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一年級拼音教案

時間:2022-11-08 10:03:42 教案 我要投稿

一年級拼音教案

  作為一名教師,很有必要精心設(shè)計一份教案,教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。那么問題來了,教案應(yīng)該怎么寫?以下是小編為大家整理的一年級拼音教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

一年級拼音教案

一年級拼音教案1

  教學(xué)目標(biāo):

  1. 指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖,對照圖畫理解句子意思。

  2. 復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音,正確朗讀句群。

  3. 學(xué)會六個漢字,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,理解字意, 正確書寫。

  4. 讓學(xué)生初步認(rèn)識草原,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大草原, 熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

  教學(xué)重點、難點:

  掌握六個生字的音,形,意即書寫

  課前準(zhǔn)備:

  1. 幻燈片一框

  2. 朗讀配樂一段

  3. 多媒體

  4. 詞卡若干

  教學(xué)時間:

  二課時

  教學(xué)過程:

  第一課時

  一.復(fù)習(xí)拼音:

  小朋友,我們先來讀一讀音節(jié),比一比誰讀得響亮,讀得正確。

  1. 出示卡片 xiang zhuang kuai jia jia

  (1). 這些音節(jié)有什么特點?

  (2). 開火車讀 xiang zhang kuai。

  (3). 說說jia和jia有什么不同。

  (4). 指名讀 jia jia

  2. 出示卡片 qing yang shang

  (1). 三個音節(jié)要讀準(zhǔn)什么音?

  (2). 開火車讀音節(jié)。

  二.引入課題:

  1. 出示詞卡 jia xiang

  (1). 開火車讀,齊讀。

  (2). 什么是家鄉(xiāng)? 你們的家鄉(xiāng)在哪里?

  2. 聽記句子:

  聽老師說句子,小朋友邊聽邊記,比一比誰記得牢。

  (1). 美麗的無錫城是我可愛的家鄉(xiāng)。

  (2). 鳥的家鄉(xiāng)在樹林,馬牛羊的家鄉(xiāng)在草原。

  指名說,齊說。

  3. 談話揭題:

  小朋友,我們的祖國遼闊廣大,有連綿不斷的崇山峻嶺, 有秀麗多姿的.江河湖海,還有廣闊無邊的大草原。

  小朋友去過草原嗎? 想不想看看美麗的草原?

  今天,我們學(xué)習(xí)看圖讀拼音識字12,看看草原上都有什么。

  出示課題 看圖讀拼音識字 12

  三.看圖學(xué)句,理解課文:

  1. 出示幻燈片。

  (1). 圖上畫的是什么地方?

  出示詞卡 cao yuan

  開火車認(rèn)讀。

  (2). 這是什么樣的草原?

  出示卡片 ( )de cao yuan

  (3). 圖上小朋友的家鄉(xiāng)就在草原。

  出示句子 wo de jia xiang zai cao yuan。

  指導(dǎo)朗讀: 讀出高興自豪的心情.(指名讀,齊讀)

  2. 草原上有些什么?

  (1). 請小朋友由遠(yuǎn)到近仔細(xì)看圖,完成填空:

  出示句子 cao yuan shang you ( )。

  (2). 相機出示詞卡 niu er yang er ma er qing cao

  出示后指名讀,齊讀。

  3. 牛兒,羊兒在干什么? 它們長得怎樣?

  (1). 出示句子 niu er zhang,yang er fei,

  指導(dǎo)讀: 用高興的語氣讀.(范讀,指名讀,齊讀)

  (2). 草原上牛和羊很多,從哪兒看出來?

  (3). 出示句子 niu yang yi qun qun。

  指導(dǎo)朗讀.(指名讀,齊讀)

  4. 草長得怎樣?

  (1). 出示句子 qing cao lu yin yin。

  (2). 綠茵茵是什么意思?

  (3). 指導(dǎo)朗讀: 速度慢點,綠茵茵重讀.(指名讀,齊讀)

  5. 草原這么美,小朋友來到草原上,想干什么?

  (1). 出示句子 qi shang ma er die er jia--jia,

  (2). 小朋友催馬揚鞭,馬兒跑得怎樣?

  (3). 出示句子 kuai ya kuai ru fei。

  (4). 指導(dǎo)朗讀. (范讀,指名讀,齊讀)

  四.指導(dǎo)課文朗讀:

  是啊,我的家鄉(xiāng)在草原,草原多么美麗. 請小朋友打開書, 聽老師讀句子,再欣賞一下美麗的大草原。

  (1). 師配樂朗讀。

  (2). 學(xué)生練讀.

  (3). 指名讀,齊讀.(配樂)

一年級拼音教案2

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、學(xué)會zh、ch、sh、r四個聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。

  2、能準(zhǔn)確拼讀zh、ch、sh、r和單韻母組成的音節(jié)。

  3、學(xué)會zhi、chi、shi、ri4個整體認(rèn)讀音節(jié)。

  4、認(rèn)識7個生字,會讀兒歌。

  課前準(zhǔn)備

  藍貓圖片信封題目課文插圖拼音卡片生字卡片

  第一課時

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  同學(xué)們,你們喜歡藍貓嗎?今天藍貓就來到了我們的課堂上(出示藍貓卡通圖象),它聽說我們班的同學(xué)特別聰明,準(zhǔn)備在班里舉行一次智力大比拼活動,看誰在比賽中表現(xiàn)得最棒。藍貓把題目分別放進了幾個信封里,每個信封里都裝著神秘禮物呢(出示信封)。同學(xué)們,你們想得到禮物嗎?那大家可一定要加油哦!

  二、自主互動,學(xué)習(xí)新課

  1、學(xué)習(xí)zhchshr的音和形。

  同學(xué)們,藍貓宣布比賽正式開始了。

  (1)取出第一個信封火眼金睛.(讓學(xué)生認(rèn)讀信封的名字)

 。2)老師讀信封里的題目:

  同學(xué)們,你們能給黑板上的四幅圖找到相應(yīng)的聲母朋友嗎?請把聲母卡片貼在對應(yīng)的圖下。(老師在黑板上打亂順序擺出zhchshr四張拼音卡片和課本中的四幅插圖)。

  (3)請學(xué)生上臺擺卡片。

 。4)讓學(xué)生說說這樣擺放的理由。

  學(xué)生甲:因為第一幅圖上畫了一位阿姨在織毛衣,所以我把卡片zh放在它的下面,第二幅圖

  學(xué)生乙:因為第一幅圖上的`小板凳和椅子合起來有點像zh,所以我把zh這張卡片貼在它的下面,第二幅圖

 。5)從信封里取出神秘禮物(水汪汪的蜜桃)獎給學(xué)生。

 。6)老師帶讀聲母zhchshr,引導(dǎo)學(xué)生比較zhchshr和zcs發(fā)音時舌頭位置的不同(可以用手勢幫助學(xué)生掌握發(fā)音位置),知道zhchshr是翹舌音,zcs是平舌音。

  (7)老師出示zhchshrzcs七張拼音卡片開火車讀,男女生比賽讀。

 。8)游戲:聽音舉卡片。

  讓學(xué)生在可桌上擺出zhchshzcs七張卡片,聽老師讀到哪個聲母,就舉起相應(yīng)的卡片。

  2、學(xué)習(xí)zhichishiri四個整體認(rèn)讀音節(jié).

  (1)取出第二個信封舉一反三。(指名會認(rèn)的學(xué)生讀)

 。2)老師讀題:聲母zcs有自己的雙胞胎姐姐,他們分別是zicisi,zhchshr也有自己的雙胞胎姐姐,同學(xué)們,你們知道他們是誰嗎?誰能在黑板上的紫色方框里寫下來。(老師在聲母zhchshr的卡片旁邊畫上方框)

  (3)請四個學(xué)生上臺寫。

  (4)從信封里取出神秘禮物(黃澄澄的梨子)獎給學(xué)生。

 。5)出示整體認(rèn)讀音節(jié)四聲,請學(xué)生當(dāng)小老師帶讀。(強調(diào)聲母要讀得輕短,整體認(rèn)讀音節(jié)要讀得稍響且長)

  3、課間操《幸福拍手歌》。

  4、復(fù)習(xí)鞏固。

 。1)取出第三個信封伶牙俐齒.(認(rèn)讀)

  (2)老師讀題:同學(xué)們,你們能快速拼讀出下面的音節(jié)詞語嗎?

  shísìchǐzizhīshishízìshīzirìzi

 。3)請學(xué)生自由練習(xí)。

 。4)學(xué)生搶答,給讀對的學(xué)生發(fā)神秘禮物(甜絲絲的草莓)

  5、學(xué)寫聲母zhchshr。

 。1)取出第三個信封心靈手巧(讀信封)

 。2)老師讀題:同學(xué)們,你們能把zhchshr四個聲母寫得又正確又美觀嗎?

  (3)讓學(xué)生觀察zhchshr在四線格中的位置。

  (4)老師范寫,強調(diào)聲母zhchsh中的兩個字母要靠攏。

 。5)學(xué)生在書上描紅。

 。6)學(xué)生在本上練習(xí)書寫。

 。7)給書寫工整美觀的學(xué)生發(fā)神秘禮物(紅通通的蘋果)。

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  同學(xué)們,藍貓看見大家上節(jié)課表現(xiàn)得特別棒,這節(jié)課要繼續(xù)給大家送禮物呢,讓我們比一比誰得到的禮物最多。

  1、取出信封溫故知新。(和學(xué)生一起認(rèn)讀)

  2、老師讀題:同學(xué)們,你們還認(rèn)識這些音節(jié)嗎?誰來讀一讀?

 。1)zazezuzuo

 。2)cacecucuo

  (3)sasesusuo

  3、請學(xué)生認(rèn)讀,發(fā)神秘禮物(胖胖的南瓜)

  4、全班齊讀

  二、學(xué)習(xí)新課

  1、學(xué)習(xí)zhchshr和韻母相拼的音節(jié)。

 。1)取出信封大顯身手。(指名學(xué)生認(rèn)讀)

 。2)同學(xué)們,藍貓的這個信封里裝著什么題目呢?你們有信心向他挑戰(zhàn)嗎?

  老師讀題:同學(xué)們,你們能讀出下面的四組音節(jié)嗎?(老師把音節(jié)貼在黑板上)

  zhazhezhuzhuo

  chachechuchuo

  shasheshushuo

  reruruo

 。3)老師帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)習(xí)第一組音節(jié)。

 。4)四人小組合作學(xué)習(xí)第二組音節(jié)。

 。5)請每組派代表匯報。

 。6)發(fā)神秘禮物(細(xì)長的豆角)。

  (7)學(xué)生自學(xué)第三、四組音節(jié),老師用郵遞員送信的游戲進行學(xué)習(xí)效果的檢查。

  2、課間操:讀繞口令四和十

  sìhéshí

  sìshìsì,shíshìshí,shísìshìshísì,sìshíshìsìshí,shísìbù

  dúsìshí,sìshíbùdúshísì.

  3、學(xué)習(xí)生字、兒歌

 。1)取出信封能說會道。(讀名稱)

  (2)老師讀題:同學(xué)們,請你們仔細(xì)觀察老師貼在黑板上的掛圖,你能說說圖上畫了什么嗎?

