試卷講評教案[經典]
作為一無名無私奉獻的教育工作者，通常需要準備好一份教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節(jié)點。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編整理的試卷講評教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
![試卷講評教案[經典]](https://p.9136.com/00/l/bdccb0b81_2.jpg)
試卷講評教案1
一、學情分析
從成績和評卷來看，學生基礎不夠扎實，全班65人，平均分67.5分，大部分學生的學習能力處于中等及偏下水平，基于這樣的情況，立求通過試卷題目的具體分析，通過對知識點的歸納，讓學生進一步鞏固知識，更能讓學生認識到自己在學習過程中存在的不足，從而爭取在下一階段的學習中化解困擾自己學習進步的障礙。
二、設計思想
試卷講評課是以一種常見的課型，如果在試卷講評課中平均用力、沒有重點、面面俱到，從第一題按部就班地講到最后一題，這樣雖然感覺講了很多內容，但學生的收獲不大。
本節(jié)課試著采用一種新的模式進行試卷講評，在講評過程中注意將試題分類進行：第一類，沒有或很少有差錯的試題，通常不講評或點到為止；第二類，部分學生有差錯的試題，視具體情況適當講評；第三類，絕大多數學生有差錯的試題，這類試題往往屬于迷惑性、綜合性較強的考題，重點講評。
提前發(fā)試卷給學生，要求學生先獨立糾錯，通過查閱課本或與同學交流、互評中發(fā)現自己的錯誤，能夠對試卷中的部分錯誤自行糾正。本節(jié)課重點講評第三類試題：即絕大多數學生有差錯的`試題。
講評試卷時，把每個失分率比較高的試題都歸納入知識體系中，按知識點分類講評：身邊的化學物質→溶液→化學實驗探究→化學式及化學方程式計算等；首先讓學生回憶相關的知識點，然后根據這個知識點去解決題目中的問題，引導學生找出自己考卷中的錯誤，并當堂糾正。這樣的講評能給學生留下深刻的印象，促使他們系統牢固地掌握和靈活地應用課本知識，增強了課堂的有效性，也提高了學生的能力。
教學思路：
�。ㄒ唬┲v評課前的準備工作
1、統計分析
統計每題得分率，對得分率較低的試題認真分析錯誤原因
2、歸類分析
根據試卷的內容、特點和考試結果，將知識點歸類分析
�。ǘ┲v評時重視“三要”
1、巧妙公布成績，要重視激勵
2、要借題發(fā)揮
3、要分析錯因
三、教學目標：
1、知識與技能：熟練掌握教材中所學知識和運用知識解決實際問題
2、過程與方法：將習題進行分類，通過復習知識點，解決試卷中的易錯題，分析失分原因，講解典型題，總結方法。
3、情感態(tài)度與價值觀：感受教師給予的肯定和表揚，增強自信心，體驗學有所獲的樂趣；
教學過程：
（一）考試情況簡要分析
1、成績分析
考試人數 90-100 80-89 70-79 60-69 60以下 平均分 46
表揚最高分的同學
鼓勵60分以下的同學繼續(xù)努力
2、答題存在問題分析
從成績和評卷來看，學生基礎相對較差，不重視化學學科的學習，忽略知識的鞏固，學習的主動性較差，學生存在一些問題，主要表現在以下幾個方面：
�。�1）審題不清；讀題、審題不仔細；
�。�2）知識不牢、理解不透徹，解題時無法再現所需知識；
（3）答題不規(guī)范。解答簡答題，有的層次不清，有的表達不準確等。
（4）化學方程式書寫和計算錯誤。
（二）試卷講評
1、學生自主訂正（要求課前完成）
試卷提前發(fā)給學生，要求學生先獨立糾錯，通過查閱課本或與同學交流、互評中發(fā)現自己的錯誤，能夠對試卷中的部分錯誤自行糾正。
2、正確率
100% 83% 40% 46% 74% 34% 63% 41% 54% 80% 30% 26%
表揚全班學生：第一小題全部答對
失分多的題：4、6、8、11、12
3、知識點歸類講評
失分率低的略講，重點講解學生普遍做錯的題。
考點一：對化學用語的理解（題3、14）
