觀察物體。
1、談話:讓我們就從每天陪伴我們學習的教室開始吧.仔細觀察教室的四周,你最喜歡教室的哪一面?
2、組織觀察,讓我們把照片印在腦海中。誰來說說你拍到了什么?(請教室后面的一位同學站起來)你知道他拍到了教室的那一面?老師也來拍一張,猜猜我拍到了教室的那里?
3、提問:大家拍得都是教室,為什么會拍的不一樣呢?要想拍教室的前面,站在哪兒拍拍得比較全面,想拍教室的后面,應該站哪?
4、出示例1,回答問題:老師這也有兩張照片,你知道那一張是在教室的前面拍攝的嗎?另一張是在教室的那一面拍攝的?你是從哪看出來的?
5、練習:老師在我們學校的大門也拍了兩張照片,哪一張是在學校外面拍攝的?哪一張是在學校里面拍攝的?先自己想一想,再和小組的同學討論討論。
匯報交流。說說你是怎樣想的?
。ǘ┙虒W例2,從前后左右四個角度觀察物體
1、談話:小朋友們真聰明,老師給大家?guī)砹艘粋小禮物,瞧一瞧,一只小狗,你喜歡他嗎?讓我們?yōu)樗膹堈掌黾o念好嗎?
2、引導觀察,初步發(fā)現(xiàn)規(guī)律:先給他的前面來一張,想要照片嗎?我們合作把它畫出來好嗎?你們說,我來畫?你拍到了什么?再來張后面的?這次我們又拍到了到了什么?要想拍張側面的,小狗可以怎樣放?誰來擺一擺?這兩種擺法拍到的一樣嗎?拍左面的時候,我們怎樣畫?右面呢?
同一只小狗,在前后左右四個不同的位置拍的一樣嗎?在小狗的前面能拍到什么?后面呢?在小狗的左邊和右邊拍到的又有什么不同呢?小朋友們真聰明,這么快就發(fā)現(xiàn)規(guī)律了,那么觀察別的小動物是不是也一樣呢?讓我們一起再來觀察觀察。
3、小組觀察,驗證猜想:你們的抽屜里有什么?請每個小組長拿出抽屜里的玩具,讓它面向黑板坐好。拿起你的相機,開始拍。一二三,咔嚓。想要照片嗎?老師把照片都藏在信封里了。你能把你拍到的照片找到嗎?互相說說,你們在玩具的那一面,拍到了什么?同一個小組的同學,為同一個玩具拍照片,拍到的'四張照片一樣嗎?為什么不一樣?
想換個位置看一看嗎?請每個小組的同學按順時針方向移動位置,每移動一個位置就找到在那個位置上拍到的照片,并和小組的同學交流一下,說說你拍到了什么?移四次,完成后回到自己的位置上。
4、學生活動,師相機指導。
5、板演匯報。那個小組能上來給我們展示一下你們拍到的照片呢?(組織學生按課前要求站好位置)你能能猜出這幾張照片各是誰拍的嗎?(投影出示圖片,生回答,講臺前的同學驗證)她站在小熊的那一面?看見了小熊的什么?還有誰能猜猜一猜?她站在小熊的那一面?能看見小熊的什么?(指側面)這張照片是誰拍的?她站在小熊的那一邊?看見小熊的臉是朝向那邊的?那另一張呢?
還有那個小組來展示你們的作品?這次你們聽我的要求站好位置。(把小狗換個方向擺好,請學生分別站在它的前后左右)這次大家還能猜到他們拍的是那張照片了嗎?說說你是怎樣想的?
6、出示例2,小云他們也給他們的玩具小猴拍了照片,你能判斷每張照片各是誰拍的嗎?你是怎樣想的?
三、實際應用,鞏固新知
1、觀察茶杯
在我們的抽屜里,還有一個好朋友—杯子。請小組長把桌上的玩具換成杯子并把杯子的把手朝教室的后面放好。每個小朋友坐在位子上仔細的觀察杯子。(出示圖)先想一想自己看到的是哪一幅圖,不要說,把它記在心里,在猜一猜其他三位同學看到的是哪一幅圖,在小組里互相說一說。猜錯的小朋友就到那個位置看一看,驗證一下。
小組活動
班級交流:在那一面的同學看到的是一號照片?那一面看到二號照片?三號圖片是那邊的同學看到的?四號呢?