 。3)讓學(xué)生看圖說話,在學(xué)生說話的過程中適時出示竹子日出讀書騎車四個詞語,讀對的給學(xué)生發(fā)神秘禮物(尖尖的辣椒)

 。4)指導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)這四個詞語。

 。5)出示生字卡片出讀書騎車,讓學(xué)生開火車讀生字并組詞。(玩詞語開花的游戲)

 。6)取出信封書聲朗朗。(讀信封名稱)

 。7)老師讀題:同學(xué)們,你們會讀第8課的兒歌嗎?比一比,看誰讀得最有感情。

 。8)讓學(xué)生拼讀兒歌中紅色的音節(jié)。

 。9)出示生字卡片的話,讓學(xué)生識記。

 。10)老師帶讀兒歌。

 。11)請學(xué)生自由練習(xí)朗讀。

 。12)男女聲比賽朗讀,個人比賽朗讀,發(fā)神秘禮物(長長的黃瓜)。

  4、比一比誰在比賽中獲得的禮物最多。

  5、教師小結(jié)。

  三、鞏固練習(xí)

  1、讓學(xué)生回家練習(xí)拼讀。

  2、讓學(xué)生和爸爸媽媽一起尋找和平翹舌音相關(guān)的繞口令,舉行家庭繞口令比賽。

一年級拼音教案3

  教案示例

  教學(xué)重點:

  1.學(xué)會“g k h”三個聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,并能在四線三格中正確書寫。

  2.讀準(zhǔn)“g k h”與單韻母相拼的音節(jié)。

  3.初步掌握三拼音連讀的拼音方法,拼讀介母是“u”的音節(jié)。

  教學(xué)難點:準(zhǔn)確地拼讀三拼音節(jié)。

  第一課時

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)

  1.抽讀6個單韻母卡片。

  2.接順序讀讀8個聲母卡片。

  3.拼讀音節(jié):“tù nǔ lè dù”

  二、學(xué)習(xí)“g k h”的音形及書寫

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)聲母“g”

  1.學(xué)習(xí)“g”的音

 。1)出示“g”圖,提問:圖上畫的是什么?

 。2)借助鴿子的“鴿”的音學(xué)習(xí)“g”的音,讀的時候注意讀得輕短些。

 。3)教師邊范讀邊講解發(fā)音方法:發(fā)音時,用手掌對著嘴,感覺不到氣流沖出。

 。4)學(xué)生隨讀體會發(fā)音方法,可用手掌試一試。

  (5)開火車讀,教師注意糾正不正確的讀音。

  2.學(xué)習(xí)“g”的形

 。1)仔細(xì)觀察圖怎樣記憶“g”的形?

  (2)編記憶小兒歌:9字加彎 g、g、g。

  3.書寫字母“g”

 。1)認(rèn)識基本筆畫“豎左彎”。

  (2)觀察書中“g”的筆順和占格位置,請同學(xué)說一說。

 。3)教師范寫“g”:第一筆是什么?C點什么格?教師;第二筆是什么?占什么格?教師注意豎左彎要在第四線上邊一點寫彎,一定不要挨著第四條線。

  (4)學(xué)生書寫。教師巡視,個別輔導(dǎo),糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法,對姿勢合格的學(xué)生發(fā)合格小獎票。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)聲母“k”

  1.學(xué)習(xí)“k”的音:

 。1)出示“k”的圖,提問:圖上畫的是什么?

 。2)這個字母怎么讀?教師糾正讀音;一邊范寫一邊講解發(fā)音方法:發(fā)音時,用手掌對著嘴,感覺有氣流沖出。

 。3)學(xué)生練習(xí)讀,體會發(fā)音方法。

 。4)同桌互讀,相互糾正。

  (5)指名讀。

  2.學(xué)習(xí)“k”的`形

  (1)怎么記住“k”的形呀?

 。2)請同學(xué)試著編兒歌:蝌蚪戲水k k k。

  3.書寫字母“k”

  (1)認(rèn)識基本筆畫:“” 左斜右斜

 。2)怎樣寫好聲母“k”呢?請大家認(rèn)真觀察范字及筆順。

 。3)學(xué)生邊說筆順、占格位置教師邊范寫。第一筆是“丨”,第二筆寫前先在中格找到中間點一個點,然后在第二條線上點一個點,再在第三條線上與上邊點對齊位置點一個點,最后連接三個點,也就是左斜右斜。

  (4)學(xué)生練習(xí)書寫。教師巡視個別輔導(dǎo)。

 。5)在實物投影上展示學(xué)生作業(yè),請其他同學(xué)看看哪位同學(xué)寫得好,哪筆寫得不好,說一說。

 。6)每個同學(xué)書寫的字母與范字比較進行評改。

 。7)再展示,看看書寫上否有進步。

  (三)學(xué)習(xí)聲母“h”

  1.學(xué)習(xí)“h”的音

 。1)出示圖,提問:圖上畫的是什么?

 。2)借“喝”的音學(xué)習(xí)“h”。發(fā)音時,雖然有氣流沖出,但比發(fā)“k”時的氣流弱。

  (3)學(xué)生練讀,體會發(fā)音方法。

 。4)指名讀。

 。5)開火車讀。

  2.學(xué)習(xí)“h”的形

  (1)“h”的形像什么?

 。2)編兒歌:一把椅子h h h。

  3.書寫字母“h”

 。1)學(xué)生觀察筆順及點格位置。

 。2)學(xué)生試著書寫一個,與范字比較,修改。

  (3)展示學(xué)生書寫的“h”,說說哪筆寫得好,哪筆寫得不好,怎樣改。

 。4)學(xué)生評改,注意“h”與“n”的區(qū)別。

  三、復(fù)習(xí)鞏固:指名讀“g、k、h”三個字母。

  四、小結(jié):

  今天我們又認(rèn)識了3個聲母,同學(xué)們讀準(zhǔn)了字音,認(rèn)清了形。書寫比較認(rèn)真,真好!

  附:板書

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  第二單元 漢語拼音5 - 小學(xué)一年級語文教案第二單元 漢語拼音5 - 小學(xué)一年級語文教案

一年級拼音教案4

  教學(xué)目標(biāo)

  1.學(xué)會聲母c、ch,能在四線格中正確書寫。

  2.會讀音節(jié)ci、chi及其四聲。能準(zhǔn)確拼讀帶有c、ch的音節(jié)。

  3.能借助兒歌區(qū)分平翹舌音,幫助學(xué)習(xí)普通話。

  重點難點

  重點:讀準(zhǔn)聲母c、ch和它們的'音節(jié)ci、chi。

  難點:區(qū)分平翹舌音。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  拼音示教板,拼音卡片。

  教學(xué)時間

  2課時

  第一課時

  教學(xué)目標(biāo)

  1.學(xué)會聲母c、ch,能在四線格中正確書寫。

  2.會讀音節(jié)ci、chi及其四聲。

  3.能借助兒歌區(qū)分平翹舌音,幫助學(xué)習(xí)普通話。

  重點難點

  重點:讀準(zhǔn)聲母c、ch和它們的音節(jié)ci、chi。

  難點:區(qū)分平翹舌音。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  拼音示教板,拼音卡片。

  教學(xué)過程

  一、復(fù)習(xí)引入(7)

  1.出示卡片z、zh、zi、zhi,抽讀、齊讀。

  2.比較z-zh、z-zi、zh-zhi,回憶學(xué)法。

  二、學(xué)習(xí)新課(15)

  1.引導(dǎo)學(xué)生運用學(xué)法學(xué)習(xí)c、ci。

  (1)觀察圖畫:圖上畫了什么?“刺”是第幾聲?第一聲怎樣讀?

  (2)出示c,領(lǐng)讀,講發(fā)音要領(lǐng)(發(fā)音方法同z,只是氣流比z強一點)。指名讀。

  (3)識記,發(fā)揮想像,自編兒歌,相機書空。

  (4)引出ci,說說這是什么?怎樣讀?你怎么知道的?試讀、領(lǐng)讀。

  (5)比較c-ci。

  (6)練讀ci的四聲,利用ci的四聲練習(xí)組詞、說話。

  2.運用學(xué)法,自主學(xué)習(xí)ch、chi。全班交流,老師點撥。

  三、看圖學(xué)兒歌(8)

  1.引導(dǎo)學(xué)生看圖:圖上畫了什么?它們在干什么?

  2.讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)兒歌。

  3.老師教讀,小老師教讀,分組讀等多種形式練習(xí)。

  四、指導(dǎo)書寫(5)

  讓學(xué)生完成讀讀寫寫記記。

  五、布置作業(yè)(5)

  抄寫c、ci、ch和chi。

  板書設(shè)計

  cch

  ccichchi

  教后感

一年級拼音教案5

  教學(xué)目標(biāo)

  1.學(xué)會dtnl四個聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。

  2.學(xué)會dtnl與單韻母組成的音節(jié)及四聲。

  3。培養(yǎng)學(xué)生看圖和讀書的能力。

  重點:

  學(xué)會dtnl的音、形。

  難點:

  練習(xí)dtnl與aeiu相拼的音節(jié)。

  教學(xué)過程

  第一課時

  一、復(fù)習(xí)

  1.指讀6個單韻母。

  2.齊讀4個聲母b p m f

  3.認(rèn)讀音節(jié):b4 b! p2 m^ f$

  二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)聲母

  1.學(xué)習(xí)d

 。╨)(出示第一幅圖)圖上畫的`是什么?(馬在奔跑)

 。2)示范發(fā)d的音,d就是馬奔跑時發(fā)出的聲音,發(fā)d音時,舌夾抵住上牙床,舌尖突然放開就能發(fā)出這個音。

  (3)學(xué)習(xí)順口溜:左下半圓d-d-d

 。4)d——b有什么區(qū)別?

  2.學(xué)習(xí)t

  (1)(出示第二幅圖)圖上畫了什么?t的形狀像什么?(傘柄)

 。2)示范t的發(fā)音,方法與d差不多,但t要送氣。

 。3)練習(xí)發(fā)音

  (4)學(xué)習(xí)順口溜:傘柄朝下t一t一t

  3.學(xué)習(xí)n

 。1)(出示第三幅投影)圖上畫了什么?(一個門洞)

 。2)n的順口溜:一扇小門n-n-n

  (3)示范發(fā)音:發(fā)n音時,用舌尖頂住上牙床,讓氣從鼻子里出來。

 。4)學(xué)生練習(xí)發(fā)音

  4.學(xué)習(xí)I

  (l)(出示第四幅投影)圖上畫了什么?(一根小棒)

  (2)示范發(fā)l音,發(fā)音時舌頭頂住上牙床,讓氣從舌頭邊出來,叫舌邊音。

  (3)學(xué)生練習(xí)發(fā)音

 。4)學(xué)習(xí)順口溜:一根小棒l一l一l

  5.指導(dǎo)書寫:

  d的形狀像什么?(馬蹄。ヾ的筆順:c d共兩筆,占中格和上格。

  t的筆順:| t共兩筆,t寫在上格和中格。

  I n共兩筆,占中格。

  l豎要寫直,占中格和上格。

  三、鞏固練習(xí)

  1.認(rèn)讀聲母d t n l

  2.說順口溜猜字母

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)檢查

  1.指讀聲母d t n l

  2.區(qū)分bpd的不同點,m和n的不同點,t和 f的不同點。

  小組討論,指名說。

  3.拼讀音節(jié):指名讀、齊讀(板書)

  ba bo be bi pa po pe pi

  ma mo me mi fa fo fe fi

  二、學(xué)習(xí)拼讀

  1.看圖練說,圖上畫了什么?