復習（學生回憶知識點）：
化學用語：三種微粒的表示方法、物質化學式、化學方程式的書寫要求、元素化合價、物質的命名規(guī)律等
【分析】題2，指導學生學會分析各選項的化學符號含義，然后根據有關知識解決。
如：
A:表示的是氮氣分子；
B：沒有注意鋁元素的化合價為﹢3價；
【分析】題14，
�。�2）標出CLO2中氯元素的化合價。
【分析】題15
�。�1）寫出硫酸中的陽離子符號——H﹢。
考點二：溶液（題9、16Ⅱ1）
錯因：對物質溶解度概念、溶解度曲線、飽和溶液、不飽和溶液的理解、掌握不透徹 【復習】
1、固體物質的溶解度概念：條件、標準、狀態(tài)、單位等
2、固體物質溶解度曲線的寓意及應用：學會讀圖、稀圖
3、飽和溶液與不飽和溶液的相互轉化方法
試卷講評教案2
【教學目標】
1.明確試卷存在的錯誤及原因，強化知識的薄弱環(huán)節(jié)。
2.培養(yǎng)學生養(yǎng)成獨立訂正的良好習慣，自覺查漏補缺，認真訂正試卷錯誤。
3.引導學生自主、合作、探究更正試卷中的錯誤題型。通過分析錯題，把握解題的`思路和方法，提高常見題型的答題策略。
【教學過程】
一、考試情況分析：
1、班級情況分析
整體來說比以前有了很大進步，主要體現在：書寫比以前認真了；做題格式更規(guī)范了；成績有了很大提高。
2、表揚優(yōu)秀和進步明顯的學生
通過這次考試，還涌現出了一批優(yōu)秀的同學和進步大的同學，他們分別是……
在這里，我們要用掌聲向他們表示祝賀，希望他們再接再厲，取得更大進步。其他同學也不要灰心，因為只要你稍加努力，下一次成功一定會屬于你。
3、分析錯題原因
從試卷中不僅要看到優(yōu)點，更重要的是找到不足，并加以改正從這次的考試中也暴露出了一些問題
1.學習習慣還有待提高，比如個別同學書寫不認真，出現抄錯數的現象，書寫格式不規(guī)范
2.基礎知識掌握不扎實，尤其表現在填空題和計算能力上
3.解題策略問題
4.知識缺乏問題
二、學生自主訂正
由于這些原因，導致了試卷中一些題出現了錯誤，今天這節(jié)課我們就一起來研究這份試卷，看看如何利用試卷中的錯誤，找到解決它們的策略。
下面首先請同學們自我檢查分析，完成三件事情
1.自查檢查自己出錯的原因。
2.糾正：把自己能改正的題目改正過來。
3.記錄：把自己解決不了的問題記下來。
三、小組合作，交流
下面我們就進行小組交流，把剛才自己解決的問題說給小組內同學
聽，自己解決不了的請小組同學幫忙，最后小組長把你們小組出題較多的題記下來。
學生合作交流
四、典型題型分析：
課前老師也對錯題進行了統計，通過剛才的小組合作有些問題已經解決了，那下面我們主要來研究這些題：
�。ㄒ唬┨羁眨�
第6題風扇轉動是（）現象，火車沿直線運動是（）現象
第10題有24個蘋果，每3個一份，可以分成（）份
�。ǘ┡袛啵�
第2個：12÷4 =3，這道算式表示把12平均分成4份，每份是3.（）
�。ㄈ�、選擇
第1個.有18個同學，3人一組，能分幾組？意思是（）
18里面有幾個3 3個6是多少？把18平均分成3份
錯因分析：
�。�1）粗心大意，沒有看到題或字不會寫。
�。�2）誤解題意，急于下筆。
五、附本次考試試卷如下：
試卷講評教案3
教學目標：
1、了解自己本次考試及前面學習中存在的知識性問題，及時解疑糾錯，系統掌握知識。
２、在自學自探、同伴共享互助的基礎上增強學習的自信，提高合作分析問題、解決問題的能力。
3、會審題、會解題、會表達，科學準確地多角度表達觀點。教學重點：會審題、會解題、會表達，多角度表達觀點。教學準備：統計分析班級考試情況，學生寫考試總結。教學方法：分析講解，反思總結，小組合作，經驗交流。教學手段：多媒體教學過程：
一、分析總體情況：
1、值得表揚的方面：
（1）、每一位同學都很努力，能認真對待考試，對自己負責。希望再接再厲。
�。�2）、書寫比較認真，整潔，值得表揚，應繼續(xù)保持。
2、反映教學中的問題：
�。�1）對課本熟悉不夠，知識點沒有熟練掌握；
�。�2）審題不準，答非所問，結合材料不夠緊密；