2、練習2
小朋友們觀察的真仔細,其實,觀察物體不僅僅是在數(shù)學課堂上,在我們的生活中也要處處留心。瞧,英英他們在坐車的時候也去做了觀察。
出示圖:右邊的圖片分別是誰看到的?先想一想,在書上連一連,再和小組的同學交流一下,看看答案是否相同。
四、總結反思
今天,我們學習了什么?我們主要從哪些位置觀察的?還可以從其他的位置觀察物體嗎?
二年級上冊《觀察物體》教案 篇6
一、教學目標
。ㄒ唬┲R與技能
知道在不同位置觀察到的物體的形狀可能是不同的;能正確辨認從不同位置觀察簡單物體的形狀。
。ǘ┻^程與方法
通過觀察、操作、辨認、想象、推理等活動,初步掌握全面、正確觀察物體的基本方法,發(fā)展學生的空間觀念。
(三)情感態(tài)度和價值觀
在豐富的活動中初步體會局部與整體的關系,激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣,感受數(shù)學的和諧美,培養(yǎng)學生的合作意識。
二、目標解析
這節(jié)課是學生在一年級認識上、下、前、后、左、右的空間方位之后,第一次接觸觀察物體的內容,主要是引導學生用眼觀察、用口描述、用心體驗,親身經歷知識產生、形成和發(fā)展的過程,學會辨認從前面、后面、左側面、右側面等不同方位觀察到的簡單物體的形狀,從而幫助學生建立初步的空間觀念,并為進一步學習立體幾何知識奠定基礎。
三、教學重難點
教學重點:認識從不同位置觀察到的物體的形狀可能是不同的,初步體會局部與整體的關系。
教學難點:正確辨認從不同側面觀察到的物體形狀。
四、教學準備
課件,四張熊貓玩偶圖片,每組一個熊貓玩偶、茶缸。
五、教學過程
。ㄒ唬﹦(chuàng)設情境,激趣導入
1.故事激趣
(1)課件播放:盲人摸象。
。2)引發(fā)問題:同學們?yōu)槭裁从X得好笑呢?他們看到的大象真的不一樣嗎?
。3)學生交流:這幾位盲人只摸到大象的一部分,所以說不出大象的全貌。
2.揭示課題
在生活中,我們該怎樣觀察物體,才有可能做出符合實際的判斷。這節(jié)課我們就來學習觀察物體。(板書課題:觀察物體)
【設計意圖】問題是探究的出發(fā)點,本課伊始,創(chuàng)設兒童熟悉的故事情境,旨在誘發(fā)學生產生問題意識,激活學生的思維,學生在有趣的故事中,初步感受局部與整體的關系,不僅帶著愉快的心情進入新知的學習,而且為新知的學習奠定良好的起點。
。ǘ┯^察實踐,自主建構
將熊貓玩偶放在桌子中間,學生四人一組分前、后、左、右四個方位圍坐在四周。
1.定位觀察,建立表象
。1)首次觀察:每個學生均正對熊貓觀察。
。2)組內交流:你看到了熊貓的哪一面?是從哪個位置觀察的?
。3)全班匯報:指定一組中的四位學生依次說說自己看到的熊貓是什么樣的,教師適時點撥。
(4)設疑探究:你們看的是同一個熊貓玩偶,為什么看到的情況卻不一樣?
2.全面觀察,豐富表象
是這樣的嗎?接下來我們換個位置觀察一下好嗎?
。1)再次觀察:每組同學按順時針依次到其他三個位置進行觀察。
。2)交流反思:你現(xiàn)在看到小汽車的哪一面?為什么和剛才的一樣呢?
3.重點觀察,深化表象
。1)對比觀察:剛才有兩個位置看到的熊貓的樣子好像差不多,請再到這兩個位置進行觀察。
。2)質疑辨析:你看到的熊貓左右個側面一樣嗎?有什么不一樣?