  2.出示音節(jié)d。

  自由試拼、指名拼讀,集體拼讀。

  3.出示音節(jié)n、t、l,

  分小組拼讀、指名拼。

  4.教直呼方法,拼音時,先擺好d的口形,緊接著用d的本音連帶調(diào)a的韻母,一口氣呼出音節(jié)

  用同樣方法看圖學(xué)習(xí)其他音節(jié)

  da、di、tu、nu、li、lu、ni、na。

  三、出示音節(jié),讓學(xué)生練習(xí)拼讀或直呼

  da de di du ta te ti tu

  四、拼讀音節(jié)并作比較

  naacute; nǚ lugrave; lǘ dǎ duacute; tǎ tugrave;

  五、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課后短文

  六、總結(jié)

  我們學(xué)習(xí)了四個聲母dtnl,它們發(fā)音時都用舌尖頂住上牙,口形像e一樣半開。

  教學(xué)后記:

  注重了學(xué)習(xí)方式的變革。能夠從學(xué)生的學(xué)習(xí)實際和身心發(fā)展需求出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)實踐,以參與求體驗,以合作求創(chuàng)新,以探究求發(fā)展。以游戲和活動為主線,讓全體學(xué)生積極動口、動腦、動手,多種感官協(xié)同參與。

一年級拼音教案6

  【教材分析】

  《aoouiu》這課包括四部分內(nèi)容。

  第一部分是三個復(fù)韻母aoouiu及它們的四聲,每個復(fù)韻母都配有一幅圖。第一幅圖是奧運會的會標(biāo)──五環(huán)旗!皧W”提示ao的音。第二幅圖用蓮藕的“藕”提示ou的音。第三幅圖用游泳的“游”提示iu的音。

  第二部分是兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)的拼讀練習(xí)。

  第三部分是看圖讀句子,識字。句子中有含復(fù)韻母aoouiu的音節(jié)。通過看圖讀句子,讓學(xué)生了解一些有關(guān)動物的常識,并認(rèn)識“小、愛、吃、魚、和、牛、草”七個漢字。

  第四部分是一首兒歌。兒歌中有含復(fù)韻母aoouiu的音節(jié)及要認(rèn)識的漢字“好”。

  aoouiu的發(fā)音、聲母與它們所組成音節(jié)的拼讀以及認(rèn)字是本課教學(xué)的重點。

  【教學(xué)策略與設(shè)計說明】

  本課的教學(xué)設(shè)計體現(xiàn)了“以人為本”的教學(xué)理念,以“情趣性、游戲性”為特點,傾心教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè),并利用教材中多彩生動的畫面、簡單淺顯的順口溜、游戲等形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣,努力建立民主和諧、師生互動、對話的教學(xué)關(guān)系。

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。畬W(xué)會復(fù)韻母aoouiu及其四聲,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。

  2.學(xué)習(xí)聲母與aoouiu組成的音節(jié),能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。

  3.認(rèn)識8個生字,能借助漢語拼音正確朗讀句子,會讀兒歌。

  【教學(xué)重難點】

  aoouiu的發(fā)音、聲母與它們所組成音節(jié)的拼讀以及認(rèn)字是本課教學(xué)的重點。教學(xué)生正確區(qū)分“iu-ui”是教學(xué)難點。

  【課時安排】

  兩課時

  【教學(xué)過程】

  第一課時

  一、游戲?qū),激發(fā)童趣

  .游戲復(fù)習(xí)1——看口形猜字母:同學(xué)們,咱們來玩?zhèn)游戲好嗎?游戲的名字叫“看口形猜字母”。就是看老師做的無聲口形,猜一猜是哪一個單韻母。準(zhǔn)備好了嗎?開始吧!

  老師做aoeiuü的口形,學(xué)生猜韻母。老師隨后出示字母卡片。

  全班齊讀aoeiuü。

  2.游戲復(fù)習(xí)2——找朋友:同學(xué)們真能干!接下來咱們做個“找朋友游戲”怎么樣?誰能從這6張卡片中找出兩張拼成我們已經(jīng)認(rèn)識的3個復(fù)韻母?

  學(xué)生上臺找卡片,并帶讀拼成的復(fù)韻母。

  老師引讀:a和i在一起ai、ai、ai,e和i在一起ei、ei、ei,u和i在一起ui、ui、ui,他們都是復(fù)韻母。

  3.談話導(dǎo)入:小朋友真能干!今天,讓我們繼續(xù)認(rèn)識拼音樂園里的三個復(fù)韻母朋友吧!

  [設(shè)計意圖:開課伊始就讓學(xué)生在游戲中復(fù)習(xí)已學(xué)的知識,激發(fā)繼續(xù)學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣,使原本枯燥的漢語拼音學(xué)習(xí)鮮活起來。]

  二、借助插圖,學(xué)習(xí)復(fù)韻母

 。畬W(xué)習(xí)復(fù)韻母ao:

  引導(dǎo)看圖:圖上畫了什么?這幾個相環(huán)繞的圓是什么標(biāo)志呀?

  板書ao:誰認(rèn)識這個韻母寶寶?

  教師講授:奧運會的“奧”字就是韻母“ao”的第四聲。

  學(xué)生自由試讀。

  介紹發(fā)音方法:你是怎么讀復(fù)韻母ao的?

  老師總結(jié):讀的時候應(yīng)該從前一個字母快速滑向后一個字母,一氣呵成。

  教師范讀。

  學(xué)生練讀,指名讀,開火車讀,齊讀。

  復(fù)習(xí)復(fù)韻母的標(biāo)調(diào)規(guī)則:我們給復(fù)韻母ao戴上聲調(diào)帽子吧!聲調(diào)往誰身上帶呢?

 、購(fù)習(xí)標(biāo)調(diào)歌:有a別放過,

  沒a找o、e,

  誰大帽子給誰戴。

  i、u并列站,

  帽子往后戴。

 、谧屑(xì)看認(rèn)真想:復(fù)韻母ao怎樣標(biāo)調(diào)?同桌討論討論。

 、壑该鍟鴺(biāo)調(diào)。

 、芾蠋熤v評。

  [設(shè)計意圖:“溫故而知新”,知識的積累是需要在新授、復(fù)習(xí)、再學(xué)習(xí)中不斷衍生的。復(fù)韻母的發(fā)音方法、標(biāo)調(diào)口訣在課堂教學(xué)中的不斷復(fù)現(xiàn),可以強化學(xué)生對知識的記憶。]

  練讀ao的四聲。

  2.學(xué)習(xí)復(fù)韻母ou:

  引導(dǎo)看圖:圖上畫了什么?

  板書ou:誰認(rèn)識這個韻母寶寶?

  教師講授:“藕”就是復(fù)韻母“ou”的第三聲。

  學(xué)生自由試讀。

  介紹發(fā)音方法:你是怎么讀復(fù)韻母ou的`?

  教師范讀。

  學(xué)生練讀,指名讀,開火車讀,齊讀。

  指名板書標(biāo)調(diào)。老師講評。

  練讀ou的四聲。

  3.學(xué)習(xí)復(fù)韻母iu:

  引導(dǎo)看圖:圖上畫了誰在干什么?

  板書iu:誰認(rèn)識這個韻母寶寶?

  教師講授:游泳的“游”就是復(fù)韻母“iu”的第二聲。

  學(xué)生自由試讀。

  介紹發(fā)音方法:你是怎么讀復(fù)韻母iu的?

  教師范讀。

  學(xué)生練讀,指名讀,開火車讀,齊讀。

  指名板書標(biāo)調(diào)。老師講評。

  練讀iu的四聲。

  比較iu——ui:

  ①指名讀:

 、谀阍趺磪^(qū)分它們?

 、劢棠铐樋诹铮盒在前iuiuiu,小i在后uiuiui。

  4.學(xué)習(xí)aoouiu的書寫:

  老師范寫,指導(dǎo)觀察:寫的時候注意什么?

  學(xué)生書寫。

  第二課時

  一、運用方法,練習(xí)拼讀:

 。畬W(xué)習(xí)ao的拼讀:

  復(fù)習(xí)方法:聲母都喜歡和韻母交朋友,誰還記得它們交朋友的口訣?

  板書:zao

  sao

  shaoyao,看看韻母寶寶ao喜歡和哪些聲母交朋友?

 、僮杂删氉x。誰能用我們拼讀的口訣讀好這些音節(jié)?

  ②指名拼讀,相機正音。

 、坶_火車讀,齊讀。

  2.ouiu的拼讀教學(xué)同上。

  3.練習(xí)帶調(diào)的音節(jié)拼讀。

  4.練習(xí)拼讀三拼音節(jié):

  板書:j---i---ao

  jiao

  q---i---ao

  qiao

  x---i---ao

  xiao

  這是什么音節(jié)?

 、偎钠醋x方法是什么?

 、谧杂删氉x,指名拼讀,相機正音。

 、坶_火車讀,齊讀。

  二、看圖說話,學(xué)習(xí)生字

 。^察情景圖:看圖說說圖上畫了哪些動物?它們在干什么?

  2.板書:帶拼音的句子“小貓愛吃魚。小狗愛吃肉。小馬和小牛愛吃草”。

  3.自由練讀。

  4.摘蘋果游戲:小、愛、吃、魚、和、牛、草。這個生字你認(rèn)識嗎?

  5.認(rèn)讀生字。

  6.教師范讀句子,提醒讀出標(biāo)點符號的停頓。

  7.學(xué)生練讀,指名讀,開火車讀,全班齊讀。

  8.拓展說話:愛吃。

  三、學(xué)習(xí)兒歌,認(rèn)識生字

  .自由讀兒歌《有禮貌》。

  2.用鉛筆圈出紅色的音節(jié),自由練讀。

  3.指名拼讀,相機正音。開小火車、齊讀。

  4.出示生字:好,認(rèn)讀、組詞。

  5.師范讀兒歌,并提示:你覺得還有哪個拼音需要提醒大家注意的?

  6.自由練讀兒歌。

  7.指名朗讀。

  8.熟讀兒歌。

一年級拼音教案7

  一、談話激趣

  1、請出字母 j q x,請它們住進新蓋的樓房,由學(xué)生說說記住它們的順口溜。

  2、再請小ü住進房,看看它們四個之間會發(fā)生什么事呢?