�。�3）表達不妥當，語句不順暢、盲目抄書，條理不清楚；
�。�4）思考問題角度單一，不全面。
二、點評選擇題中錯誤率比較高的題目，歸納出出錯的原因和答題的方法。
單選題：
17、“如果給他什么東西，他就對你好；如果不給他什么東西，就對你不好，這樣的朋友千萬別交�！睂@段話理解錯誤的是（）
�。痢⒁髦剡x擇朋友。Ｂ、不交勢利的朋友。
�。�、不要同那些心術不正、品行不好的人交朋友。Ｄ、不要給朋友任何物質上的幫助。
分析：看清題目的要求，將備選答案讀完，注意文字游戲，不可疏忽大意。如：本題中要選的是錯誤的理解。
單選題：
8、孟子說：“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼�！睂Υ死斫庹_的是（）
A、我年老時也象別人一樣老，我年幼時與別人一樣不懂事。B、從我家的老人知道別的老人，從我家的孩子知道別人的孩子。C、用對待自己父母、子女的愛心，去愛其他的老人和孩子。D、只能把愛心給自己家的老人和孩子。
分析：首先要讀懂材料，理解題意，也可用排除法。單選題：
7、秀花從小被父母寄養(yǎng)在外婆家，父母很少過問，也不負擔撫養(yǎng)費。長大后，秀花通過訴訟要求父母支付了教育、撫養(yǎng)費。這個案例主要說明了父母對子女的撫養(yǎng)、教育是（）
A、親情的自然流露。B、傳統美德的彰顯和發(fā)揚。C、社會主義道德的要求。D、社會主義法律的要求。
分析：仔細閱讀題干，抓住其中的關鍵詞語。如：訴訟、案例等字眼。
不定項選擇：
34、男女生正常交往有利于（）
A、班集體的團結。B、消除兩性之間的神秘感，培養(yǎng)健康心理。C、發(fā)揮性別優(yōu)勢，使個性充分發(fā)揮。D、青少年身心健康發(fā)展。
分析：不定項選擇中，仔細閱讀思考每一個備選答案，觀點錯誤的答案不選，觀點正確但與材料不符合、無關的.答案不選。
三、總結選擇題答題方法建議，反饋練習選擇題。
四、點評非選擇題中得分率低的題目。37（2）展示學生答案，同學評價。
指導審題分析：
審材料：
通過閱讀，發(fā)現小明既有心理上的緊張，又有行動上的手足無措；
既有關于與女生交往的困惑，又有與父母的意見分歧。審問題：
第（2）分為兩個小問題，應有順序地、有條理地回答，不能混為一談。針對材料中的問題組織答案，語言要準確到位，說明充分。給出相對完整的答案，供學生反思參考。
38、（2）給出兩種不同的答案，請學生評論、打分，找出問題所在。
回顧問題：
聯系材料，談一談我們?yōu)槭裁匆⒕锤改福?/p>
出示評分標準：
共6分，每點1分，聯系材料2分總結材料分析題解題思路：
1、認真閱讀材料，領會材料所表達的中心意思；
2、認真閱讀問題，帶著問題再次閱讀材料，找出其中的聯系；
3、聯系課本知識，聯系材料，聯系自身實際，多角度思考；
4、組織答案，語言科學準確，措施具體可行。
5、書寫整潔，有條理。
五、非選擇題反饋練習：材料分析
一、本是血肉相親的一家人，祖孫三代卻為了贍養(yǎng)問題對簿公堂：62歲的父親法庭上狀告3個兒子不養(yǎng)老人，85歲的爺爺又指責兒子不孝敬。“父告兒不孝，爺斥父不尊�！钡募彝ヴ[劇在昆明祿勸縣上演。法院在聽取三方面的意見后，決定法庭進行調解。
1、你認為法官調解應對這祖孫三代講些什么？
請你列出簡要提綱。
2、你認為怎樣才能擁有一個幸福和諧的家庭生活
六、取人之長，補己之短。學生介紹學習和考試經驗。
七、本節(jié)課你有哪些收獲？
八、教師寄語。
試卷講評教案4
教學目標：
1、分析試卷中的典型錯題，尋找錯誤的原因。
2、針對錯題進行拓展練習，提高學生解決分析問題的能力。
3、教給學生學習的方法，提高學生的學習能力。
教學重難點：查找試卷中存在的問題，尋找自身錯誤的原因和不足。分析學生錯誤原因，提高學生解決問題的能力。
教學過程：
一、整體回顧，介紹本次練習的整體情況
