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小學(xué)教案《口算除法》

時(shí)間:2022-10-25 09:46:23 網(wǎng)站 教案 我要投稿

小學(xué)教案《口算除法》(精選10篇)

  在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢?下面是小編精心整理的小學(xué)教案《口算除法》,歡迎大家分享。

小學(xué)教案《口算除法》(精選10篇)

  小學(xué)教案《口算除法》 篇1

  教學(xué)內(nèi)容:

  教材67頁(yè)例1、例2及“做一做”練習(xí)十六1-5題。

  素質(zhì)教育目標(biāo):

  (一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn):使學(xué)生掌握除數(shù)是整百數(shù)的口算方法,能正確地進(jìn)行口算。

  (二)能力訓(xùn)練點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生的類推能力,提高口算能力。

  (三)德育滲透點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的習(xí)慣.

  教學(xué)重點(diǎn):

  幫助學(xué)生理解算理,掌握用整百數(shù)除的口算方法。

  教學(xué)難點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)用整百數(shù)除的口算規(guī)律。

  教具、學(xué)具準(zhǔn)備:投影儀、投影片、口算卡片等。

  教學(xué)步驟:

  一、鋪墊孕伏

  1.口算:

  360÷6360÷9410÷10540÷60500÷10

  2.用整十?dāng)?shù)除的口算方法是什么?

  3.口答:500是多少個(gè)百?1300是多少個(gè)百?3200呢?

  4.我們已經(jīng)學(xué)過(guò)除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算除法,今天我們來(lái)學(xué)習(xí)除數(shù)是整百數(shù)的口算除法,板書(shū)課題“口算除法”.(通過(guò)復(fù)習(xí),一方面老師可弄清學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ),另一方面通過(guò)口算方法的復(fù)習(xí),為把口算規(guī)律遷移到除數(shù)是整百的口算除法做了鋪墊。)

  二、探究新知

  1.教學(xué)例1:

  (1)出示例1

  (2)根據(jù)除數(shù)是整十?dāng)?shù)的`口算方法,你能推導(dǎo)出500÷100得多少嗎?(學(xué)生思考)

  (3)指名說(shuō)結(jié)果并追問(wèn):你是怎樣求出得數(shù)是5的呢?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出:想500里面有幾個(gè)百,因?yàn)?00里面有5個(gè)百,所以500÷100=5

  (4)再出示2400÷100,你能很快算出它的商,并說(shuō)出你是怎樣想的嗎?引導(dǎo)學(xué)生口述2400里面有幾個(gè)百,因?yàn)?400里面有24個(gè)1百,所以2400÷100=24(通過(guò)遷移,擴(kuò)展和學(xué)生思考,發(fā)現(xiàn)新、舊知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,從而使學(xué)生自覺(jué)地學(xué)會(huì)用己有的知識(shí)去解決新問(wèn)題)

  2.教學(xué)例2:

  (1)出示例21200÷400

  引導(dǎo)學(xué)生想:1200是多少個(gè)百?400是多少個(gè)百?12個(gè)百里面有幾個(gè)4百?

  使學(xué)生明確:因?yàn)?2個(gè)百里面有3個(gè)4百,所以1200除以400等于3.

  (2)出示3600÷300

  教師啟發(fā)學(xué)生,應(yīng)該怎樣想?

  引導(dǎo)學(xué)生明確:36個(gè)百里有12個(gè)3百,所以3600÷300=12

  3.總結(jié)規(guī)律:

  (1)根據(jù)剛才的學(xué)習(xí),你知道了什么?(學(xué)生分組討論)師生一起總結(jié)出用整百數(shù)除的口算規(guī)律:先把被除數(shù)和除數(shù)分別看成幾個(gè)百,再除.

  (2)完成67頁(yè)做一做(訂正時(shí),找兩題說(shuō)應(yīng)怎樣想)

  三、鞏固發(fā)展

  1.68頁(yè)第1題

  2.第3題找朋友練習(xí)(把第3題的算式和得數(shù)分別做成卡片分兩組,每組10人,其中5人手拿算式,5人手拿卡片)

  3.練習(xí)十六第2題,做為小組搶答題,教師出示板條每小組指名一人作為代表?yè)尨,哪組搶答的又多且對(duì),哪組為優(yōu)勝.

  四、全課小結(jié):引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)口算除法的方法.

  五、布置作業(yè):練習(xí)十六4、5題.

  六、板書(shū)設(shè)計(jì)

  口算除法

  例1:500÷100=5例2:1200÷400=3

  2400÷100=243600÷300=12教案《新人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《口算除法》教案》

  小學(xué)教案《口算除法》 篇2

  教材解析:

  例1教學(xué)整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)的口算。通過(guò)分彩旗情景引出算式,然后呈現(xiàn)小棒圖幫助學(xué)生理解算理。教材呈現(xiàn)了兩種口算方法。例2教學(xué)整十?dāng)?shù)除幾百幾十?dāng)?shù)的口算,重點(diǎn)是遷移例1掌握的方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.理解整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù),幾百幾十?dāng)?shù)的口算算理,掌握口算和估算的方法,能正確的進(jìn)行口算和估算,并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

  2.探索整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù),幾百幾十?dāng)?shù)的口算方法,培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力及應(yīng)用能力。

  3.體會(huì)口算方法的多樣化,樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心,激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

  教學(xué)重點(diǎn):

  掌握口算和估算的方法,能正確的進(jìn)行口算和估算

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù),幾百幾十?dāng)?shù)的口算算理。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體、題卡

  教學(xué)流程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

  給小動(dòng)物找家,快速口算

  【設(shè)計(jì)意圖:復(fù)習(xí)除數(shù)是一位數(shù)的口算除法,幫助學(xué)生回憶口算方法,為接下來(lái)的學(xué)習(xí)除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算除法做準(zhǔn)備!

  二、探究新知

  1.老師手里有80個(gè)氣球,每個(gè)同學(xué)分兩個(gè),可以分給幾個(gè)同學(xué)?

  提問(wèn):誰(shuí)能列式,并說(shuō)你是怎么算的?

  預(yù)設(shè):80÷2=40(個(gè))

  因?yàn)?×40=80

  所以80÷2=40

  提問(wèn):誰(shuí)還有不同方法?

  預(yù)設(shè):8÷2=4 80÷2=40

  2.說(shuō)說(shuō)你是怎么想的?

  預(yù)設(shè):8里面有4個(gè)2,所以80里面有4個(gè)20.

  【設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)情境,將除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算除法,融入生活,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。】

  三、探索方法

  1.出示例1

  (1)有80面彩旗,每班分20面,可以分給幾個(gè)班?

  提問(wèn):讀題說(shuō)一說(shuō)知道了什么。

  提問(wèn):誰(shuí)能列式?

  預(yù)設(shè): 80÷20

  提問(wèn):為什么用除法計(jì)算?

  預(yù)設(shè):因?yàn)?0里有幾個(gè)20,就可以分給幾個(gè)班, 所以用除法計(jì)算。

  提問(wèn):看著道題與80÷2有什么不同?

  預(yù)設(shè):除數(shù)是整十?dāng)?shù)

  談話:這道題又該怎么口算呢?這節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算除法。(板書(shū))

  2.活動(dòng):80÷20怎么口算,先獨(dú)立思考,再同桌交流。

  3.指明匯報(bào):

  預(yù)設(shè)1:因?yàn)?0×4=80 所以80÷20=4

  預(yù)設(shè)2: 因?yàn)?個(gè)20是80,所以所以80÷20=4

  談話:我們可以借助小棒圖來(lái)理解,這里有80根小棒,代表80面彩旗,20根為一份,80里面有4個(gè)20,所以80除以20等于4.

  4.指明說(shuō)一說(shuō),同桌再說(shuō)一說(shuō)。

  提問(wèn):還有不同方法嗎?