  二、教學(xué) j q x 與 ü 組成的音節(jié)

  1、j q x 與 ü 相拼的規(guī)則:

  (師講童話故事,配上音樂)

  有一天,小熊愚愚(ü)見了好朋友 j q x,真是高興極了,連忙伸出手要和他們握手?墒寝D(zhuǎn)念一想:不行,戴著眼鏡怎能和別人握手呢?不太禮貌。于是,小熊連忙摘下眼鏡和他們一一握手。

  師:小朋友們,你們聽懂了嗎?看,j q x 和小 ü 都來了,我們來演一演這個故事,好嗎?

  生:好。▽W(xué)生踴躍報名,爭著拿字母卡片。邊表演邊學(xué)音節(jié))

 。◣熤笇(dǎo)拼讀,學(xué)生讀好音節(jié))

  師:請大家看看 ju qu xu 這三個音節(jié),你發(fā)現(xiàn)這里面有什么變化嗎?

  生1:小 ü 和 j q x 結(jié)合后,ü 的兩點沒有了,變成了小“u”。

  生2:小 ü 本來戴著墨鏡,可它要和朋友們牽手,所以把墨鏡摘下來,兩點沒有了。

  生3:ju qu xu 后面的字母其實是小“ü”,不是小“u”。

  師:(小結(jié))對,小 ü 與 j q x 相拼后,ü 的兩點要省略,但是我們應(yīng)該清楚,ju qu xu 里的“u”實際上都是“ü”。我這里還有一首兒歌呢!小 ü 是個好孩子,懂事聽話有禮貌,見了好友 j q x,忙摘墨鏡牽起手。

  生:(朗讀兒歌)

  師:小 ü 真有禮貌,所以 j q x 都愿和它交朋友,同學(xué)們你們可要向小ü學(xué)習(xí)呀,做個講文明、懂禮貌的好孩子。

  2、復(fù)習(xí)鞏固:

 、 過獨木橋:(請你填一填)

  出示:l─lu h─hu j─u q─u

  師:河上一座小木橋,在“ü”和“u”中只能選擇一個,否則就有掉入河中的危險。

  生1:我選“u”,因為 lu 中的“u”就是 u。

  生2:我選“ü”,因為 ju 后的“u”是 ü,只是它們結(jié)合后,ü 的兩點省略了。

  生3:我選“u”,因為 h 可以與 u 相拼。

  生4:我選“ü”,q 和 ü 相拼后,ü 的兩點要去掉。

  師:你們真行,都選對了,已經(jīng)順利通過獨木橋。老師祝賀你們。

  ⑵ 我是“小小裁判長”:

  出示:q─i─qi( ) k─u─ku( )

  j─ü─jü( ) x─ü─xu( )

  師:看看這四組音節(jié),你能判斷出誰是對的,誰是錯的嗎?請說明理由。

 。▽W(xué)生同桌討論交流)

  師:誰能大膽地走到黑板前來說出你的判斷和理由呢?

 。▽W(xué)生紛紛舉手。師請四名小朋友上黑板前作答,并說出理由。學(xué)生均說得很好。)

  【評析】

  案例重點突破了 j q x 與 ü 組成音節(jié)時,ü 上兩點省寫規(guī)則的這一難點。教師借童話故事引出新知,把抽象、枯燥的拼音與生動有趣的故事結(jié)合起來,激起學(xué)生學(xué)習(xí)的`欲望,他們喜歡上了故事中的字母,自然而然地就融入了拼音課堂,興致勃勃地進入角色,邊演邊學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)相拼省寫的規(guī)則時,通過讓學(xué)生自己觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力。教師用兒歌幫助學(xué)生記憶,同時進行情感的培養(yǎng),教育學(xué)生有禮貌,做個好孩子。復(fù)習(xí)鞏固階段,教師通過學(xué)生最喜歡的游戲形式,幫助學(xué)生牢記省寫的規(guī)則。學(xué)生的主動性再一次被調(diào)動,他們積極開動腦筋,善于靈活運用。最后,教師還是把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,他們讓學(xué)生當(dāng)一回“裁判長”,到黑板前對音節(jié)相拼的情況作出判斷,并說出理由,學(xué)生積極性很高。這樣,j q x 與 ü 相拼 ü 上兩點省略的規(guī)則也就深深地印在了學(xué)生的腦海中。整個教學(xué)過程流暢自然,根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實情,巧妙的為學(xué)生引路,很好地體現(xiàn)了“教”是為“學(xué)”服務(wù)的教學(xué)理念。

一年級拼音教案8

  設(shè)計說明

  漢語拼音是一串枯燥無味的字符,要想讓學(xué)生學(xué)得快,掌握得牢,就要變無趣為有趣。而“游戲是孩子們快樂求知的源泉”。因此,在本教學(xué)設(shè)計中,教師努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種游戲情境,引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動多種感官,再現(xiàn)腦中已有的生活經(jīng)驗,將所學(xué)新知識與已有的生活經(jīng)驗相結(jié)合,在頭腦中建立起一座抽象漢語拼音符號與具體事物之間的橋梁。學(xué)生在“摘蘋果”“分蘋果”“捏字母”“送信”“擺一擺”等活動中,口、腦、手多種感官協(xié)同參與,輕松愉快掌握d、t、n、l四個聲母的'發(fā)音方法和字形,體會聲母d、t、n、l和單韻母拼讀的方法,懂得生活中我們要愛護花草的道理。

  課前準(zhǔn)備

  1.課件,拼音卡片,寫有聲母、韻母的房子圖兩個,寫有6個單韻母和8個聲母的信封圖。(教師)

  2.橡皮泥。(學(xué)生)

  課時安排

  2課時。

  教學(xué)過程

  第一課時

  一、創(chuàng)設(shè)情景,復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1.摘蘋果。出示一幅蘋果樹掛圖,樹上結(jié)著6個單韻母蘋果和6個聲母蘋果。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看看:這些蘋果分別叫什么名字?自己輕聲讀一讀。

  2.請一名學(xué)生上來,把這些蘋果摘下來,分成兩盤,(出示兩個有編號的空果盤圖)再讓學(xué)生說說為什么要這樣分。

  預(yù)設(shè):因為ɑ、o、e、i、u、ü是韻母,所以把它們放在1號盤子里,b、p、m、f、y、w是聲母,所以把它們放在2號盤子里。

  3.開小火車讀1號盤子里的單韻母。

  4.引導(dǎo)學(xué)生想一想:讀聲母時要注意什么?(聲音要短。)

  5.指名讀聲母。

  6.引入新課:聲母是個大家庭,它們共有23個兄弟呢!這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)漢語拼音第4課中的4個聲母d、t、n、l。

  設(shè)計意圖:興趣總是在一定的情境中產(chǎn)生的。因此,在檢查復(fù)習(xí)時,為了避免簡單、枯燥,創(chuàng)設(shè)了摘蘋果的情境,學(xué)生從上課伊始,就被一種愉快和諧的氣氛所陶冶、感染、激勵,從而喚起學(xué)生對學(xué)習(xí)拼音的興趣。

  二、圖文結(jié)合,學(xué)習(xí)音、形

  1.課件出示字母d、t、n、l。

  2.指名試著讀一讀,然后提問:你們見過它們嗎?

  預(yù)設(shè):我在幼兒園里學(xué)過d、t、n、l這四個聲母。

  我媽媽教過我d的讀法。

  我問過奶奶t念什么。

  3.學(xué)生同桌互讀d、t、n、l。

  4.學(xué)生個別讀,教師相機講解發(fā)音要領(lǐng):發(fā)d時,感覺不到氣流沖出。發(fā)t時,有較強的氣流沖出。發(fā)n時,氣流是從鼻腔出來。發(fā)l時,氣流從舌頭兩邊出來。

  5.教師出示d、t字母卡片,學(xué)生開火車認(rèn)讀d、t,教師及時糾正錯誤口形。

  6.學(xué)生捏著鼻子發(fā)l的音,體會氣流從舌頭兩邊出來;松開鼻子發(fā)n的音,體會氣流從鼻腔出來。

  7.出示n、l字母卡片,學(xué)生開火車認(rèn)讀。

  8.課件出示教材插圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)了什么?

  預(yù)設(shè):我發(fā)現(xiàn)圖中立起來的鼓和旁邊的鼓棒組成了聲母d。

  跳舞的姐姐拿的傘把像聲母t。

  舞臺上藝術(shù)節(jié)的彩門像聲母n。

  打架子鼓的小哥哥手中拿的鼓棒像聲母l。

  9.教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖畫編一首字母歌。

  預(yù)設(shè):敲小鼓ddd,小傘把ttt,

  一個門洞nnn,小鼓棒lll。

  10.課件出示兒歌,指名領(lǐng)讀、同桌對讀、男女生對讀。

  11.引導(dǎo)學(xué)生說說還有什么方法能記住它們。

  12.課件出示d和b、p;n和m;t和f;l和i。引導(dǎo)學(xué)生比較每組字母之間有什么不同。

  13.課件出示“左下半圓ddd,右下半圓bbb,右上半圓ppp,小傘把ttt,一根拐棍fff,一個門洞nnn,兩個門洞mmm,一根小棍lll”。學(xué)生自由讀、同桌對讀、小組對讀。

  設(shè)計意圖:這個部分的設(shè)計,巧妙地運用了“情境圖”和“語境歌”。“語境歌”短小精悍,語言朗朗上口,富有童趣,學(xué)生易于接受,也樂于接受,一下子就把所學(xué)的字母同已有的口語經(jīng)驗和生活經(jīng)驗緊密地聯(lián)系在一起,化難為易。另外,當(dāng)單調(diào)的拼音字母與學(xué)生的實際生活中感興趣的事物結(jié)合在一起時,學(xué)生就會愉快地記住拼音的`樣子。加上兒歌是孩子們自己參與編出來的,很有成就感,所以印象深刻。

  三、觀察思考,學(xué)習(xí)書寫

  1.指導(dǎo)學(xué)生觀察書中d、t、n、l四個拼音娃娃分別住在四線格幾樓。

  預(yù)設(shè):d、t、l住在一格和二格,n住在二格。

  2.指導(dǎo)書寫d。

  (1)課件演示聲母d的筆順,學(xué)生書空。

  (2)指名說說d的筆順。

  (3)教師在四線格里范寫d,重點講解半圓要占滿中格,豎從上格三分之二處起筆,到三線收筆。

  (4)學(xué)生在四線格內(nèi)獨立仿寫兩個d。

  (5)投影展示書寫較好的范例,引導(dǎo)學(xué)生說說哪里值得自己學(xué)習(xí)。

  3.指導(dǎo)書寫t、n。

  按照指導(dǎo)書寫d的方法“教師范寫——學(xué)生仿寫——互相評價——再練寫”指導(dǎo)學(xué)生書寫t、n,引導(dǎo)學(xué)生注意每個字母的占格、筆順、筆畫位置等。

  4.學(xué)生獨立仿寫l。

  設(shè)計意圖:書寫在低年級起著舉足輕重的作用,因而此環(huán)節(jié)教師設(shè)計時分為三個層次,指導(dǎo)書寫d時特別細(xì)致,從筆順開始,再到每筆起、收筆位置,占格等,教師都做了一一的講解;在指導(dǎo)書寫t、n時,教師引導(dǎo)學(xué)生在觀察、書空、仿寫中漸漸掌握每個字母的書寫要領(lǐng)及方法,讓學(xué)生體會到細(xì)心觀察在書寫中的重要性;在書寫l時,學(xué)生基本掌握觀察方法,又由于這個字母比較簡單,可以完全放手讓學(xué)生自己練寫。與此同時,在交流展示作品中,學(xué)生進一步體驗到書寫的樂趣。