上周五，我們進行了期中測試，我們班的整體情況是這樣的：良好的有17人，其中很不理想的有10位同學。自己在心里估算一下，我大概在班里的什么位置。好的同學還需精益求精，課后把你的好方法告訴大家。沒考好的也別灰心，想想自己錯的原因在哪兒，查漏補缺，下次注意不再犯同樣的錯誤就行了。
二、自我分析試卷
師：下面我們一起來分析一下這張試卷。
1、首先自己先看一下試卷，看看哪幾題是自己能做卻失分的？自己先訂正一下試卷上會訂正的的錯題，不會訂正的放著，一會我們一起來幫助你，老師給你們3分鐘時間。想一想我們這張試卷可以分為幾個板塊？
2、學生交流反饋：三個：識字寫字部分、閱讀部分和寫作部分。
3、小組合作討論你還沒解決的題
師：剛才我們已經把會訂正的訂正好了，那還有哪些地方是你不會訂正的呢？（指名回答）我們一一來解決。
三、典型錯題講評
（一）、讓學生找出哪道題最容易出錯。
（二）、請做全對的'同學說說當時做這道題是你是怎么想的？（讓對的學生說說做的好方法）
�。ㄈ�、舉一反三，講解相應的習題
�。ㄋ模�、基礎部分典型錯題
四、給帶點的字選擇正確的意思，把序號填在括號中。
持續(xù) 繼續(xù) 連續(xù) 陸續(xù)
1、這場比賽相當激烈，（）進行了三個小時才決出勝負。
2、放學了，同學們（）走出校園回家去。
3、晚飯后，我（）認認真真地完成回家作業(yè)。
�。�1）讓學生說說是這四個詞語的區(qū)別在哪里。
1、“繼續(xù)”有承接的意思，即后（下）一個行為或活動是前（上）一個的承接延續(xù)，主要用在動詞或動詞性短語之前，表示“動態(tài)”。
2、連續(xù)更側重于表示“重復”的特征，即前后的動態(tài)或靜態(tài)均無變化，只是重復而已。如說某人連續(xù)出錯，意思就是說某人一個接一個重復出現錯誤，盡管出錯的內容可能有所不同，但“出錯”這個行為本身卻是重復性的。
3、持續(xù)所要表示的是一種狀態(tài)的保持，更強調它的“靜態(tài)”特征。比如氣候方面的高溫、低溫或干旱等
4、.陸續(xù)有兩個意思，一個表示有先有后，時斷時續(xù)，一個表示先后相續(xù)不斷。（2）在試卷上自行訂正這道題，教師巡視幫助有困難的學生。（3）補充課外練習：
我今天得（繼續(xù)）做昨天沒有完成的工作。
這道題目我在單元測試和期中測試中（連續(xù)）出錯。
這幾天的天氣（持續(xù)）著高溫。
臨近上班時間，偶的同事（陸續(xù)）出現了。
五、按要求寫句子
1、當四周很安靜的時候，蟋蟀就在這平臺上彈琴。（體會劃線部分的寫法，仿寫句子）
燕子看見啄木鳥正在
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
注：（1）、本題用了什么修辭方法？（擬人）從哪里看出來的？（從彈琴可以看出，這句是擬人句。擬人句就是根據想象將物當做人來寫，使“物”具有人一樣的言行、神態(tài)、思想和感情。）（2）說幾句擬人句。
2、例：樹林里的鳥兒可真多，看清楚了這只，又錯過了那只，看見了那只，另一只又飛起來了。（把句子寫具體）
街上的人真多啊，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
注：
1、本句抓住“多”這個字。
2、練習：商場里的貨物真多�。�
_______________________________________________。
3、公園里的花真多啊！____________________________________________________
3、例：那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。（體會句子的表達方式，用“似乎”寫句子。）
——————————————————————————————注：（1）、“似乎”在這里是聯想。
（2）、判斷：太陽似乎一個大火球。
六、閱讀部分。
第二篇第一小題和第三小題審題不清。（像這樣在文章中找重點詞句來完成題目的方法叫摘錄法。以后可以嘗試用這種方法完成閱讀題。）
七、習作講評
1、分析習作的要求
2、指出要求觀察生活中發(fā)現的一件事。