  預(yù)設(shè):因?yàn)?÷2=4 所以80÷20=4

  追問(wèn):你是怎么想的?我們可以把80看作幾個(gè)十?那20呢?

  預(yù)設(shè):因?yàn)?÷2=4,所以8個(gè)十除以2個(gè)十等于4

  指名再說(shuō)

  總結(jié):在解決這道口算時(shí),有的同學(xué)用到了相乘法算除法,有的同學(xué)結(jié)合除法的意義來(lái)口算,你喜歡哪種方法就用哪種方法口算。由于這道題是解決問(wèn)題,我們還要寫(xiě)上答。

  【設(shè)計(jì)意圖:借助小棒圖理解整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù),幾百幾十?dāng)?shù)的口算算理,掌握口算和估算的方法。自主總結(jié)估算方法,培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié),概括,歸納的能力!

  5.同學(xué)們利用了以前學(xué)習(xí)知識(shí)解決了新問(wèn)題,這就叫學(xué)以致用,那這兩道估算題目你能夠結(jié)合以前學(xué)習(xí)的知識(shí)估算嗎?自己試一試,再和同桌說(shuō)一說(shuō)你是怎樣估算的?

  預(yù)設(shè):學(xué)生獨(dú)立解決,再交流

  2.83÷20≈ 80÷19≈

  預(yù)設(shè):83看成80 ,19看成20

  6.同學(xué)們說(shuō)的'很準(zhǔn)確,能總結(jié)一下這類題的估算方法嗎?

  預(yù)設(shè):兩位數(shù)的除法估算,一般把兩位數(shù)看作與它最接近的整十?dāng)?shù),再用口算求出結(jié)果。

 。ㄈ┳灾魈骄

  談話:剛才同學(xué)們學(xué)會(huì)了整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)的口算和估算,如果把數(shù)據(jù)增大用整十?dāng)?shù)除幾百幾十?dāng)?shù),你還會(huì)算嗎?請(qǐng)你嘗試解決學(xué)習(xí)單上的題目。

  1. 學(xué)生嘗試解決

  2. 學(xué)生板書(shū)

  3. 集體交流

  這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了口算除法和除法估算,同學(xué)們用以前學(xué)過(guò)的知識(shí)解決新的

  問(wèn)題,了不起,這句話送給大家。

  【設(shè)計(jì)意圖:借助所學(xué)的知識(shí)放手讓學(xué)生獨(dú)立完成,培養(yǎng)遷移知識(shí)的能力!

  四、鞏固練習(xí):

  1.書(shū)中做一做,計(jì)算接龍

  2.書(shū)后72頁(yè)第1題

  3.書(shū)后72頁(yè)第3題

  4. .書(shū)后72頁(yè)第7題

  【設(shè)計(jì)意圖:鞏固學(xué)生對(duì)整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù),幾百幾十?dāng)?shù)的口算和估算的方法掌握,提高計(jì)算的正確性!

  五、總結(jié)

  數(shù)學(xué)小史

  板書(shū):

  口算除法

  80÷2=4 80÷20=4 (個(gè)) 150÷30=5(個(gè))

  83÷20≈4 122 ÷30 ≈4

  80 ÷19≈4 120÷28≈4

  小學(xué)教案《口算除法》 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1.使學(xué)生理解和掌握整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)、幾百幾十的數(shù)(商是一位數(shù))的口算估算方法,能正確地進(jìn)行口算和估算。

  2.使學(xué)生經(jīng)歷探索口算方法的過(guò)程,交流、討論理解算理。

  3.讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單問(wèn)題。

  學(xué)情分析:使學(xué)生在理解和掌握除數(shù)是一位數(shù)的口算估算方法的基礎(chǔ)上,進(jìn)行循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)。把數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活緊密結(jié)合在一起,能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生感受到,數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,應(yīng)用于生活。重點(diǎn)難點(diǎn):掌握口算除法的算法;經(jīng)歷探索口算除法算法的過(guò)程。

  【測(cè)試】復(fù)習(xí)舊知識(shí)

  1.口算,說(shuō)出口算過(guò)程。

  8÷2= 15÷3=

  除數(shù)是一位數(shù)的口算方法:可以想乘法算除法。

  2. 估算,說(shuō)出估算過(guò)程。

  83÷2≈ 118÷6≈

 。 ) ( )

  除數(shù)是一位數(shù)的估算方法:根據(jù)“四舍五入”法,把被除數(shù)看做與它接近的整十或整百整十的數(shù),再口算出結(jié)果。

  【導(dǎo)入】口算除法

  前面,我們學(xué)習(xí)了除數(shù)是一位數(shù)的口算和估算。通過(guò)檢驗(yàn),老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們對(duì)于學(xué)過(guò)的.知識(shí),都還有一定的記憶,這非常棒!老師也希望,同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中,能經(jīng)常把學(xué)過(guò)的知識(shí),進(jìn)行不斷的整理和復(fù)習(xí),這樣不僅能把知識(shí)加深印象,而且會(huì)更有利于新知識(shí)的學(xué)習(xí)。

  這節(jié)課,我們來(lái)一起繼續(xù)學(xué)習(xí)口算除法。不過(guò),本節(jié)課的口算除法,可是有難度的,你們敢挑戰(zhàn)嗎?

  【講授】講授新知

  1.猜一猜。6月1日是什么節(jié)日?(兒童節(jié))

  2.學(xué)習(xí)例1.(1)

  師:瞧,老師手里拿著什么?(彩旗)學(xué)校有80面彩旗,每班分20面。

  根據(jù)這些信息,你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題? (可以分給幾個(gè)班?)

  用什么方法計(jì)算?怎么列式呢?(用除法計(jì)算,算式是80÷20)

  怎樣口算80÷20呢?請(qǐng)大家分組交流、討論,再互相說(shuō)說(shuō)口算方法。

  a.由20×4=80,得出80÷20=4,(想乘法算除法)

  b.8÷2=4,得出80÷20=4 (想表內(nèi)除法算除法)

  學(xué)生討論,你喜歡哪種方法?說(shuō)說(shuō)你的理由。

  將單位及答補(bǔ)充完整。

  3、想一想。83÷20≈ 80÷19≈

  4、練習(xí)。(我會(huì)算)

  60÷20= 80÷40=

  62÷30≈ 80÷38≈

  (1)過(guò)渡: 同學(xué)們,我們?cè)诳谒愠ǖ臅r(shí)候,可以選擇自己喜歡的方法。剛才我們順利解決了分氣球的問(wèn)題,大家表現(xiàn)得非常棒。瞧,學(xué)校又買來(lái)了彩帶,(出示情景圖)你從圖上了解到什么信息?請(qǐng)?zhí)岢鲇嘘P(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

 。▽W(xué)校買來(lái)120面彩旗,每班分30面,可以分給幾個(gè)班?)’

  師:同學(xué)們,你們能解決這個(gè)問(wèn)題嗎?在練習(xí)本上把算式寫(xiě)出來(lái)。

 。ㄓ贸ㄓ(jì)算,算式是120÷30)

  師:怎樣口算120÷30呢?同桌間互相交流,說(shuō)一說(shuō)。

  a.12÷3= 4 則120÷30= 4 (把120看成12個(gè)10,30看成3個(gè)10.這里強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生進(jìn)行說(shuō)一說(shuō)他的算法過(guò)程是怎么想的,揭示本課的的教學(xué)目標(biāo))

  b.30×4=120,則120÷30= 4

  (2)將單位和答補(bǔ)充完整。

  6、練習(xí)。

  7、想一想。122÷20≈ 120÷28≈

  8、小結(jié)。

  除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算方法:

  除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算除法,可以想乘法算除法;也可以先不看數(shù)中個(gè)位上的0,想表內(nèi)除法算除法。

  除數(shù)是整十?dāng)?shù)的估算方法:

  把兩位數(shù)或三位數(shù)看作與它比較接近的整十?dāng)?shù)或整百整十的數(shù)再口算出結(jié)果。

  【練習(xí)】鞏固新知

  1、我會(huì)填。

 。1)口算420÷60,想42÷6=( ),所以420÷60=( )。

 。2)183÷20 ≈( ),241里面大約有( )個(gè)40。

  (3)一個(gè)數(shù)的40倍是160,這個(gè)數(shù)是()

  2、我會(huì)做。

  3、生活中的數(shù)學(xué)。

  四年級(jí)255人去春游,每輛車限坐50人。要派幾輛車呢?