(3)明確認識:引導學生根據(jù)熊貓右耳朵上戴的蝴蝶結進行區(qū)分,說明熊貓的臉、四肢伸向左邊還是右邊即可。
【設計意圖】以學生熟悉的熊貓玩偶為直觀背景,讓學生通過觀察、比較、思考、交流,學生的思維在情境活動中激發(fā),在想象活動中激活,在推理活動中建構,幫助學生建立清晰的表象,為下一環(huán)節(jié)的運用做好充分的'準備。
。ㄈ┻\用表象,發(fā)展觀念
剛才我們在不同位置對熊貓進行了觀察,下面老師就來考考你。出示例1情境圖:
1.情境模擬
(1)看一看:對照情境圖,先請每組的四位學生都站到小明的位置上,看看小明看到的熊貓是什么樣的。再到小紅、小芳、小亮所站的位置看一看。
。2)想一想:請學生靜靜地想一想上圖中的四位同學看到的圖是什么樣子的。
2.運用表象
(1)說一說:教師在黑板上分別貼出四個不同側面的熊貓圖片,學生說一說下面的圖分別是誰看到的,教師根據(jù)學生的回答在相應的圖片下板書四位同學的名字。
。2)辨一辨:課件任意出示上圖中的一張熊貓照片,判斷是哪個座位上看到的,請快速站到相應的座位旁。
3.自主遷移
找一找:除了從前、后、左、右四個位置觀察,你還可以從什么位置去觀察?又會看到什么?(例如,從上面觀察,看到熊貓玩偶的頭頂。等等)
4.反思提升
(1)啟迪反思:通過剛才的觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?
。2)歸納提升:同一物體,如果從不同的位置觀察就會得到不同的結果。板書:觀察的位置不同,看到的形狀不同。
【設計意圖】通過情境模擬、方法遷移、想象推理等形式,幫助學生在活動中理解觀察者與熊貓之間的位置關系,從而較好地實現(xiàn)由實物到形狀圖的轉化,明確平面圖形與立體圖形之間的對應關系,進而初步體會局部與整體的關系,建立空間觀念。
(四)聯(lián)系生活,應用拓展
1.連一連
。1)課件出示下圖:(教材第68頁做一做)
(2)觀察推理:圖中的四位同學看到大卡車的哪一面?分別是右邊的哪幅圖?
。3)獨立解答:學生各自在書上連一連,然后匯報,同時課件顯示答案。
2.站一站
。1)自由觀察:每組組長將桌上的熊貓玩偶換成茶缸,每組同學圍著茶缸走一圈,邊走邊想每個位置觀察到的茶缸形狀是怎樣的?
(2)活動判斷:課件分別出示茶缸前、后、左、右四個不同位置拍的四張圖片,學生想一想在哪個位置上能看到這一面,就馬上站到相應的位置。
3.填一填
。1)課件出示下圖:(教材練習十六第4題)
(2)想象推理:有三名學生分別站在3個序號所在的位置,為天安門城樓拍照,右邊的三幅圖分別是哪個位置拍的,請把相應的序號填在括號內。
。3)交流匯報:學生回答后顯示照片的序號。
4.猜一猜
。1)課件依次出示:電腦的背面圖、盤子的底面圖、茶壺的頂面圖、兔子的背面圖、儲蓄罐的側面圖、鬧鐘的正面圖。
。2)大膽猜測:可能是什么物體?分別是物體的哪個面?
【設計意圖】讓學生在現(xiàn)實情境中激活經驗儲備,經歷應用數(shù)學分析和解決問題的過程。大膽猜測、合情推理使學生的數(shù)學學習充滿著智慧的挑戰(zhàn),負載著豐富的體驗,學會數(shù)學思考,感受數(shù)學美。
。ㄎ澹┤n總結,遷移延伸
1.暢談收獲
2.小結延伸
同一物體,如果從不同的位置觀察就會得到不同的結果。今后在看待事物時,不能像盲人摸象中的盲人那樣只憑某一方面的了解來判斷,這是不準確的,必須從事物的各個方面來觀察,才能全面地認識事物。
【設計意圖】課尾小結呼應課始,有意識地將學生的思維由課內引向課外,提高學生用數(shù)學思想認識事物的能力,同時滲透辯證唯物主義思想,感受生活數(shù)學的魅力。
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