3、找出新的發(fā)現
3、分析本次作文的不足：有些同學選材不夠突出，選擇的事情太普通；有些同學寫事不夠具體，沒有細致的描寫，好似無味的白開水；有些同學寫的事情太多，沒有詳略之分；還有部分同學事情是寫具體了，但語言太通俗了，好詞好句用的極少。
4、怎樣把一件事例想具體呢？
首先，你應該把圍繞你觀察的這件事來寫選取材料，具體的事例想完整。然后，再圍繞事情的發(fā)展過程，回憶當時有趣的生活細節(jié)，如人物的動作、語言，你當時的心里想法、表情等，寫得越具體就越好。
5、選此次考試中作文優(yōu)秀者的作文讀給全班學生聽。
八、通過這節(jié)課的試卷分析說說你的收獲吧！
試卷講評教案5
講評目標：
1、通過講評，進一步鞏固本單元知識點。
2、通過對典型錯誤的剖析、矯正、幫助學生掌握正確的思考方法和解題策略。
學習目標：
認真細致進行錯例分析，用心思考，積極交流，總結經驗，查漏補缺，體會數學方法和思想在解題中的應用。
教學重點、難點：典型錯誤的剖析與矯正。
講評過程：
一、 整體回顧、介紹本次考試情況
1、本次考試平均分87.3分，及格率94.1% ，優(yōu)秀率68.6%，最高分 110分，最低分21分。
2、根據本次成績對前五名和進步比較大的學生進行表揚和鼓勵。成績前五名:李俊寧110分，翁睿110分，張蒙丹110分，楊蕾，王燁，石殊凡，趙欣瑤，時若瑩，沈建翔，王朝暉107分。進步比較大的前五名學生：張瓊月，劉子璇，董志強，吳姝靜，張軒。
二、教師分析學生在答題中存在的問題
1、部分學生對基礎知識掌握不扎實,沒有養(yǎng)成良好的學習習慣 表現在不認真審題,不細心答題,如第6小題結果沒有化簡，第16小題沒有注意x與y的順序，第五大題的應用題，有的同學沒有按題目
的要求解，等。
2、部分學生計算的能力不強,表現為計算速度慢，計算的準確率低，不能靈活的使用運算律及一些運算方法。如第1小題判斷四個數能不能成比例的技巧，解比例時的一些運算方法，等。
3、不能運用所學知識靈活解決實際問題,分析問題、解決問題的能力有待提高.例如,解決實際問題的第2題,有部分學生按邊長和數量成反比例關系進行計算，解決實際問題的第3題，有的同學先算面積，然后再用比例尺算實際面積，有半數以上的學生對于附加題無從下手，等。
三、學生自我分析試卷
學生的有一些問題是因為一時的疏忽做錯；有一些是自己的知識不夠牢固，經過自己的`學習是可以自己解決的；有一些問題經過學生自己的再思考是可以自己解決的。象這一類的問題肯定可以學生自己處理好，那么就不需要老師來幫忙，只要給以時間和信心就可以了。
四、小組內互幫互助學習
當學生的問題自己解決掉自己能解決的之后，這時轉入學生的互幫互助階段，在小組內由學生提出不會的問題由會做的同學進行講解。在這個階段由學生給學生講解達到學會的目的。組內都不會的問題就由組長記錄并交給老師。
五、老師組織講解
根據各小組的統計，根據各組情況由多到少（不會的小組數）的
順序來解決。經過了兩次糾正（自糾和互糾），學生的問題基本解決，剩下的問題再由老師組織，讓會做的小組給同學們講解。講解題思路，老師適當補充、引導、評價。
六、老師檢查學生的掌握情況
學生自己的學習和相互幫助有沒有成效要靠自覺，老師可以檢查，拿出一部分比較有意義的，需要老師來講解的問題檢查學生，順便讓學生說出老師要說的話，然后有必要就補充、評價。讓學生說出每一道題的考察內容解題技巧。
七、當堂檢測
1、用2、4、8、4、寫出比例式：( )。
2、行駛的路程一定,則車輪的周長和它的轉數成( )比例.
3、一種精密零件長5毫米，把它畫圖上長6厘米，則比例尺是
( )
4、若5X-7Y=0，X：Y=( ) 5、在比例尺是1：200的圖上，一個長方形的長是4㎝，寬是3㎝，
這個長方形的實際面積是( )平方米。
6、一間房子要用方磚鋪地，用邊長3分米的方磚，需要86塊。如果改用邊長是2分米的方磚要( )塊.
當堂檢測：
1、用2、4、8、4、寫出比例式：( )。
2、在A×B=C中,當A一定時,B和C 成( )比例.