  【活動(dòng)】課堂總結(jié)

  1、這節(jié)課,你有什么收獲?

  2、你還想說(shuō)點(diǎn)什么?

  【活動(dòng)】板書(shū)設(shè)計(jì)

  口算除法

  80÷20=4(個(gè))

 。1)20×4=80 80÷20=4

  (2)8÷2=4

  想乘法算除法 想表內(nèi)除法算除法

  小學(xué)教案《口算除法》 篇4

  教學(xué)內(nèi)容:

  耕地——口算除法

  教學(xué)目標(biāo):

  使學(xué)生理解和掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)商是兩位數(shù)、幾百幾十除以整十?dāng)?shù)的口算方法。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  掌握口算的算理

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一、口算練習(xí) 30÷3= 60÷6= 120÷3= 90÷9=

  二、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境

  1.出示情景課件,讓學(xué)生體會(huì)到農(nóng)民伯伯耕種的方式及耕種的艱辛,使學(xué)生知道隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展農(nóng)民的耕作方式也發(fā)生了變化。仔細(xì)看圖,你從圖中知道哪些信息?能根據(jù)這些信息提出哪些問(wèn)題?

  2.引導(dǎo)學(xué)生提出不同問(wèn)題,師板書(shū)算式。說(shuō)明本節(jié)課主要學(xué)習(xí)的是除數(shù)是一位數(shù)商兩位數(shù)、幾百幾十除以整十?dāng)?shù)的口算,那么96÷6等于多少哪?我們?nèi)绾芜M(jìn)行口算?

  3.引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法口算,學(xué)生互相交流,只要口算合理,算法正確老師給予肯定。(9個(gè)十除以6得1個(gè)十,余3個(gè)十,3個(gè)十加6得36,36除以6得6,10加6得16。第二種想法60÷ 6=10 36÷6=6 10+6=16)4.你會(huì)口算960÷6嗎?(引導(dǎo)學(xué)生想:96除以6等于16那么這道題等于多少呢?)學(xué)生想出后教師進(jìn)一步提問(wèn):你是怎么想的? 學(xué)生如果有困難,可以進(jìn)一步啟發(fā),960可以看成多少個(gè)十呢? 根據(jù)96÷6=16,96個(gè)十除以6得多少呢? 怎樣根據(jù)96÷6=16,很快說(shuō)出960÷6的得數(shù)呢?(只要在16的'后面添上一個(gè)0,得160.)5.四輪拖拉機(jī)平均每小時(shí)耕地面積相當(dāng)于更牛的多少倍?

  然后出示 540÷6讓學(xué)生想一想這道題怎樣算?學(xué)生回答后再出示540÷60,想

  一想這道題怎樣算?學(xué)生討論后師提問(wèn)回答口算過(guò)程。

  學(xué)生回答后師小結(jié):除數(shù)是整十?dāng)?shù)的兩位數(shù)的口算方法很多我們先想:540÷6=90 90÷10=9,54個(gè)十除以6個(gè)十等于9,或者說(shuō)60×9=540所以540÷60=9。只要口算合理就行。

  6.師小結(jié):通過(guò)剛才的口算我們知道了除法的口算方法很多,在口算過(guò)程中只要口算合理方法正確就可以了.三、綜合練習(xí) 1.口算練習(xí)

  80÷2 100÷5 250÷ 5 52÷ 4 360÷60 320÷40 390÷30 250÷50 2.做66頁(yè)2題,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)要求每天積累詞語(yǔ)的數(shù)量應(yīng)該怎樣做?為什么? 3.出現(xiàn)橙子圖,買哪箱更合算為什么?

  4.家政公司為王阿姨推薦了兩份工作,第一份工作5小時(shí),工資70元,第二份工作7小時(shí),工資91元,你建議王阿姨選擇哪份工作,為什么? 5.做67頁(yè)6題,說(shuō)說(shuō),蜜蜂每秒振動(dòng)翅膀的次數(shù)的蝗蟲(chóng)的多少倍?

  四、總結(jié): 通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)? 板書(shū)設(shè)計(jì)

  口算除法

  手扶拖拉機(jī)平均每小時(shí)耕地面積是人力車的多少倍? 96÷6=16(60÷ 6=10 36÷6=6 10+6=16)(9個(gè)十除以6個(gè)十,余3個(gè)十,3個(gè)十加6得36,36除以6得6,10加6得16)答:手扶拖拉機(jī)平均每小時(shí)耕地面積是人力車的16倍。

  四輪拖拉機(jī)平均每小時(shí)耕地面積相當(dāng)于耕牛的多少倍?

  540÷60=9 答:四輪拖拉機(jī)平均每小時(shí)耕地面積相當(dāng)于耕牛的9倍。

  課后反思:

  小學(xué)教案《口算除法》 篇5

  一、教學(xué)內(nèi)容:

  人教版小學(xué)四年級(jí)上第五單元78——80頁(yè)

  二、教學(xué)目標(biāo):

  1.在乘法的基礎(chǔ)上讓同學(xué)們了解到除法的含義并掌握正確的口算除法的方法;

  2.同學(xué)們能對(duì)被除數(shù)或除法進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓浪悖⒛苓\(yùn)用到口算除法中;

  3.在教學(xué)的過(guò)程中提高學(xué)生的合作探究的學(xué)習(xí)意識(shí)。

  三、教學(xué)重點(diǎn):

  掌握口算除法的'算法。

  四、教學(xué)難點(diǎn):

  體驗(yàn)及學(xué)習(xí)除法的過(guò)程。

  五、課時(shí)安排:

  一課時(shí)

  六、教學(xué)用具:

  多媒體課件

  七、教學(xué)過(guò)程:

  1.回顧:在學(xué)習(xí)本堂課之前,讓我們先來(lái)回顧以前學(xué)的乘法知識(shí),接下來(lái)老師出題你們來(lái)?yè)尨穑凑l(shuí)算的又快又準(zhǔn)確。2.(同學(xué)們搶答)3.創(chuàng)設(shè)情境,展開(kāi)討論

  1)師(出示PPT):學(xué)校要每個(gè)班舉行一個(gè)晚會(huì),并用氣球來(lái)裝飾教室,共有80個(gè)氣球,每個(gè)班可以分得20個(gè),那同學(xué)們有幾個(gè)班可以領(lǐng)到氣球?(老師講解并板書(shū):80/20的算式)2)揭題:口算除法(板書(shū))

  3)師:同學(xué)們這就是我們今天所學(xué)的內(nèi)容,小組之間可以進(jìn)行討論交流。

  生1:我們不是學(xué)過(guò)20X4=80嗎,那相反80/20=4。生2:如果8/4=2,那80/20=4。

  師:因?yàn)?0里面有8個(gè)10,20里面有2個(gè)10,所以8/2=80/20=4。4)學(xué)生交流給出答案,記住答問(wèn)題一定要寫(xiě)答。(同學(xué)們可以自己選擇認(rèn)為簡(jiǎn)單的運(yùn)算)

  5)師:接下來(lái)老師把這道題變一變你們是否可以解答解答呢?(課件)學(xué)校還準(zhǔn)備了83根彩帶,也是每班可以分得20根,那大約可以分給幾個(gè)班呢?(板書(shū):83/20)