  四、動手操作,鞏固認(rèn)識

  1.捏一捏。操作規(guī)則:學(xué)生利用手中的橡皮泥捏一捏今天認(rèn)識的拼音娃娃,可以獨自進行,也可以與同桌討論合作。

  2.學(xué)生選擇自己喜歡的方式活動。

  3.展示捏好的作品,請全體同學(xué)欣賞,結(jié)束全課。

  設(shè)計意圖:獨特的教學(xué)手段再次激發(fā)學(xué)生參與實踐的積極性,饒有興趣的欣賞、展示是對學(xué)生內(nèi)在需求的最好饋贈。這種精神上的滿足會成為學(xué)生記憶中永恒的財富。

  第二課時

  一、游戲?qū)耄ぐl(fā)興趣

  1.游戲《送信》,教師把聲母房、韻母房圖貼到黑板上,引導(dǎo)學(xué)生替生病的馬伯伯把寫有聲母d、t、n、l,韻母ɑ、e、i、u、ü的信,送到相應(yīng)的房子里。

  2.指學(xué)生到前邊逐一送信。

  3.集體訂正后齊讀拼音。

  4.引入新課,這五個單韻母與這四個聲母相遇,又會組成哪些音節(jié)呢?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)d、t、n、l和單韻母的拼讀。

  設(shè)計意圖:游戲活動能喚起孩子學(xué)習(xí)的欲望和熱情,有趣的“送信”游戲,一下激發(fā)了學(xué)生的求知欲,吸引了學(xué)生的注意力,情緒高漲進入角色,愉快接受學(xué)習(xí),在輕松的氛圍中達到鞏固復(fù)習(xí)舊知的目的。

  二、聯(lián)系生活,學(xué)習(xí)拼讀

  1.學(xué)習(xí)n的拼讀。

  (1)教師拿出單韻母ü和聲母n,組成音節(jié)nü,學(xué)生自由練習(xí)拼讀三遍。

  (2)學(xué)生領(lǐng)讀、小組賽讀音節(jié)nü。

  (3)教師板書音節(jié)nǚ,學(xué)生借助打手勢自由練習(xí)拼讀一遍。

  (4)學(xué)生個別讀、開火車讀nǚ。

  (5)讀這個音節(jié)時,你想到了什么?

  預(yù)設(shè):我是一個女孩兒。

  媽媽是女人。

  姥姥有兩個女兒。

  (6)引導(dǎo)學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的拼音卡片,擺一擺,看看聲母n還能和剩下的單韻母組成哪些音節(jié)。

  (7)指名匯報。

  (8)課件出示ná、né、nǐ、nù四個音節(jié),同桌對讀,讀錯的多讀幾遍。教師巡視,個別指導(dǎo)。

  (9)指名領(lǐng)讀四個音節(jié)。

  2.學(xué)習(xí)l的拼讀。

  (1)教師從房子圖上拿出聲母l,和單韻母ü組成音節(jié)lü,指3名同學(xué)試拼。

  (2)學(xué)生自由讀、同桌互讀、個別讀。

  (3)教師板書lǘ音節(jié),學(xué)生借助打手勢自由練習(xí)拼讀一遍。

  (4)學(xué)生開火車讀lǘ。

  (5)教師引導(dǎo)學(xué)生用lǘ說一句話。

  預(yù)設(shè):爺爺家有一頭小毛驢。

  毛驢在草地上跑。

  毛驢的叫聲很大。

  (6)引導(dǎo)學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的拼音卡片,擺一擺,看看聲母l還能和剩下的單韻母組成哪些音節(jié)。

  (7)指名匯報。注意:當(dāng)學(xué)生提到l和o能組成音節(jié)時,教師要予以糾正,把正確的音節(jié)寫在黑板的一角,但不用告訴理由。如果學(xué)生拼出了三拼音節(jié),教師予以鼓勵,但不做重點講解。

  (8)課件出示lā、lè、lì、lù四個音節(jié),學(xué)生個別讀、領(lǐng)讀、小組開火車讀。

  3.學(xué)習(xí)d、t的拼讀。

  (1)學(xué)生四人一組,組長任意拿出一張音節(jié)卡片,指名拼讀,讀對了其他組員跟讀,讀錯了其他組員糾正,在規(guī)定的時間內(nèi)讀對多的組獲勝。

  (2)課件出示dǎ、dé、dī、dú、tā、tè、tí、tú八個音節(jié),指名讀、男女生對讀、開火車讀。

  (3)用你喜歡的.音節(jié)說一句話。

  設(shè)計意圖:這個環(huán)節(jié)的設(shè)計,意在通過生動有趣的說、講活動,幫助學(xué)生將生活與拼音聯(lián)系起來,讓學(xué)生知道“生活即是課本,生活即是知識,學(xué)為了用,用為了促進學(xué)”這里設(shè)計的“用你喜歡的拼音說一句話”既訓(xùn)練了學(xué)生口語表達能力,又讓學(xué)生學(xué)以致用,體現(xiàn)了大語文觀。

  三、學(xué)習(xí)生字,朗讀兒歌

  1.課件出示“馬路”“泥土”的圖片,引導(dǎo)學(xué)生說說。

  2.課件出示帶有音節(jié)的生字卡片“馬、土、不”,學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音。

  3.指名領(lǐng)讀帶有拼音的生字。

  4.教師出示不帶音節(jié)的生字卡片,學(xué)生開火車讀。

  5.教師范讀兒歌。

  6.學(xué)生自由讀兒歌,借助拼音讀準(zhǔn)字音,遇到不認(rèn)識的音節(jié)請教老師或同桌。

  7.指2~3名學(xué)生朗讀兒歌。

  8.男女生對讀兒歌。

  9.齊讀兒歌。

  設(shè)計意圖:“識字教學(xué)要遵循由易到難的原則”,在教學(xué)漢字時,根據(jù)拼音是識字的手段,將學(xué)習(xí)拼音與識字有機結(jié)合在一起,引導(dǎo)學(xué)生體會拼音在識字中的作用。

  教學(xué)反思

  在教學(xué)d、t、n、l時,我努力選擇能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、樂于被學(xué)生接受的學(xué)習(xí)方式來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的積極性,力求做到有情有境,營造良好的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的飽滿熱情。游戲是孩子們快樂求知的源泉,本課的設(shè)計中穿插了一些游戲,整堂課下來學(xué)生積極性很高,但有個別環(huán)節(jié)學(xué)生由于沉浸在游戲的快樂體驗中,有些管不住自己,課堂稍顯混亂,雖然我使出了渾身解數(shù),但還是未見成效,游戲與知識之間如何更緊密的結(jié)合,才能提高課堂的實效性,將是自己下一個思考的問題。

一年級拼音教案9

  學(xué)情分析

  大部分學(xué)生入學(xué)前接觸過漢語拼音,對字母的讀音和音節(jié)的拼讀有一定的基礎(chǔ),只是受“先入為主”的影響個別字母和音節(jié)的發(fā)音不準(zhǔn)確。

  難點:n 、 l的發(fā)音及n 、 l與韻母的拼讀。

  教師思考:

  如按常規(guī)教學(xué)僅憑教師講解聲母音、形、義,大部分學(xué)生定會興趣索然。因此,教者應(yīng)該關(guān)注學(xué)生個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,激發(fā)學(xué)生主動意識和創(chuàng)造精神,采取靈活多樣的教學(xué)方法。

  重點:聲母d、 t、 n、 l的形狀及d、 t 、 n 、 l與韻母的拼讀。

  設(shè)計特色:

  以游戲和活動為主線,自主探究,在創(chuàng)新中求發(fā)展。

  信息資料:

  1、d 、t 、 n 、 l的字母卡片及與單韻母相拼的翻動式卡片。

  2、拼音樂園的課件及“摘蘋果”游戲的掛圖。

  3、學(xué)生用的橡皮泥、小棒和毛線繩。

  教學(xué)要求:

  1、學(xué)會d 、 t、 n 、 l 4個聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。

  2、學(xué)會d、 t 、 n、 l 與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。

  教學(xué)流程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、復(fù)習(xí)聲母:b 、p、 m、 f 并讓學(xué)生回憶記憶的方法。

  2、復(fù)習(xí)音節(jié):ba 、 fo、 ma 、 po

 。ㄔO(shè)計意圖:采取指讀對讀齊讀和開火車讀等多種形式,一方面檢查學(xué)生以前的學(xué)習(xí)情況,另一方面進行字母形狀記憶方法的遷移。)

  二、聲母音的'教學(xué) 1/2 1 2 下一頁 尾頁

  1、拼音樂園里可熱鬧了!今天老師還要帶小朋友到這里認(rèn)識一些拼音娃娃。你們看誰來了?大屏幕演示字母d、 t 、 n 、 l 及直觀圖。

  2、小朋友,你認(rèn)識他們嗎?指名試著讀一讀。教師追問:你為什么讀得這么好?讓學(xué)生交流自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和學(xué)習(xí)方法。

  3、學(xué)生模仿讀、練讀、對讀、同座互相檢查讀,教師相機指導(dǎo)n 、l 糾正的發(fā)音。

 。ㄔO(shè)計意圖:教師能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實際和不同發(fā)展需求,充分相信學(xué)生,尊重學(xué)生,注重他們主體作用的發(fā)揮,引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)實踐。)

  三、聲母形的教學(xué)

  1、屏幕上的圖能夠幫助你們記住d 、 t、 n 、 l 的樣子,請小朋友仔細(xì)看圖,想一想有什么新的發(fā)現(xiàn),同座交流交流。(學(xué)生用以前的方法編順口溜:隊鼓鼓錘d d d;魚兒跳舞t t t;一個門洞n n n ;一根木棍l l l。)

  2、你們還有什么好辦法記住他們嗎?小組討論一下。學(xué)生聯(lián)系日常生活暢所欲言。(馬蹄印d d d、用手指擺d的 形狀;小傘把t t t、倒拄拐棍t t t、t 和“七”像;獨木橋n n n;l 的形狀像數(shù)字1、筷子、教鞭、指揮棒、旗桿、鉛筆、燈管……)

  3、他們還和我們以前認(rèn)識的哪些拼音娃娃很像?