3、一種精密零件長5毫米，把它畫圖上長6厘米，則比例尺是
( )
4、若5X-7Y=0，X：Y=( ) 5、在比例尺是1：200的圖上，一個長方形的長是4㎝，寬是3㎝，
這個長方形的實際面積是( )平方米。
篇二：數學試卷講評課教案
數學單元試卷講評課通用教案
教學目標
1.系統回顧學過的知識，強化知識的薄弱環(huán)節(jié)；明確試卷存在的錯誤及原因、解題的方法及拓展。
2.課前學生獨立訂正——課上教師總體分析——師生互動，重點講評、拓展。
3：樹立嚴謹的學習態(tài)度，自覺查漏補缺，認真訂正試卷錯誤。 教學重點
1、教師根據學生試卷中較為普遍的問題，歸納、整理學生知識上的不足和答題方法、答題思路上的欠缺，使試卷分析更有針對性。
2、要求學生課前獨立訂正試卷，自己查漏補缺，最后確定自己不能解決的問題。
教學過程
�。ㄒ唬┗厩闆r分析：
與考數40人及格數40，其中成績較好的有； 楊嘉欣 楊 荷 成績比較差的有：陳昌裕 曾慶淵 林 鑫
�。ㄒ唬┰嚲碚w分析
分析試卷：
1、檢測題的形式與平常要求一致。
2、試卷的知識點分布，基礎知識、知識的應用安排較合理。
3、難度系數偏低。
分析學生：
1、答題不夠規(guī)范，部分學生不會表達自己的意思。
2、填空、選擇部分做得較好，拓展部分問題較多。
�。ǘ┲攸c題目分析及知識拓展
第一題，考察知識點為XX的意義，學生存在的問題及原因：審題不清。解題方法：①確定關鍵詞；
�、诘诙}，判一判�？疾熘R點為是否理清易混淆的概念。
第三題，選一選2。重點是對XX的理解。
第五題，解決問題4。XX情況，對學生有難度，需要幫助。
�。ㄈ┢溆囝}目，學生講評，教師適當補充。
小結：希望同學們認真訂正，從中汲取經驗，使知識和能力再上一個臺階。
（四）跟蹤練習
教學反思
試卷講評是教學中極為關鍵的一個環(huán)節(jié)。為避免講評“簡單重復”和“高耗低效”，遵循先“生”后“師”，先“篩”后“講”，既“點”又“面”，明“路”后“果”的方法來上好單元評析課。
試卷講評教案6
教學目標：
1、通過學生自主訂正試卷，讓學生知道在解題過程中應細心謹慎，并且加深對知識點的理解。
2、通過試卷講評幫助學生分析前一階段的學習情況，查漏補缺、糾正錯誤、鞏固雙基，并且在此基礎上尋找產生錯誤的原因，從中吸取失敗的教訓（包括聽課、審題和做題的方法與習慣等等），總結成功的經驗，進一步提高學生解決問題的能力。同時，通過習題講評還可以幫助教師發(fā)現自己教學方面的問題和不足，進行自我總結、自我反思、改進教學方法，最終達到提高教學質量的目的。
教學重點：
糾正錯題、分析錯因、尋找思路、總結方法
教學難點：
尋找解題思路
教學方法：
啟發(fā)式教學法、合作探究教學法
教具：
《期中試卷講評》（自制課件）、學生樣卷
教學過程：
一、試卷總評
本次考試由xx市教研室統一命題，各校統一閱卷。本試卷涉及必修一、二共18個專題的內容。 30道選擇題，3道非選擇題，主要是材料型試題。總體來看，難度適中，既重視對主干基礎知識的考查，又注重考查學生在新情境下綜合運用所學知識分析、解決實際問題的能力，能夠體現高考文綜測試的考核目標與要求。但對普通班同學來講，難度偏大，及格就是好成績。
二、成績分析
做卷較好者（班級光榮榜）：
趙芮xx、xxx、xxx、xxx、xxx
設計意圖：樹立榜樣，鼓舞士氣，激發(fā)學習斗志。
三、試題分析
（一）選擇題
1、選擇題錯的較多的題目：5、7、10、13、14、16、20、22、25、27、29
2、選擇題失分原因：
�。�1）不能最大限度的獲取和解讀材料中的有效信息，不能把握材料主題。（如16、26、29）
�。�2）欠缺解題方法，排除不掉干擾項，選不出最佳答案。（如10、13、18）
（3）基礎知識不扎實，不能把所學知識和材料結合。（如5、7、9、14、30）
3、選擇題方法探究
探究一：如何能最大限度的獲取和解讀材料中的有效信息，把握材料主題？兩種材料形式