  老師講解其實(shí)像這樣的關(guān)于‘大約’的我們可以算它的大概的數(shù)。比如83,詢問(wèn)同學(xué)們可以看成是什么整十的數(shù),老師在進(jìn)行講解(怎樣進(jìn)行估算)

  師:那如果80/19呢,同學(xué)們可依照上面的做法自己做做,看看得到了什么啟示。(同學(xué)們做并說(shuō)出自己的看法)

  6)師:學(xué)校還準(zhǔn)備了120面小紅旗,每班可以分得30面,那有幾個(gè)班可以的到小紅旗呢?(板書(shū)120/30)

  (學(xué)生答,然后老師在進(jìn)行講解前面的兩種方法)

  師:如果我們把題變變用122/30和120/28,那我們應(yīng)該怎樣做呢?同學(xué)們可以先討論討論,在說(shuō)說(shuō)自己是怎樣完成的。(同學(xué)們相互討論)

  八、師總結(jié):同學(xué)們都很聰明啊!本節(jié)課的知識(shí)同學(xué)們都掌握的不錯(cuò),現(xiàn)在我們對(duì)于本堂課的做一下總結(jié),對(duì)于整十除以整十的口算方法可以看作是一位數(shù)除以一位數(shù)進(jìn)行口算,對(duì)于除數(shù)與被除數(shù)不是整十的要進(jìn)行估算,把除數(shù)與被除數(shù)估成整十來(lái)進(jìn)行計(jì)算。那接下來(lái)我們就來(lái)鞏固鞏固本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)吧!

  九、課堂訓(xùn)練:

  (1)完成課本上每個(gè)例題下面所對(duì)應(yīng)的題;

 。2)看括號(hào)里最大能填什么?

  70X()<423

  30X()<100

  20X()<85 50X()<365

  40X()<290(同學(xué)和老師共同完成)

  小學(xué)教案《口算除法》 篇6

  教學(xué)目標(biāo)

  1.知識(shí)與技能:使學(xué)生在具體的情境中,理解和掌握整十、整百數(shù)和整千數(shù)除以一位數(shù)的口算方法,能正確地進(jìn)行計(jì)算。

  2.過(guò)程與方法:通過(guò)觀察、操作、討論的活動(dòng),使學(xué)生經(jīng)歷探索口算除法的全過(guò)程。滲透轉(zhuǎn)化和遷移類推的數(shù)學(xué)思想,加深對(duì)口算除法的理解,發(fā)展數(shù)感。

  3.情感與價(jià)值觀:讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系,在探索的過(guò)程中獲得成功的體驗(yàn)。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):掌握商是整十、整百和整千的口算除法方法,能正確進(jìn)行計(jì)算。

  教學(xué)難點(diǎn):理解商是整十、整百和整千的口算除法算理。

  教學(xué)工具

  多媒體課件彩色手工紙10盒

  教學(xué)過(guò)程

  1.復(fù)習(xí)引入

  1.1.認(rèn)識(shí)盒裝手工紙數(shù)目

  師:拿一盒手工紙,讓學(xué)生猜一猜里面有多少?gòu)?

  學(xué)生猜后教師打開(kāi)演示:介紹每沓10張,每盒100張。

  1.2.師演示、生口答

  (1)1盒里面有( )沓手工紙,10沓有( )個(gè)十張;

  (2)2沓紙有( )張,有( )個(gè)十張;

  (3)80張紙有( )沓;

  (4)2盒紙有( )張,( )個(gè)百?gòu)?

  (5)400張能裝( )盒,有( )個(gè)百?gòu)垺?/p>

  【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)邊演示邊說(shuō)想法,明確一沓就是一個(gè)十,幾沓就是幾十,為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

  2.探究新知

  教學(xué)例1

  2.1.探索60÷3的口算方法。(課件出示例1)

  把60張彩色手工紙平均分給3人,每人得到多少?gòu)?

  (1)認(rèn)真審題,獨(dú)立學(xué)習(xí)。

  說(shuō)一說(shuō):你知道哪些信息?需要解決什么問(wèn)題?你會(huì)列算式嗎?(板書(shū):60÷3)

  師:為什么用除法計(jì)算?(總數(shù)÷份數(shù)=每份數(shù))

  想一想:應(yīng)該怎樣口算?

  學(xué)生思考后,以小組為單位拿出一盒手工紙或小棒操作一下,把你的想法在小組中與同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

  (2)匯報(bào)交流、耐心傾聽(tīng)。

  師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣算的?

  預(yù)設(shè)1: 60張紙就是6沓,先每人分一沓,共分掉3沓,剩下3沓再每人分一沓,剛好分完。這樣每人得到2沓,2沓就是20張。

  預(yù)設(shè)2: 60張紙就是6沓,6沓平均分給3人,每人得到2沓,2沓就是20張。(課件演示)

  預(yù)設(shè)3: 60里有6個(gè)十,6個(gè)十除以3是2個(gè)十,就是20。 (板書(shū)橫式:6÷3=2 60÷3=20)

  預(yù)設(shè)4:30×2=60或2×30=60可以得出60÷3=20。(想乘法算除法)

  預(yù)設(shè)5:60-20-20-20=0共減3次,所以60÷3=20。

  預(yù)設(shè)6:20+20+20=60所以60÷3=20。

  【設(shè)計(jì)意圖】教材在這里的編寫(xiě)意圖,是以直觀為支撐,形數(shù)結(jié)合。教師要盡量地多給出學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間,讓不同層次的學(xué)生在充分的`時(shí)間內(nèi)親歷解決問(wèn)題的過(guò)程。體會(huì)算法的多樣化,在自主探索中運(yùn)用新知轉(zhuǎn)化成舊知即表內(nèi)除法的思想方法,化難為易,理解算理。

  (3)算法優(yōu)化,理清算理。

  你認(rèn)為以上算法哪一種比較好?為什么?

  請(qǐng)與預(yù)設(shè)3相同學(xué)生再說(shuō)一說(shuō),理解后,其他學(xué)生與同桌再互相說(shuō)一說(shuō)。

  【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生口算除法往往喜歡這樣說(shuō):先不看“0”,算完后商末尾添上“0”。這是一種描述的語(yǔ)音,是一種機(jī)械記憶的方法,這樣的描述有時(shí)容易產(chǎn)生誤解。如有學(xué)生說(shuō)出,教師千萬(wàn)不可回避,應(yīng)耐心幫助學(xué)生理清其中的道理:先不看“0”,算完后商末尾添上“0”(算法)。其實(shí)這種規(guī)律的總結(jié)是預(yù)設(shè)3(算理)的翻版?谒憬虒W(xué)應(yīng)讓學(xué)生充分理解算理,使學(xué)生盡可能用較為簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表述計(jì)算過(guò)程。如60÷3表示把60看作6個(gè)十,6個(gè)十除以3是2個(gè)十,就是20;教學(xué)時(shí),可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎樣算的,引導(dǎo)學(xué)生將整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)轉(zhuǎn)化為表內(nèi)除法。只有這樣充分地考慮到學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí),溝通前后知識(shí)的聯(lián)系,總結(jié)出來(lái)的方法才能真正地為以后的學(xué)習(xí)服務(wù)。

  (4)揭示課題、鞏固方法。

  師:剛才我們計(jì)算了60÷3=20(張),它就是口算除法。(板書(shū)課題)

  搶答題(卡片出示正反兩面)

  5÷5= 4÷2 9÷3 8÷4

  50÷5= 40÷2

  根據(jù)前兩組的規(guī)律,讓學(xué)生猜一猜后面每一組算式,口算后說(shuō)出算理。

  同學(xué)們真厲害,下面有信心再解決一些問(wèn)題嗎?

  600÷3= (課件出示)

  2.探索一位數(shù)除整百和整千數(shù)的商

  (1)你是怎樣計(jì)算的?和同桌交流一下。(匯報(bào)后集體訂正)

  預(yù)設(shè)1:6盒除以3,每人得2盒,2盒就是200。

  預(yù)設(shè)2:6個(gè)百除以3是2個(gè)百,就是200。(讓多名學(xué)生再說(shuō)一說(shuō),如不理解可用教具演示。)

  (2)那么6000÷3呢?