 。╠ 和 b、 p; n 和 u 、 m ; t 和 f ; l 和 i)

 。ㄔO(shè)計意圖:重視培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,放手讓學(xué)生去尋找新的發(fā)現(xiàn),使學(xué)生思維中創(chuàng)造的火花不斷閃現(xiàn)。聲母形的記憶體現(xiàn)層次性:先引導(dǎo)學(xué)生從直觀畫面觀察記憶字形;再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活想象字形;最后指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)比較記憶字形。學(xué)生在平等和諧的氛圍中參與、體驗、合作、發(fā)展,學(xué)習(xí)態(tài)度和情感得以進一步提升。)

  四、聲母與單韻母的拼讀教學(xué)

  1、翻版出示音節(jié);這些音節(jié)你們會讀嗎?試著讀一讀。指名讀、小組讀、示范讀、指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀、自由選擇讀、齊讀等。教師重點糾正n 、 l 與單韻母相拼的音節(jié)。

  2、屏幕演示一些帶調(diào)音節(jié):da 、di 、tu 、nu、 li、 lu 、ni 、na.讓學(xué)生用這些音節(jié)組詞或說一句話,看誰用上的音節(jié)多。

 。ㄔO(shè)計意圖:教師主導(dǎo)和學(xué)生主體地位充分體現(xiàn),學(xué)生的成就感極大的激發(fā)了學(xué)生求知的欲望。同時也充分發(fā)揮了拼音在生活中的作用,為學(xué)生提前識字說話打下了堅實的基礎(chǔ)。)

一年級拼音教案10

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)讀6個單韻母和10個聲母。

  2、能比較形近的聲韻母,并抄寫。

  3、看圖拼讀音節(jié),會把音節(jié)和相應(yīng)的事物聯(lián)系起來。

  4、認(rèn)讀鞏固學(xué)過的字。

  二、教學(xué)重難點

  1、區(qū)分比較形近聲韻母的音和形。

  2、鞏固學(xué)過的`生字。

  三、教學(xué)時間2課時

  第一課時

  一、讀字母。

  1、學(xué)生自由讀字母,要讀準(zhǔn)每個字母的音。

  2、同桌互讀,如果讀對了,獎他一顆五角星。

  3、小組開"火車"比賽認(rèn)讀。

  比一比哪組讀得又準(zhǔn)又快。

  二、比較并抄寫形近的聲韻母。

  1、集體認(rèn)讀,注意讀準(zhǔn)音。

  2、四人小組,選擇一組字母,找出它們的相同點和不同點。

  比一比哪個小組的發(fā)現(xiàn)多。

 。1)b___d

  相同點:由半圓和豎組成,都占上格和中格。

  不同點:前者右下半圓,先寫豎,再寫半圓。

  后者左下半圓,先寫半圓,再寫豎。

  兒歌鞏固:右下半圓bbb,左下半圓ddd。

  (2)f___t

  相同點:橫寫在二線下方。

  不同點:f,右彎豎。

  t,豎右彎。

  兒歌鞏固:一根拐棍fff,一個傘把ttt。

 。3)n___m

  不同點:m比n多個左彎豎。

  兒歌鞏固:一個門洞nnn,兩個門洞mmm。

  (4)u___ü

  不同點:ü比u多兩點。

  兒歌鞏固:u上兩點ü。

  3、游戲"變變變"。

  老師說前半句,學(xué)生猜字母,猜對者學(xué)生擊掌表揚。

  4、對比書寫,邊抄邊小聲讀字母。

  第二課時

  一、看看讀讀。

  1、看看圖,你知道圖上都畫了什么嗎?

  2、自由拼讀音節(jié)。

  3、指名讀。

  二、認(rèn)認(rèn)連連。

  1、看看圖上畫了哪六種動物?你認(rèn)識嗎?

  2、現(xiàn)在它們迷路了,想請同學(xué)們替它們找到回家的路,同學(xué)們能幫忙嗎?

  小動物的家上都有名字,只要你把動物和相應(yīng)的音節(jié)連起來,它們就能到家了,

  3、學(xué)生自由拼讀音節(jié),連線,教師巡視,找出一份全對的連線。

  4、集體訂正。

  四、鞏固生字。

  1、小動物為了感謝咱們,送咱們一籃水果,只要你讀出水果上的字,這又香又甜的果子就歸你了。指名讀。

  2、請拿到果子的同學(xué)起來,這些果子也有好朋友。誰和誰是一對好朋友,可以連成一個詞?

  能連成詞的兩位同學(xué)帶著果子上臺,帶領(lǐng)大家讀。

一年級拼音教案11

  一、教材簡介:

  課文三部分組成。三個單韻母、兩個聲母、三個整體認(rèn)讀音節(jié)。

  二、教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會īūǖ三個單韻母和YW兩個聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。

  2、學(xué)會整體認(rèn)讀音節(jié)YīWūYū。

  3、掌握īūǖYīWūYū的四聲,能直接讀出他們帶調(diào)的音。

  4、利用教材的情景圖激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,幫助學(xué)生學(xué)習(xí)字母的音形和音節(jié)。

  三、教學(xué)重、難點:

  重點:iuvyw及yi、wu、yu的發(fā)音和韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)帶調(diào)讀。

  難點:讀準(zhǔn)i、u、v的第二聲和第三聲。

  四、教、學(xué)具準(zhǔn)備:

  課件、卡片

  五、教學(xué)時間:

  2課時

  六、教學(xué)步驟:

  第一課時

 。ㄒ唬┳灾鲗W(xué)習(xí)

  1、看圖說話,學(xué)習(xí)īūǖ的發(fā)音,認(rèn)識形

  2、教師示范發(fā)音,學(xué)生觀察模仿,體會發(fā)音要領(lǐng)。

  3、讓學(xué)生自己找一找,圖中的'哪些部分和字母的形相似。引導(dǎo)學(xué)生自編兒歌。

 。ǘ┯^察比較學(xué)習(xí)YW

  1、仔細(xì)觀察圖,看看圖上什么和Y相同?

  2、誰知道它讀什么?

  3、Y的寫法:先寫右斜,再寫左斜,左斜要長些,伸到下格一半處。兩筆寫成。

  4、學(xué)生寫抄寫本Y

  5、W的教法同上

  6、小朋友有沒有發(fā)現(xiàn)這兩個字母的讀音和什么相同

  7、介紹是大Y大W

 。ㄈ┕适录と

  1、大Y是小ī的媽媽,看,這就是整體認(rèn)讀音節(jié)“衣”,它是要直接讀,不能分開拼。師讀——跟讀——生讀

  2、大W是小ū的媽媽,組成整體認(rèn)讀音節(jié),誰會讀?

  3、大Y是個好媽媽,經(jīng)常帶小ī到公園玩,他們玩得可開心了。大W是小ū的媽媽,也經(jīng)常帶它到處玩。只有小ü沒有媽媽,有一天,小ü也到公園玩,發(fā)現(xiàn)ī,ū都有媽媽,只有她沒有,傷心地哭了。大Y看見了,親切地對小ü說:“小朋友,別哭了,把眼淚擦掉,阿姨就帶你出去玩!毙〃孤犚娏,連忙擦掉了眼淚,拉著大Y的手去玩了。出示:YU

  4、各種形式讀三個整體認(rèn)讀音節(jié)

  5、書寫指導(dǎo)

  第二課時

 。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)īūǖYīWūYū

  采用游戲形式進行復(fù)習(xí):用“摘果子”的游戲,按聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)進行歸類,摘一個果子讀一個音。

 。ǘ﹨^(qū)別聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)

  (三)按要求歸類:擺卡片后再讀一讀īūǖYīWūYū

  聲母、韻母、音節(jié)

  (四)看圖讀音節(jié)說話

  1、看插圖上的音節(jié)讀一讀:YīWūYū

  2、根據(jù)圖的意思,用這些音節(jié)分別說一句話

一年級拼音教案12

  第一課時

  教學(xué)目的:

  學(xué)會后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認(rèn)讀音節(jié)yìng,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,并能正確地進行書寫。

  教學(xué)重點:

  學(xué)會韻母ang、eng、ing、ong的音形和整體認(rèn)讀yìng。

  教學(xué)難點:

  讀準(zhǔn)后鼻韻母ang、eng、ing、ong的音,記清字母的形。

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入

  上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了5個前鼻韻母,還記得是哪5個嗎?(aneninunün)今天我們學(xué)習(xí)漢語拼音的最后一課,在這課中我們要學(xué)習(xí)4個后鼻韻母,在發(fā)音上有一定的難度,比比誰學(xué)得最好。

  板書:14angengingong

  二、學(xué)習(xí)ang、eng、ing、ong的音形及整體認(rèn)讀音節(jié)ying

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)韻母ang的音形

  1.出示書中第一幅圖,問:這是什么?

  2.出示圖下音節(jié)yáng。

  3.教師示范讀yáng,學(xué)生隨讀。

  4.教師范讀ang,學(xué)生隨讀ang。

  5.師講發(fā)音方法:發(fā)ang音時,先擺好a的口形,發(fā)a,緊接著舌頭往后縮,舌根抵往軟腭,氣流從鼻腔中出來,聲音響,氣流強,手指按著鼻梁有些顫動。

  6.學(xué)生讀中體會,指名讀,齊讀,開火車讀等多種形式鞏固字母的音。

  7.在學(xué)生讀準(zhǔn)ang的基礎(chǔ)上再讀讀yáng這個音節(jié)。

  8.請同學(xué)們觀察ang是由哪三個字母組成的?

  出示卡片:

  三個字母依次出現(xiàn):先出示a,再出示n,a和n組成的字母念什么?最后出示g,合起來就是ang。

  注:教師可以做一個由后面向前面翻動的紙片,讓a變?yōu)閑、i、o,使復(fù)韻母隨之變?yōu)閍ng、ing、ong便于后面字母的學(xué)習(xí)。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)韻母eng的音形

  1.出示第二幅圖,說說圖的內(nèi)容。

  2.出示音節(jié)dēng,教師范讀,學(xué)生隨讀dēng。

  3.教師在音節(jié)中提出eng,進行范讀,學(xué)生隨讀。

  4.師講發(fā)音方法:以韻母e的口形開始,氣流從鼻腔中流出。教師范讀eng,學(xué)生練習(xí)體會。

  5.請同學(xué)讀dēng來鞏固eng的發(fā)音。

  6.記憶eng的形:eng是由哪幾個字母組成的?

  學(xué)生邊說教師邊演示翻動卡片,使ang變成eng,只從后邊向前翻動e紙片,ng不用動,即成為eng字母。使學(xué)生可以比較出字母的相同之處和不同之處。

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)韻母ing的音形及整體認(rèn)讀音節(jié)音節(jié)yìng。

  1.出示書中第三幅圖:

  2.出示圖下整體認(rèn)讀音節(jié)ying,教師范讀,請同學(xué)們說說和前2幅圖下面的音節(jié)讀法有什么不同?

  3.告訴學(xué)生yīng是整體認(rèn)讀音節(jié),不用拼,應(yīng)整體記憶。學(xué)生練習(xí)讀。

  4.教師范讀ing,學(xué)生隨讀。教師隨時糾正不正確的讀法。

  5.記憶ing的形:怎么記住它的形呀?隨著學(xué)生回答教師翻動紙片使eng變成ing。

  6.采取多種形式讀,鞏固字母的讀音。

  (四)學(xué)習(xí)韻母ong的音形

  1.出示圖,這是什么?

  2.出示圖下音節(jié)zhōng教師范讀,學(xué)生隨讀。

  3.教師提出ong進行范讀,學(xué)生隨讀,同桌互讀。

  4.記憶ong的形:說說ong與前邊字母有什么不同?