（一）文字型材料如：7、10、13、14
�。ǘ﹫D片型材料如：5
7、公元6—7世紀是古代西方文明的成熟時期，而同時期的中華文明也取得了重大發(fā)展，這里的“成熟”和“重大發(fā)展”分別指的是（）
A、雅典民主政治開始走上坦途；世襲制被徹底廢除
B、羅馬開始頒行第一部成文法；科舉制度開始形成
C、雅典的民主政治發(fā)展到頂峰；郡國并行制度尚存
D、羅馬法律建設形成完備體系；中央集權制度完善
13、旨在“打下按西方模式建立一個近代國家的基礎”逐步形成既有近代資本主義的共同特征又有本國特色的社會經濟結構為其國家起飛奠定了基礎的是（）
A、彼得一世改革
B、明治維新
C、洋務運動
D、辛亥革命
設計意圖：展示學生做錯較多的選擇題，分析講解，并總結做題方法。
探究一：如何能最大限度的獲取和解讀材料中的有效信息，把握材料主題？
�。ㄒ唬┪淖中筒牧戏椒ǹ偨Y：
�。�、逐字、詞、句閱讀材料并理解大意；
２、圈出關鍵詞（如：材料出處、時間、人物、地點，中心語等），聯系有關知識進行解讀，最大限度獲取有效信息；
３、歸納有效信息，宏觀把握其主題。
�。ㄒ唬┪淖中筒牧献兪骄毩�
柳宗元在《封建論》一文中說：“時則有叛人而無叛吏，人怨于下而吏畏于上，天下相合，殺守劫令而并起�！彼贸觥坝信讶硕鵁o叛吏”的認識，是由于（）
A、分封制的確立
B、宗法制的確立
C、郡縣制的確立
D、三省制的確立
設計意圖：通過變式訓練，強化對方法的應用，達到及時鞏固的目標。
（二）圖片型材料題
5、某同學在研究性學習中摘錄了伯利克里的一段話，“我們的政治制度之所以被稱為是民主政治，是因為政權掌握在全體公民的手中，而不是在少數人”，還找到了下面的圖片。據此判斷他研究的內容最合適的課題是（）
A、雅典民主制度起源之研究
B、雅典民主制度確立之研究
C、雅典民主政治利與弊之研究
D、雅典民主政治倒退之研究
�。ǘ﹫D片型材料題方法總結
1、看圖片上的`直觀文字和圖片內容，獲取表層信息；
2、以表層信息為切入點，回扣其所處的時代背景，挖掘圖片的隱含信息；
�。�、歸納有效信息，宏觀把握其主題。
�。ǘ﹫D片型材料題
變式練習．下圖反映的情景應是哪一次列強侵華戰(zhàn)爭帶來的影響（）
A、鴉片戰(zhàn)爭
B、第二次鴉片戰(zhàn)爭
C、甲午中日戰(zhàn)爭
D、日本全面侵華戰(zhàn)爭
設計意圖：通過變式訓練，強化對方法的應用，達到及時鞏固解題方法的目標。
歸納總結——怎樣做歷史選擇題
1、做好選擇題的前提是審題，審題一定要做到“三看三思”：
�。�1）題干要三看：
一看時間、空間，界定答題范圍；二看否定、肯定，確定答題方向；三看關鍵詞語，明確內涵外延。
�。�2）備選項要三思：
認真思考每一個備選項是否符合歷史史實；是否符合題干要求；是否與題干有必然的邏輯聯系。
選擇題注意事項：
1、注意絕對性的詞語，特別注意提示語中“最”和“開始于”
2、注重對一些重要的概念的準確理解和對歷史階段特征的把握
3、排除法應用原則：
（1）本身錯誤的選項，首先要排除；一般太過絕對的往往是錯誤的。
�。�2）選項本身無錯，但不符合題干者，排除；
�。�3）兩個或三個選項都正確，并列關系者不選。
4、選出最正確、全面、最符合題意的選項。
5、除非確實做錯，否則不要輕易改動。
�。ǘ┓沁x擇題
失分較多的設問31題（1）（3）問，32題（3）（4）問
1、失分主要原因：
一、方法：
審題不清，提取材料信息能力有待提高。
二、知識、能力
知識：不能把材料與課本很好地結合起來，基礎知識不扎實；沒有注意結合
材料中作者的觀點、立場分析問題，受思維定勢影響
能力：解題能力有待提高，欠缺一定方法。
三、書寫格式不規(guī)范，字體不工整
2、展示試題，講授方法
材料三到21世紀初，在我國已有95%以上的商品資源實現市場配置，國家定價的商品不足5%，社會主要商品供求平衡和供大于求的達99%。
�。�3）材料三反映我國經濟體制處于何種狀況？
樣卷一：
學生分析樣卷一存在問題：審題不清，沒看清提示語。