  【設(shè)計(jì)意圖】在60÷3和600÷3的基礎(chǔ)上,學(xué)生利用知識(shí)的遷移,直接類推出口算方法和結(jié)果。

  2.3.引導(dǎo)小結(jié):口算整十?dāng)?shù)、整百數(shù)和整千數(shù)除以一位數(shù)時(shí),我們可以把整十?dāng)?shù)看成幾個(gè)十,把整百數(shù)看成幾個(gè)百,把整千數(shù)看成幾個(gè)千,轉(zhuǎn)化成表內(nèi)除法再進(jìn)行口算較為簡(jiǎn)便。

  1.探索120÷3的口算方法。(課件出示例2)

  3個(gè)班上手工課一共用去120張彩色手工紙,平均每班用了多少?gòu)?

  認(rèn)真審題,獨(dú)立學(xué)習(xí)。

  說(shuō)一說(shuō):你知道哪些信息?需要解決什么問(wèn)題?你會(huì)列算式嗎?(板書(shū):120÷3)

  師:為什么用除法計(jì)算?(總數(shù)÷份數(shù)=每份數(shù))

  想一想:應(yīng)該怎樣口算?

  先思考,再小組合作交流,可利用盒中的手工紙或小棒邊操作邊說(shuō)。

  匯報(bào)交流、耐心傾聽(tīng)。

  師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣算的?

  預(yù)設(shè)1:可以把120張看成12沓,12沓除以3是4沓,就是40。分步算式:

  12÷3=4 120÷3=40(生匯報(bào)師課件演示)

  預(yù)設(shè)2:可以把120看成12個(gè)十,12個(gè)十除以3是4個(gè)十,就是40。分步算式:

  12÷3=4 120÷3=40

  (3)算法優(yōu)化,理清算理。

  你認(rèn)為以上兩種算法哪一種比較好?為什么?

  請(qǐng)與預(yù)設(shè)2相同的學(xué)生再說(shuō)一說(shuō),理解后其他學(xué)生再與同桌互相說(shuō)一說(shuō)。

  (4) 1200÷3呢?(板書(shū))

  【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生已有第一節(jié)課口算除法的基礎(chǔ),通過(guò)復(fù)習(xí)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表述一位數(shù)除法的計(jì)算過(guò)程,學(xué)生會(huì)很自然地遷移類推出一位數(shù)出幾百幾十的口算方法,配上直觀操作演示,更加深了學(xué)生對(duì)算理的理解。在交流和復(fù)述中培養(yǎng)了學(xué)生數(shù)學(xué)表達(dá)能力。

  小結(jié):在計(jì)算一位數(shù)除幾百幾十時(shí),可以將幾百幾十看作幾個(gè)十的數(shù)除以一位數(shù),把它轉(zhuǎn)化為表內(nèi)除法。

  1.探索66÷3的口算方法。(課件出示例3)

  把66張彩色手工紙平均分給3人,每人得到多少?gòu)?

  (1)擺出準(zhǔn)備好的66張紙或小棒,讓學(xué)生分一分,說(shuō)一說(shuō)是怎樣分的?

  (2)多名學(xué)生說(shuō)后,教師課件演示,并填空。

  先分( ),每份分得( )沓,再分( ),把單張的分成了( )份,每份分得( )張,分完后每份共有( )張。

  (3)說(shuō)明計(jì)算方法:66張手工紙有6沓(每沓十張)和6張,也就是66可以分成6個(gè)十和6個(gè)。先分整沓的,就是把6個(gè)十平均分成3份,每份是2個(gè)十,再分單張的,就是把6個(gè)一平均分成3份,每份是2個(gè)一,最后再把每份中整沓和單張合起來(lái)20+2=22,就是所求的結(jié)果。

  分步算式:60÷3=20 6÷3=2 20+2=22 (板書(shū))

  (4)引導(dǎo)小結(jié)

  都是“先分后合”把幾十幾分成兩部分:整十?dāng)?shù)和一位數(shù)。分別除以幾再相加。將新問(wèn)題轉(zhuǎn)化為已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)解決。

  【設(shè)計(jì)意圖】這是兩位數(shù)除以一位數(shù),每一位都能除盡的例題。學(xué)生通過(guò)邊分手工紙或小棒操作,邊說(shuō)出口算步驟,讓學(xué)生充分理解算理。它采用的是“先分后合——化難為易”,將新問(wèn)題分兩部分轉(zhuǎn)化成表內(nèi)除法來(lái)解決問(wèn)題。為了降低難度,教師以板書(shū)分步算式來(lái)解釋口算方法,這樣能更好地提高學(xué)生的口算能力,為筆算除法打下基礎(chǔ)。

  3.課堂練習(xí)

  3.1.算一算,說(shuō)一說(shuō)。

  8÷4=( ) 15÷5=( )

  80÷4=( ) 150÷5=( )

  800÷4=( ) 1500÷5=( )

  9÷3=( ) 24÷6=( )

  90÷3=( ) 240÷6=( )

  900÷3=( ) 2400÷6=( )

  你是怎么算的?對(duì)比這兩組題有什么相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。

  附答案:

  8÷4=( 2 ) 15÷5=( 3 )

  80÷4=( 20 ) 150÷5=( 30 )

  800÷4=( 200) 1500÷5=( 300 )

  9÷3=( 3 ) 24÷6=( 4 )

  90÷3=( 30 ) 240÷6=( 40 )

  900÷3=(300) 2400÷6=( 400)

  左邊這組題商的位數(shù)與被除數(shù)相同。右邊這組題商的位數(shù)比被除數(shù)少一位。

  3.2.解決問(wèn)題。

  一共90人,先排成人數(shù)相同的9列,再圍成人數(shù)相同的3個(gè)圓圈。

  (1)每列多少人?(2)每個(gè)圓圈多少人?

  附答案:

  (1)90÷9=10(人)答:每列10人。

  (2)90÷3=30(人)答:第個(gè)圓圈30人

  又出示了一組“智慧島”習(xí)題。

  附答案:

  20元=200角200÷5=40(枝)答:可以買40枝鉛筆。

  20÷2=10(本)答:可以買10本。

  4.鞏固提升

  4.1.填一填。

  2.填出里

  的數(shù)。

  3.解決問(wèn)題。

  一只東北虎的體重是一只鴕鳥(niǎo)的4倍,是一只企鵝的9倍。

  請(qǐng)你自己算一算企鵝和鴕鳥(niǎo)的體重。

  附答案:

  360÷9=40(千克)答:企鵝的體重是40千克。

  360÷4=90(千克)答:企鵝的體重是90千克。

  【設(shè)計(jì)意圖】練習(xí)時(shí)要求學(xué)生靈活運(yùn)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)來(lái)解決問(wèn)題,促進(jìn)學(xué)生探索規(guī)律,發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)便的口算方法,正確口算出結(jié)果,注重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成驗(yàn)算和反思的習(xí)慣。

  課后小結(jié)

  a提問(wèn):

  這節(jié)課你學(xué)到了什么?

  b師生總結(jié)

  今天我們學(xué)習(xí)了一位數(shù)除兩位數(shù)、除整百整十?dāng)?shù)的口算,這些口算內(nèi)容,在日常生活中經(jīng)常用到,同時(shí)又可以為后面學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法打下基礎(chǔ).加強(qiáng)這局部口算練習(xí),有利于提高計(jì)算能力。

  板書(shū)

  口算除法

  把兩位數(shù)分成整十?dāng)?shù)和一位數(shù),分別除以一位數(shù)后再相加。

  60÷3=20

  600÷3=200

  120÷3=40

  66÷3=22

  小學(xué)教案《口算除法》 篇7

  一、教學(xué)內(nèi)容:

  義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)〈人教版〉四年級(jí)上冊(cè)第71~72頁(yè)的例1

  二、教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)與能力目標(biāo):使學(xué)生理解和掌握整十?dāng)?shù)、幾百幾十的數(shù)除以整十?dāng)?shù)(商是一位數(shù))的口算方法,能正確地進(jìn)行口算。

  2、過(guò)程與方法目標(biāo):使學(xué)生經(jīng)歷探索口算方法的過(guò)程。通過(guò)合作、交流、討論優(yōu)化算理。

  3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力,從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、信心,體現(xiàn)主人公的地位。

  三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  重點(diǎn):掌握口算方法

  四、教學(xué)過(guò)程:

 。ㄒ唬、激情導(dǎo)課

  師:同學(xué)們,為了迎接下個(gè)月的活動(dòng),學(xué)校準(zhǔn)備了一些氣球和彩旗,認(rèn)真觀察,說(shuō)說(shuō)看你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?