  教師翻動卡片使ing變成ong。

  三、書寫韻母ang、eng、ing、ong。

  1.自己試著練習(xí)抄寫韻母。

  2.展示學(xué)生書寫情況,說說哪兒寫得好,哪寫得還不夠好。

  3.教師強調(diào)3個字母要靠攏,不要寫成ang。

  四、小結(jié)

  照著板書把本節(jié)課的內(nèi)容讀一讀就可以了。

  附:板書設(shè)計

  14angengingong

  第一課時

  教學(xué)目的:

  學(xué)會后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認(rèn)讀音節(jié)yìng,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,并能正確地進行書寫。

  教學(xué)重點:

  學(xué)會韻母ang、eng、ing、ong的音形和整體認(rèn)讀yìng。

  教學(xué)難點:

  讀準(zhǔn)后鼻韻母ang、eng、ing、ong的音,記清字母的形。

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入

  上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了5個前鼻韻母,還記得是哪5個嗎?(aneninunün)今天我們學(xué)習(xí)漢語拼音的最后一課,在這課中我們要學(xué)習(xí)4個后鼻韻母,在發(fā)音上有一定的難度,比比誰學(xué)得最好。

  板書:14angengingong

  二、學(xué)習(xí)ang、eng、ing、ong的音形及整體認(rèn)讀音節(jié)ying

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)韻母ang的音形

  1.出示書中第一幅圖,問:這是什么?

  2.出示圖下音節(jié)yáng。

  3.教師示范讀yáng,學(xué)生隨讀。

  4.教師范讀ang,學(xué)生隨讀ang。

  5.師講發(fā)音方法:發(fā)ang音時,先擺好a的口形,發(fā)a,緊接著舌頭往后縮,舌根抵往軟腭,氣流從鼻腔中出來,聲音響,氣流強,手指按著鼻梁有些顫動。

  6.學(xué)生讀中體會,指名讀,齊讀,開火車讀等多種形式鞏固字母的音。

  7.在學(xué)生讀準(zhǔn)ang的基礎(chǔ)上再讀讀yáng這個音節(jié)。

  8.請同學(xué)們觀察ang是由哪三個字母組成的?

  出示卡片:

  三個字母依次出現(xiàn):先出示a,再出示n,a和n組成的字母念什么?最后出示g,合起來就是ang。

  注:教師可以做一個由后面向前面翻動的紙片,讓a變?yōu)閑、i、o,使復(fù)韻母隨之變?yōu)閍ng、ing、ong便于后面字母的學(xué)習(xí)。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)韻母eng的音形

  1.出示第二幅圖,說說圖的內(nèi)容。

  2.出示音節(jié)dēng,教師范讀,學(xué)生隨讀dēng。

  3.教師在音節(jié)中提出eng,進行范讀,學(xué)生隨讀。

  4.師講發(fā)音方法:以韻母e的口形開始,氣流從鼻腔中流出。教師范讀eng,學(xué)生練習(xí)體會。

  5.請同學(xué)讀dēng來鞏固eng的.發(fā)音。

  6.記憶eng的形:eng是由哪幾個字母組成的?

  學(xué)生邊說教師邊演示翻動卡片,使ang變成eng,只從后邊向前翻動e紙片,ng不用動,即成為eng字母。使學(xué)生可以比較出字母的相同之處和不同之處。

  (三)學(xué)習(xí)韻母ing的音形及整體認(rèn)讀音節(jié)音節(jié)yìng。

  1.出示書中第三幅圖:

  2.出示圖下整體認(rèn)讀音節(jié)ying,教師范讀,請同學(xué)們說說和前2幅圖下面的音節(jié)讀法有什么不同?

  3.告訴學(xué)生yīng是整體認(rèn)讀音節(jié),不用拼,應(yīng)整體記憶。學(xué)生練習(xí)讀。

  4.教師范讀ing,學(xué)生隨讀。教師隨時糾正不正確的讀法。

  5.記憶ing的形:怎么記住它的形呀?隨著學(xué)生回答教師翻動紙片使eng變成ing。

  6.采取多種形式讀,鞏固字母的讀音。

 。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)韻母ong的音形

  1.出示圖,這是什么?

  2.出示圖下音節(jié)zhōng教師范讀,學(xué)生隨讀。

  3.教師提出ong進行范讀,學(xué)生隨讀,同桌互讀。

  4.記憶ong的形:說說ong與前邊字母有什么不同?

  教師翻動卡片使ing變成ong。

  三、書寫韻母ang、eng、ing、ong。

  1.自己試著練習(xí)抄寫韻母。

  2.展示學(xué)生書寫情況,說說哪兒寫得好,哪寫得還不夠好。

  3.教師強調(diào)3個字母要靠攏,不要寫成ang。

  四、小結(jié)

  照著板書把本節(jié)課的內(nèi)容讀一讀就可以了。

  附:板書設(shè)計

  第二課時

  教學(xué)目的:

  1.準(zhǔn)確地拼讀聲母和韻母ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)。

  2.正確規(guī)范地書寫shānyáng兩個音節(jié)。

  教學(xué)重點:

  1.拼讀聲母與韻母ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)。

  2.書寫shānyáng兩個音節(jié)。

  教學(xué)難點:

  1.本課的三拼音節(jié)。

  2.按格式書寫音節(jié)。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)

  1.復(fù)習(xí)4個后鼻韻母的讀音。

  2.讀4幅圖下面的音節(jié)。

  二、學(xué)習(xí)聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)

  1.板書出示音節(jié):

  2.自己試著練習(xí)拼讀,拼不準(zhǔn)的音節(jié)問周圍小伙伴。

  3.指名拼讀練習(xí),教師要照顧到學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。

  三、學(xué)習(xí)看圖拼讀三拼音節(jié)

  1.出示四幅圖和圖下音節(jié)

  q—i—1ng→qi1ng

  ch—u—2ng→chu2ng

  x—i—$ng→xi$ng

  x—i—4ng→xi4ng

  2.觀察圖畫,四幅圖分別畫了什么?

  3.對照下面的音節(jié)自己試著讀一讀。

  4.指名讀,教師糾正,學(xué)生讀錯時教師要進行范讀指導(dǎo),可采取比較讀音的方法進行區(qū)別:ch—áng(“長”音),ch—u—áng(“床”音)。通過比較使學(xué)生知道有介母和無介母拼音的結(jié)果不一樣。

  5.同桌同學(xué)互讀,相互糾正,教師巡視,重點聽聽學(xué)習(xí)有困難學(xué)生的拼讀。

  6.指名讀,比比誰讀得準(zhǔn)確。

  四、抄寫shānyáng的音節(jié)

  1.讓學(xué)生回憶第10課抄寫音節(jié)的格式。

  2.學(xué)生說說shānyáng音節(jié)怎樣占格,教師范寫。

  3.學(xué)生照著板書練習(xí)書寫,教師巡視,個別輔導(dǎo),糾正學(xué)生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法,凡是姿勢正確的學(xué)生在本上蓋一朵小紅花以表鼓勵。

  五、讀兒歌

  1.讀讀紅色的復(fù)韻母,鞏固本課韻母的讀音。

  2.教師放手讓學(xué)生自己借助拼音讀兒歌,給學(xué)生充足的拼讀時間,讀不準(zhǔn)的音節(jié)用小問號作上標(biāo)記。

  3.質(zhì)疑讀不準(zhǔn)的音節(jié),請同學(xué)幫助解疑。

  4.在同學(xué)們幫助拼讀音節(jié)后,再自己練習(xí)讀。

  5.指名讀。

  6.齊讀兒歌。

  六、小結(jié)

  從開學(xué)到現(xiàn)在所有的聲母、韻母,整體認(rèn)讀音節(jié)我們學(xué)完了,老師希望你們能借助這些漢語拼音讀一些注音的兒童讀物,這樣既鞏固了漢語拼音,又幫助我們識字,同時促進同學(xué)們的聽說讀寫能力。

  附:板書設(shè)計

  探究活動

  1.看誰聽得清,找得對、讀得準(zhǔn)。

  黑板上貼著五個前鼻韻母和四個后鼻韻母的卡片,請同學(xué)讀其中的一個韻母,再請其他同學(xué)猜猜他讀的是什么字母,到前邊摘下卡片,摘對了,再帶著全班同學(xué)讀一遍。

  2.猜謎語。

  yǒushíwānwān,yǒushíyuányuán,

  有時彎彎,有時圓圓,

  báitiānbújiàn,wǎnshànglòumiàn。

  白天不見,晚上露面。

  yuèliàng

  月亮

一年級拼音教案13

  漢語拼音 a o e

  教學(xué)目標(biāo)

  1.學(xué)會a、o、e三個單韻母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。

  2.認(rèn)識聲調(diào)符號,掌握a、o、e的四個聲調(diào),能直接讀出帶聲調(diào)韻母的音。

  3.認(rèn)識四線格,學(xué)習(xí)使用四線格。

  德育目標(biāo):

  教育學(xué)生愛護環(huán)境,愛護小動物。

  重點:a、o、e的音、形教學(xué)。

  難點:掌握o的發(fā)音,學(xué)會a、o、e的四聲。

  教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)課件,拼音卡片

  第一課時

  教學(xué)目標(biāo)

  1.學(xué)會a、o、e三個單韻母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形。

  2.認(rèn)識聲調(diào)符號,掌握a、o、e的四個聲調(diào),

  一、導(dǎo)入新課

  同學(xué)們,有不認(rèn)識的字怎么辦?今天我們就來學(xué)習(xí)漢語拼音,因為學(xué)會了漢語拼音,你們自己就可以讀帶有拼音的故事書,而且還能學(xué)會很多的漢字。

  我們先來學(xué)習(xí)三個單韻母,齊說“單韻母”。

  二、 學(xué)習(xí)a、o、e三個單韻母的發(fā)音

  1.教學(xué)單韻母a

  (l)演示課件,問:它們在干什么?(一位醫(yī)生阿姨正在給一個小朋友檢查嗓子,小姐姐張大了嘴巴發(fā)出a的音)

  這就是我們要學(xué)習(xí)的第一個單韻母a,它就念a,發(fā)音時嘴巴要張大,讀音要拉長些。

  教師示范發(fā)音,學(xué)生練習(xí)發(fā)音。

  指名讀,齊讀a。

  (2)認(rèn)識四聲,掌握a的四個聲調(diào)