  學(xué)生匯報(bào):

  1、有80面彩旗

  2、每個(gè)班分20面

  3、有150個(gè)氣球 ......

  師:根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息你能提出哪些用除法計(jì)算的問(wèn)題呢?

  學(xué)生匯報(bào)(邊匯報(bào)邊列式)

  1、有80面彩旗,每個(gè)班分20面, 可以分給幾個(gè)班?誰(shuí)來(lái)列式?

  列式:80 ÷ 2 0 =

  2、 有150個(gè)氣球,每個(gè)班分50個(gè), 可以分給幾個(gè)班?誰(shuí)來(lái)列式?

  列式:150 ÷ 50 =

  師:仔細(xì)觀察這些式子,說(shuō)說(shuō)看有什么共同點(diǎn)和不同點(diǎn)呢?

  生:除數(shù)是整十?dāng)?shù),被除數(shù)有的是整十?dāng)?shù),有的是幾百幾十的數(shù)

  師:對(duì),第一個(gè)是整十?dāng)?shù)除以整十?dāng)?shù),第二個(gè)是幾百幾十的數(shù)除以整十?dāng)?shù),

  這就是我們今天要具體研究的口算除法,

  板書(shū)課題:口算除法

  出示學(xué)習(xí)目標(biāo):會(huì)口算整十?dāng)?shù)、幾百幾十的數(shù)除以整十?dāng)?shù)。

  老師相信大家一定能學(xué)好,有信心嗎?

 。ǘ、民主導(dǎo)學(xué)

  學(xué)校任務(wù)一:

  1、任務(wù)呈現(xiàn)

  師:現(xiàn)在我們一起來(lái)研究80 ÷ 2 0 =的問(wèn)題

  請(qǐng)大家拿出任務(wù)單,開(kāi)始吧。

  學(xué)習(xí)任務(wù)一:有80面彩旗,每個(gè)班分20面, 可以分給幾個(gè)班?

  80 ÷ 2 0 = (個(gè))

  自主學(xué)習(xí):

  我是這樣想的 課本是這樣說(shuō)的

  同學(xué)是這樣講的 我們組準(zhǔn)備這樣展示

  (二)、 自主學(xué)習(xí)

  2、自主學(xué)習(xí)

  3、展示交流

  師:剛才看到同學(xué)們學(xué)習(xí)的很用心,真不錯(cuò)。哪個(gè)小組愿意來(lái)展示呢?

  學(xué)生以組進(jìn)行班內(nèi)交流,可能出現(xiàn)以下方法:

  組1、80÷20=4,我是這樣想的:因?yàn)?0×4=80,所以80÷20=4

  你們同意我們的想法嗎?

  你們還有補(bǔ)充或評(píng)價(jià)嗎?

 。ㄟ呎f(shuō)邊講邊板書(shū))

  組2、我們組有不同的方法:

  80÷20=4 。因?yàn)?÷2=4,所以80÷20=4

  生質(zhì)疑:你們?yōu)槭裁匆?的末尾沒(méi)有1個(gè)0呢?

  組:因?yàn)?0表示8個(gè)十,20表示2個(gè)十,8個(gè)十除以2個(gè)十就是4.

  你們同意我們的想法嗎?

  你們還有補(bǔ)充或評(píng)價(jià)嗎?

  師小結(jié):剛才我們找到了2個(gè)解決問(wèn)題的辦法,第一種方法是用乘法做除法,第二種方法是用表內(nèi)除法做除法。你認(rèn)為哪種方法會(huì)算的又對(duì)又快呢?請(qǐng)大家用你認(rèn)為又快又準(zhǔn)的方法口算下面各題,并與小對(duì)子組的成員交流。

  大屏幕出題

  60 ÷ 20 =

  150 ÷ 50 =

  學(xué)生在組內(nèi)一個(gè)一個(gè)的說(shuō),其他人聽(tīng)。

  師:你是用哪種方法呢?

  生匯報(bào)后,師:老師平常也是這樣算的。

  學(xué)習(xí)任務(wù)二

  師:你會(huì)做嗎?好,那咱們一起試試。

  1、任務(wù)呈現(xiàn):

  學(xué)習(xí)任務(wù)二:

  估算:

  83÷20≈ 想:把( )看作接近的整十?dāng)?shù)( )

  80÷19≈ 想:把( )看作接近的整十?dāng)?shù)( )

  122÷30≈ 想:把( )看作接近的整十?dāng)?shù)( )

  120÷28≈ 想:把( )看作接近的整十?dāng)?shù)( )

  師:請(qǐng)同學(xué)們先獨(dú)立完成,再在組內(nèi)進(jìn)行交流。

  2、自主學(xué)習(xí)

  3、展示交流

  師:哪個(gè)組愿意來(lái)展示呢?組來(lái)匯報(bào):算式加算法生生評(píng)價(jià)

  師:誰(shuí)來(lái)和大家共同分享你的估算方法呢?

  生:除數(shù)是兩位數(shù)的除法,估算時(shí),先把不是整十或幾百幾十的被除數(shù)或除數(shù)看成整十或幾百幾十的數(shù),再用剛才我們學(xué)會(huì)的口算方法算出商。

  師:到現(xiàn)在為止,我們今天要研究的內(nèi)容已經(jīng)完成的很好了,從大家的表現(xiàn)和交流的話語(yǔ)中老師發(fā)現(xiàn)整十?dāng)?shù)、幾百幾十的數(shù)除以整十?dāng)?shù)我們都已經(jīng)學(xué)會(huì)了,能不能經(jīng)得起檢測(cè)呢?

  讓我們一起走進(jìn)檢測(cè)樂(lè)園

  五、檢測(cè)導(dǎo)結(jié)

  1、目標(biāo)檢測(cè):

  2、結(jié)果反饋:

  師:答案已經(jīng)在大屏幕上了,請(qǐng)同學(xué)們同桌交換,認(rèn)真批閱

  3、反思總結(jié)

  師,這節(jié)課你們有什么收獲呢?讓我們一起寫(xiě)一句話總結(jié)自己這節(jié)課的收獲。

  今天我們學(xué)習(xí)的是口算除法,以后我們還會(huì)研究?jī)晌粩?shù)除以兩位數(shù),三位數(shù)除以兩位數(shù)等很多的內(nèi)容,老師相信這些內(nèi)容一定會(huì)和我們班這群勤于思考,善于動(dòng)腦的孩子們交上朋友。

  教學(xué)反思:

  1、重視計(jì)算的過(guò)程,允許學(xué)生計(jì)算方法的多樣化。

  理解算理、掌握算法是計(jì)算教學(xué)的關(guān)鍵。教學(xué)時(shí),我注意讓學(xué)生主動(dòng)探索口算方法,組織學(xué)生進(jìn)行交流,讓學(xué)生親身經(jīng)歷探索過(guò)程,獲得新的口算方法。在說(shuō)算理的'過(guò)程中,圖式結(jié)合,讓學(xué)生更清晰思考的過(guò)程。說(shuō)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把過(guò)程說(shuō)完整,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)能力。算法的選擇上尊重學(xué)生的想法,兩種算法各有優(yōu)點(diǎn),讓學(xué)生用自己喜歡的方法算。

  2、以學(xué)生為主,發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

  本課教學(xué)中始終以學(xué)生為主體,把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主動(dòng)探索者。首先放手讓學(xué)生自主嘗試解決80÷20,給學(xué)生充分的時(shí)間、空間展示自己的思維,使每一位想說(shuō)的同學(xué)都有機(jī)會(huì)去說(shuō)。允許學(xué)生有不同的思維方法,讓更多的學(xué)生體驗(yàn)到成功的歡樂(lè)。接著,讓學(xué)生自主分120個(gè)氣球,有哪些不同的分法。

  3、一堂課引起我的再次思考: 在學(xué)生碰到困難時(shí),怎樣引導(dǎo)才能拓展學(xué)生的思維,使學(xué)生的思維從模糊走向清晰?怎樣設(shè)計(jì)練習(xí)更實(shí)效?怎樣把新知識(shí)和學(xué)生的原有知識(shí)更緊密的聯(lián)系起來(lái),一堂課下來(lái),如何輕松的讓學(xué)生接收新知識(shí)。 通過(guò)這節(jié)課口算教學(xué)讓我更深刻地認(rèn)識(shí)到備課中學(xué)生的重要因素,以及思維的訓(xùn)練才是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的重點(diǎn)。同時(shí)涉及的都是計(jì)算題,應(yīng)該讓學(xué)生多一點(diǎn)訓(xùn)練。我們作為指導(dǎo)者就可以了。

  小學(xué)教案《口算除法》 篇8

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.知識(shí)目標(biāo):讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)估算在日常生活和工作中的廣泛應(yīng)用。

  2.能力目標(biāo):使學(xué)生能在具體的情境中進(jìn)行除法估算,會(huì)表達(dá)估算的思路,形成估算的習(xí)慣和意識(shí)。

  3.情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,使學(xué)生在日常生活中能靈活運(yùn)用估算解決實(shí)際問(wèn)題。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  重點(diǎn):掌握基本的除法估算的方法,并能正確進(jìn)行除法估算。

  難點(diǎn):掌握基本的除法估算的方法,并能正確進(jìn)行除法估算。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  主題圖、口算卡片、投影儀。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、復(fù)習(xí)舊知,鞏固技能:

  1.師出示口算卡片:

  1800÷3 2400÷6 250÷5 420÷6

  2700÷9 140÷7 120÷6 5400÷6

  學(xué)生開(kāi)火車直接說(shuō)得數(shù)?茨囊唤M開(kāi)得又對(duì)又快。

  2.口答:

 。1)450除以9得多少?

 。2)被除數(shù)是8000,除數(shù)是8,商是多少?

  二、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣:

  1.出示主題圖,引導(dǎo)觀察

  上節(jié)課我們根據(jù)這幅圖提供的信息提出了一些數(shù)學(xué)問(wèn)題,并進(jìn)行了解答。數(shù)學(xué)小精靈看大家學(xué)得很起勁,他也想提一個(gè)問(wèn)題考考大家。

  2.出示例2的問(wèn)題。

  大家看,小精靈提的是什么問(wèn)題?

  三、自主探索,學(xué)習(xí)新知:

  1.引導(dǎo)分析問(wèn)題

 。1)請(qǐng)大家單獨(dú)讀題。你會(huì)解決這個(gè)問(wèn)題嗎?怎樣列式?

  根據(jù)學(xué)生的回答,師板書(shū):124÷3

 。2)這個(gè)問(wèn)題和我們以前提出的問(wèn)題有什么不同的地方呢?

 。3)有沒(méi)有這個(gè)詞在計(jì)算的要求上有什么區(qū)別呢?

  根據(jù)學(xué)生的`回答,師板書(shū)課題:除法的估算。

  2.引導(dǎo)學(xué)生探討估算的方法

 。1)根據(jù)以前學(xué)習(xí)過(guò)的有關(guān)估算的知識(shí),你會(huì)估算124÷3嗎?

  把你的想法和同桌互相交流。

  (2)生匯報(bào)交流。

  學(xué)生匯報(bào)估算的過(guò)程。

 。3)誰(shuí)來(lái)總結(jié)一下我們剛才是怎樣對(duì)除法進(jìn)行估算的?

  根據(jù)學(xué)生的回答,師板書(shū):取被除數(shù)的近似數(shù);除以除數(shù);算出結(jié)果。

  四、鞏固練習(xí),加深印象:

  1.教材“做一做”。

  (1)學(xué)生讀題,理解題意。

  (2)提問(wèn):要分多少個(gè)桃?平均分成幾份?求什么?怎樣理解“大約”兩個(gè)字?

 。3)列式。

 。4)思考:怎樣求出平均每筐大約裝多少個(gè)?

  (5)集體交流。

  2.教材“做一做”。

 。1)學(xué)生在書(shū)上獨(dú)立完成。

 。2)集體訂正,敘述估算過(guò)程。

  3.教材練習(xí)題。

 。1)學(xué)生獨(dú)立完成。

 。2)指名說(shuō)估算過(guò)程。

  4.教材練習(xí)題。

 。1)學(xué)生獨(dú)立完成。

  (2)用自己喜歡的方法估算,直接說(shuō)出估算結(jié)果。

  五、小結(jié):

  你對(duì)除法的估算有什么想法?

  小學(xué)教案《口算除法》 篇9

  設(shè)計(jì)說(shuō)明

  1、重視實(shí)踐探究,提倡算法的多樣化。

  《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿和記憶,動(dòng)手實(shí)踐、自主探究和合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)通過(guò)組織學(xué)生利用手中的小棒動(dòng)手?jǐn)[一擺并進(jìn)行交流,讓學(xué)生親身經(jīng)歷探究的過(guò)程,獲得口算方法。在說(shuō)算理的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生把過(guò)程說(shuō)完整,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。在算法的選擇上尊重學(xué)生的想法,明確每種算法各有優(yōu)點(diǎn),讓學(xué)生用自己喜歡的方法口算,體現(xiàn)了算法的多樣化。

  2、以學(xué)生為主,發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

  “教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體”是全面實(shí)施素質(zhì)教育的基本要求。在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中,放手讓學(xué)生自主嘗試口算60÷3,給學(xué)生充分的時(shí)間和空間展示自己的思維,使每一名想說(shuō)的學(xué)生都有機(jī)會(huì)去說(shuō),允許學(xué)生有不同的思維方法,讓更多的學(xué)生體驗(yàn)到成功的'快樂(lè)。

  課前準(zhǔn)備

  教師準(zhǔn)備PPT課件

  學(xué)生準(zhǔn)備60根小棒

  教學(xué)過(guò)程

  ⊙出示主題圖,引入新課

  (出示教材11頁(yè)情境圖)

  1、導(dǎo)語(yǔ):請(qǐng)大家觀看大屏幕,印刷廠的工人師傅正在分裝彩色手工紙,從這個(gè)情境圖中你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?(彩色手工紙每沓10張,每盒100張)

  2、提出問(wèn)題:請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)觀察,這是60張彩色手工紙,工人師傅要把這60張彩色手工紙平均分給3人,根據(jù)這些信息你能提出什么問(wèn)題?(每人得到多少?gòu)垼?/p>

  3、引入新課:下面我們就一起來(lái)探究這個(gè)問(wèn)題的解決方法。(板書(shū)課題:口算除法)

  ⊙親身實(shí)踐,學(xué)習(xí)新知

  1、教學(xué)例1。(出示教材11頁(yè)例1)

  (1)理解題意并列式:要求每人得到多少?gòu),該怎么列式??0÷3)