  “a”是單韻母,出示四聲卡片,ˉ、ˊ、ˇ、ˋ,這些就是四聲符號。

  我們先給a戴上一聲的帽子,讀1(板書:1)范讀,指名讀,一聲要讀得很平,記

  住:一聲平。

  (出示二聲符號)這是二聲,把它戴在a上,讀2(板書:2)范讀,指名選,二聲要

  往上揚,記住:二聲揚。

  (出示三聲符號)這是三聲符號,戴在a上后,a要讀成3(板書:3)范讀,指名

  讀,三聲發(fā)音時要拐旁,叫“三聲拐彎”,再指名讀,齊讀。

  (出示四聲符號)這是四聲符號,a戴上它后就讀4(板書:4)范讀,指名讀,發(fā)四

  聲的音要向下降,叫做“四聲降”,指名讀,齊讀。

  復(fù)習(xí)聲調(diào)規(guī)律,齊背兒歌:一聲平、二聲楊、三聲拐彎、四聲降。

  2.教學(xué)單韻母o

  (l)看圖,指明說圖意。

  (公雞在打鳴,喔喔地叫),我們要學(xué)的第二個單韻母和公雞打鳴時發(fā)出的“喔喔”聲很像。

  (出示單韻母o的卡片)指導(dǎo)發(fā)音:嘴唇要攏圓,范讀,齊讀,指名讀。

  (2)掌握o的四聲

  依次出示o的四聲,分別問:這是幾聲?怎樣讀,練習(xí)發(fā)音。

  3.教學(xué)單韻母e

  (1)看圖,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  “鵝”的音讀平了就是e的音,這是我們要學(xué)習(xí)的'第三個單韻母,指名讀,齊讀。

  (2)在學(xué)習(xí)a、o四聲的基礎(chǔ)上自學(xué)e的四聲

  分小組讀,指名讀,正音,齊讀。

  三、鞏固練習(xí)

  1.出示a、o、e的卡片,復(fù)習(xí)發(fā)音。

  2.出示a、o、e的四聲卡片,依次讀,打亂順序讀。

  四、總結(jié)

  今天我們學(xué)習(xí)了漢語拼音的第一課,認(rèn)識了三個單韻母a、o、e并且掌握了它們的四聲

一年級拼音教案14

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)生母與ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)。

  2、學(xué)會兒歌《彩虹》。

  3、識記生字“兩天橋”

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、創(chuàng)設(shè)“小兔采蘑菇”活動情境:出示情境圖,上面畫著美麗的樹林,綠油油的草地上“長”了許多蘑菇,這些“蘑菇”后面寫著帶調(diào)后鼻韻母,請學(xué)生戴上小白兔的頭飾來采蘑菇,帶讀。

  2、過渡:這些鮮美的“蘑菇”與一些聲母叫朋友組成了音節(jié),大家想拼嗎?

  二、學(xué)習(xí)二拼音節(jié)

  1、學(xué)習(xí)拼讀zh sh與ang組成的`音節(jié):

  1)學(xué)生自由拼讀

  2)指名拼讀,齊讀。

  2、學(xué)習(xí)拼讀b、m、g、h與eng組成的音節(jié):beng、meng、geng、heng

  1)四人小組互練。

  2)開展“四人小組開火車拼讀音節(jié)”擂臺賽。

  3。學(xué)習(xí)j、x、m、與ing、ch、c與ong組成的音節(jié)。

  1)出示音節(jié):jing、xing、ming、ting、cong、chong。

  2)學(xué)生自己練習(xí)拼讀,看誰拼的又快又準(zhǔn)。

  3)學(xué)生挑選自己會拼的,當(dāng)小老師教大家。

  4、鞏固練習(xí)。

  做聽音節(jié)猜韻母的游戲。老師讀音節(jié),學(xué)生聽音節(jié),說說韻母是誰:hóng,zhǎng,qīng,chéng,yòng

  三、學(xué)習(xí)兒歌《彩虹》

  1、出示情境圖,問:小朋友們,看了這幅圖你想說什么?為什么?相機出示詞語:雨過天晴,橋,白云。

  2、學(xué)習(xí)朗讀兒歌。

  1)出示兒歌,學(xué)生找出認(rèn)識的字母和音節(jié),自己讀一讀。

  2)學(xué)生看圖聽老師范讀兒歌。

  3)領(lǐng)讀,齊讀,表演讀。(適當(dāng)?shù)募由匣顫姷膭幼鳎?/p>

  3、識記生字:雨,天,橋。

  1)讀準(zhǔn)字音。指名讀,齊讀。“天”和“橋”是三拼音節(jié);“雨”是整體認(rèn)讀音節(jié),要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)確。

  2)記憶字形。

  啟發(fā)學(xué)生自主識記生字“雨”“天”。(可以聯(lián)系生活實際,猜謎,編順口溜,與熟字比較等方法記)如猜字謎:“大”字頭上加一橫是什么字?(天)

  比賽讀詞語:“木橋、石橋、天橋、大橋、小橋”,識記生字“橋”。

  四、擴展練習(xí)

  拼讀音節(jié):bang pang meng fong deng teng neng lang bing ping ting qing zongsong

一年級拼音教案15

  設(shè)計說明

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點,關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛護學(xué)生的好奇心,充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。因此,圍繞重點,教學(xué)設(shè)計遵循了趣味性、活動性和開放性三個原則。意在以活動和游戲為主,使兒童在愉快的教學(xué)環(huán)境中學(xué)習(xí)拼音,在多種多樣的兒童喜聞樂見的活動中提高拼讀能力,從而充分發(fā)揮漢語拼音幫助識字、學(xué)習(xí)普通話的作用。

  課前準(zhǔn)備

  1.制作關(guān)于an、en、in、un、ün的多媒體。(教師)

  2.制作關(guān)于前鼻韻母an、en、in、un、ün,整體認(rèn)讀音節(jié)in、un、uan的.音節(jié)卡片。(教師)

  課時安排

  2課時。

  教學(xué)過程

  第一課時

  一、觀察拼音,嘗試發(fā)音

  1.引入:今天,老師請來了五個拼音娃娃,它們是——an、en、in、un、ün,請你們仔細(xì)觀察它們,你們有什么發(fā)現(xiàn)?

  2.學(xué)生發(fā)現(xiàn)都有n,嘗試發(fā)音。

  設(shè)計意圖:通過學(xué)生自己對拼音的觀察,從而發(fā)現(xiàn)前鼻韻母的規(guī)律,這樣能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并把韻母記得更牢。

  二、觀察圖片,學(xué)習(xí)韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)

  (一)教學(xué)an和整體認(rèn)讀音節(jié)uan。

  1.出示圖片引導(dǎo)發(fā)音。

  師:請同學(xué)們跟隨拼音娃娃一起去它們家里看看吧!看,這一家人都在干什么呢?(生:看電視呢)電視上演的是哪兒?(生:天安門)天安門的“安”就是旁邊這個韻母的發(fā)音。誰來試試?發(fā)這個音的時候,先做好ɑ的口形,舌頭再慢慢往上抬起,感覺音是從鼻子里面發(fā)出來的,請看我的口形……誰看清楚了?

  2.多種方式練讀。

  學(xué)生自由練讀、指讀、齊讀、開火車讀。

  3.探究發(fā)音方法。

  學(xué)生編個順口溜來記這個韻母的發(fā)音,拍著小手一起說說。

  4.學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)uan,看圖,電視邊上放著什么?(生:球)它是什么形狀的?(生:圓的)把“圓”的聲調(diào)變成一聲,試一試。

  5.學(xué)習(xí)發(fā)音,uan是整體認(rèn)讀音節(jié)。教師范讀、領(lǐng)讀。

  6.uan的聲調(diào)標(biāo)在a上,進行四聲練習(xí):

  uān(冤案) uán(緣故)

  uǎn(遠(yuǎn)方) uàn(醫(yī)院)

  7.學(xué)習(xí)介母是u、ü的三拼音節(jié)。

  (1)學(xué)生自由拼讀。

  ɡ-u-an→ɡuan -u-an→uan h-u-an→huan

  (2)回憶、q、x和ü相拼時的讀法,學(xué)生拼讀三拼音節(jié)。

 。梗璦n→uan q-ü-an→quan x-ü-an→xuan

  (二)教學(xué)en。

  1.出示圖片引發(fā)音。

  師:再來看,圖上媽媽的手在干什么?(生:摁遙控器)“摁”遙控器的“摁”發(fā)成一聲就是這個韻母的發(fā)音,誰來試試?很棒!發(fā)這個音跟發(fā)an的方式是一樣的,先做好發(fā)e的口形,舌頭慢慢向上抬起,感覺音是從鼻子里發(fā)出,請看我的口形……誰來試試?

  2.多種方式練讀。

  男生讀讀,女生試試,同桌互相讀一讀。

  3.探究記發(fā)音方法。

  編個順口溜記記。(摁個門鈴 en en en )師生一起加上手勢說一說,記一記。

  (三)學(xué)習(xí)前鼻韻母in和整體認(rèn)讀音節(jié)in。

  1.看插圖說話,引出in和in:茶幾上放著什么?(生:飲料)“飲”的韻母就是我們今天要學(xué)習(xí)的又一個前鼻韻母,在in的前面加上聲母,就是整體認(rèn)讀音節(jié)in,它的讀音和前鼻韻母in相近。

  2.練習(xí)發(fā)音。

  師:誰能學(xué)著發(fā)in的音?(學(xué)生試讀,師生共同正音。)

  3.告訴學(xué)生in的聲調(diào)標(biāo)在i上,去掉i的點。

  4.整體認(rèn)讀音節(jié)的四聲練習(xí)。

  樹陰下面多陰涼,īn īn īn。

  十五的月亮灑銀光,ín ín ín。

  夏天熱,喝飲料,ǐn ǐn ǐn。

  杯上有個小手印,ìn ìn ìn。

  5.拼讀音節(jié)練習(xí)。

  (四)教學(xué)un和ün,整體認(rèn)讀音節(jié)un。

  1.學(xué)習(xí)發(fā)un的音。

  (1)教師引言:現(xiàn)在飛來一只蚊子,它還給我們帶來了一個韻母,大家認(rèn)識這個韻母嗎?它怎么讀?

  (2)教師范讀。

  (3)學(xué)生指讀、小組讀,男女生互讀。

  2.學(xué)習(xí)發(fā)ün的音。

  (1)小朋友們?nèi)绻恍⌒,就會被蚊子叮兩個包,那可就變成我們今天學(xué)的另一個前鼻韻母啦。

  (2)指出發(fā)這個音時,口形跟發(fā)un差不多,只是發(fā)音不一樣。教師范讀。

  (3)學(xué)生跟讀、齊讀。

  (4)編兒歌幫助記憶:反正門就是un,加上兩點就是ün。

  3.探究發(fā)音方法。

  編個順口溜記憶:一只蚊子,ún ún ún;頭暈頭暈,ǖn ǖn ǖn;白云白云,ǘn ǘn ǘn。

  4.學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)。

  (1)大看到我們教室里這么熱鬧,也過來了,這時帶著ün頭飾的小孩找不到媽媽了,大哭起來,阿姨走過來問她:“小朋友,你為什么哭呀?”“我找不到媽媽了!卑⒁陶f:“擦去你的眼淚,我?guī)闳フ覌寢!彼齻兪掷秩フ覌寢,就組成了整體認(rèn)讀音節(jié)un。(指名讀,齊讀。)

  (2)un也喜歡戴漂亮的帽子,小朋友看。(出示:ūn、ún、ǔn、ùn)指名讀,齊讀。

  (3)讀一讀,說一說:

  a.(讀到ún時,師述。)你能給“云”找朋友嗎?(生說,隨機出示音節(jié)詞認(rèn)讀。)

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