  (2)小組內(nèi)交流討論,怎樣口算60÷3?有困難的同學(xué)可以用小棒代替60張彩色手工紙來(lái)分一分。

 。▽W(xué)生匯報(bào)不同的口算方法,結(jié)合學(xué)生的匯報(bào),教師歸納)

 、傧肟谠E:二三得六,2×3=6,6÷3=2,所以60÷3=20。

 、谙氤朔ㄋ愠ǎ阂?yàn)?0×3=60,所以60÷3=20。

  ③利用數(shù)的組成口算:6個(gè)十除以3等于2個(gè)十,所以60÷3=20。

 。3)想一想600÷3=(),讓學(xué)生交流討論,并用自己喜歡的方法嘗試口算。

 。4)小結(jié):在計(jì)算整十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)時(shí),可以用想口訣的方法口算,也可以用想乘法算除法的方法口算,還可以利用數(shù)的組成口算。

  設(shè)計(jì)意圖:結(jié)合具體情境,培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。設(shè)計(jì)這樣的環(huán)節(jié),主要是考慮三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有了從圖中收集信息的能力,教師可以放手讓學(xué)生自己觀察,這是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的一種策略。

  2、教學(xué)例2。(課件出示教材12頁(yè)例2)

 。1)理解題意并列式。(120÷3)

 。2)你是怎樣算的?在小組內(nèi)討論、交流。

 。3)學(xué)生匯報(bào)不同的算法。

  ①想口訣:三四十二,3×4=12,12÷3=4,所以120÷3=40。

 、谙氤朔ㄋ愠ǎ阂?yàn)?×40=120,所以120÷3=40。

 、劾脭(shù)的組成口算:120里面有12個(gè)十,12個(gè)十除以3等于4個(gè)十,所以120÷3=40。

  (4)小結(jié):幾百幾十?dāng)?shù)除以一位數(shù),可以把幾百幾十?dāng)?shù)看成幾個(gè)十,再用幾個(gè)十除以一位數(shù)。

  小學(xué)教案《口算除法》 篇10

  一、教學(xué)內(nèi)容:

  三年級(jí)下冊(cè) p13 。

  二、教學(xué)目標(biāo):

  1.通過(guò)探究使學(xué)生理解算理,使學(xué)生會(huì)口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù),一位數(shù)除幾百幾十(或幾千幾百)。

  2.引導(dǎo)學(xué)生將掌握的口算乘法知識(shí)遷移到口算除法中去,培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力,語(yǔ)言表達(dá)能力。

  3.培養(yǎng)學(xué)生在與他人交流思維的過(guò)程中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)與反思的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  三、教學(xué)重點(diǎn):

  探究并初步掌握口算的方法。

  四、教學(xué)難點(diǎn):

  理解口算除法的算理,能正確、迅速地進(jìn)行口算。

  五、教學(xué)要素:

  1、已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn):表內(nèi)除法和一位數(shù)乘整十、整百、整千數(shù)的口算。

  2、原型:

  (1)趙伯伯3次運(yùn)60箱黃瓜,平均每次運(yùn)多少箱?

  (2)王叔叔3次運(yùn)600箱西紅柿,平均每次運(yùn)多少箱?

  (3)李阿姨3次運(yùn)240箱青椒,平均每次運(yùn)多少箱?

  3、探究的問(wèn)題:

  (1)計(jì)算“60÷3=”應(yīng)怎樣算?

  (2)計(jì)算“600÷3=”應(yīng)怎樣算?

  (3)計(jì)算“240÷3=”應(yīng)怎樣算?

  (4)如何計(jì)算幾十、幾百、幾千除以一位數(shù)?

  六、教學(xué)過(guò)程:

  (一) 喚起與生成

  1.口答

  80里有()個(gè)十

  400里有()個(gè)百

  3000里有()個(gè)千

  2.口算:

  36÷624÷430×3 600×6

  48÷872÷9400×22000×3

  在口算時(shí),讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)①口算“36÷6”是怎樣算的;②“30×3”、

  “600×6”、“2000×3”是怎樣口算的。

  3.導(dǎo)入:這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)的口算。

  (二)探究與解決

  學(xué)習(xí)例1

  出示13頁(yè)情境圖,讓學(xué)生通過(guò)觀察,說(shuō)出其中的數(shù)學(xué)信息。

  引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出問(wèn)題,教師板書(shū):

  趙伯伯平均每次運(yùn)多少箱?

  王叔叔平均每次運(yùn)多少箱?

  李阿姨平均每次運(yùn)多少箱?

  1、解決第一個(gè)問(wèn)題:趙伯伯平均每次運(yùn)多少箱?

  列出算式:60÷3= (棵)

 。1)學(xué)生獨(dú)立思考。

  20×3=60,60÷3=20;6÷3=2,60÷3=20;把60平均分成3份,每份是20。

  做完后分別讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的?

  (2)動(dòng)手操作,印證算理

  讓學(xué)生動(dòng)手利用小棒、圓片、或回形針等擺一擺,如何把60平均分成3份,并找出每份是多少。擺完后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō):把6個(gè)十平均分成3份,每份是2個(gè)十,所以是20。(通過(guò)擺一擺,幫助有困難的學(xué)生理解算理,使算法直觀化。)

 。3)補(bǔ)充事例,舉一反三

  40÷2 60÷250÷5

  學(xué)生獨(dú)立做,并說(shuō)一說(shuō)是怎樣算的?

  2、解決第二個(gè)問(wèn)題:王叔叔平均每次運(yùn)多少箱?

  讓學(xué)生先列式、試做,然后同桌說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。

  600÷3=200(箱)

  補(bǔ)充事例,舉一反三

  400÷2 300÷3 800÷2

  學(xué)生獨(dú)立做,并說(shuō)一說(shuō)是怎樣算的?

  3、基本練習(xí),掌握算理

  40÷480÷49000÷3

  600÷2 500÷5 8000÷4

  訂正時(shí),讓學(xué)生分別說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的`。

  4、小結(jié)方法:口算整千、整百、整十的數(shù)除以一位數(shù),就用幾個(gè)千、幾個(gè)百、幾個(gè)十除以一個(gè)數(shù),得數(shù)是幾千、幾百、幾十。

  5、解決第三個(gè)問(wèn)題:李阿姨平均每次運(yùn)多少箱?

  列式:240÷3=

  學(xué)生先獨(dú)立思考,再小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō),然后集體交流。

  學(xué)生可能有兩種方法:3×80=240,240÷3=80;240是24個(gè)十,24個(gè)十除以3等于8個(gè)十,所以240÷3=80。

  補(bǔ)充事例,舉一反三

  120÷6 180÷33600÷4

  訂正時(shí),讓學(xué)生分別說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。(計(jì)算時(shí),可以把幾百幾十或幾千幾百看做幾十、幾百。)

  6. 歸納概括,形成結(jié)論

  “怎樣計(jì)算除數(shù)是一位數(shù)的口算除法?”

  在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上總結(jié):幾十、幾百、幾千除以一個(gè)數(shù),就等于幾個(gè)十、幾個(gè)百、幾個(gè)千除以一個(gè)數(shù),得數(shù)是幾十、幾百、幾千。

 。ㄈ┯(xùn)練與應(yīng)用

  1.做一做第1題。

  學(xué)生獨(dú)立完成,全班交流訂正,并說(shuō)算理。

  2.練習(xí)三第1題。

  學(xué)生獨(dú)立完成,全班交流訂正,并說(shuō)其中幾題的算理,重點(diǎn)說(shuō)

  9000÷3的算理。

  3. 做一做第2題。

  學(xué)生獨(dú)立完成,并說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律。

  4.知識(shí)介紹:除號(hào)的由來(lái)

 。ㄋ模┬〗Y(jié)與提高

  小結(jié)學(xué)習(xí)的收獲:口算除法的方法,評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)的表現(xiàn)。

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