概念不清：經濟體制。
樣卷二：
學生分析樣卷二得分原因，同時指出樣卷存在的不足：
審題較清、概念明確。但是沒有回答全面：求答語沒有回答出來。
設計意圖：通過樣卷的展示，分析學生自身錯題原因，效果更直接、更明確。
3、解非選擇題的五步驟
�。ǎ保┌盐罩黝}：
瀏覽一遍題眼、材料和設問，把握主題，明確立意。
�。ǎ玻╅喿x材料：
讀懂材料，最大限度的獲取和解讀材料中的有效信息，并概括有效信息的主題。
�。ǎ常⿲復割}意：
準確分析透求答項，扣準限定條件和分值。
�。ǎ矗┙M織答案：
據題意、條件、分值從材料中和所學知識中尋找答案，語言要運用教材和學科語言，點要多，話要簡，面要廣。
�。ǎ担⿻鴮懘鸢福�
做到段落化、序號化、要點化，字體工整、卷面整潔
小結
總結：這節(jié)課，糾正了錯題，分析了錯因，總結了從材料中獲取有效信息和審透題意的思路與方法。啟示：今后要不斷總結解題的思路與方法，這是提高成績的關鍵。但前提還要有扎實的基礎知識、系統的知識網絡！
試卷講評教案7
首先，查漏補缺，心中有數。我們一般把高考復習后期稱作“查漏補缺”階段。這個階段，我們的主要學習任務就是突破弱項，提升強項。自己的強項是什么?弱項是什么?一定要做到心中有數，這樣才能對癥下藥。
同學們可以將你歷次模擬考試的試卷找出來，按照表格形式統計總結自己的得、失分情況，并從中找出自己的強、弱項考點。對于較弱的、多次失誤的考點，一定要用醒目的文字注明，以提醒自己。建議對每張試卷都要做這樣一張“考點得分情況統計表”，然后將這些表格綜合到一張總表上，最后根據這張總表將強、弱項考點列舉出來，作為自己后期復習的參考目標，對以后的各次模擬考試也要進行這樣的分析統計，以便找出自己的強、弱項的變化情況，隨時將失誤考點補充到復習目標表格中去，使復習更有針對性。
要認真分析自己失分的題，特別是多次失分的題，找出失分的原因，并找出解決之道。一定要明確自己失分的真實原因，只有這樣才能對癥下藥。
可以根據課程標準，列出一張張表格，編織自己的知識網絡。列表和織網是最有效、最明晰、最簡易又是最便于記憶的方法。它可以使你頭腦清晰，一目了然。既有宏觀的把握又有微觀的應對方法。這一步驟很重要，否則，只是把過去考卷做一遍，仍然會感到雜亂無章，答題時就沒有把握。表，可以是有大有小，大表是總的框架，在總的框架下，再切分多個塊面，每個塊面上，再有更細致的要求和例題。
要掃清文字障礙，讀懂文本。另外還要儲備必要的文化常識。有時我們讀不懂史傳類文言文的主要障礙來自于對古代的文化常識的不了解。史傳類文言文中常常會涉及到官職、官位調動、古代的地名、兄弟排行、年齡特稱等，所以要儲備必要的文化常識。此外，我們還應掌握史傳類文言文的文體特征，找到理解文本的途徑。
注意細節(jié)高三復習的效率和復習的`心態(tài)有很大的聯系。有的同學在復習中發(fā)現自己的漏洞后就顯得十分焦慮，帶著這樣的心情復習，復習的效率會大打折扣。其實換個角度想，漏洞只要是在高考前發(fā)現，總會有補救的機會。
復習時我們還要注意細節(jié)。比如文言詩句默寫，默寫好后一定要對照答案仔細批改，有些字其實我們一開始就寫錯了，平時寫得比較潦草可能也未能被老師發(fā)現，所以一直以為自己是對的。比如“淥水蕩漾清猿啼”中的“漾”字。右下角的“永”字，許多同學都會寫成“水”。所以復習要仔細，要注意細節(jié)。
作文最后階段的主要任務是積累素材，整理素材。這一階段要多看書，多讀報，關注社會熱點。還可以將以前寫過的文章和老師發(fā)的范文中好的素材歸類整理。時間有限的情況下，我們可以多做審題訓練，列寫作提綱，修改原先的作文。
試卷講評教案8
教學目標：講評期中考試試卷
教學重點難點和關鍵：賓語從句、感嘆句、主將從現、否定疑問句和反意疑問句、閱讀方法、作文的時態(tài)判定
教學過程：
試卷分析：本試卷共六個大題，無聽力。
基礎知識部分：詞語運用10個、單項選擇25個、連詞成句5個
閱讀部分：完形填空一個、閱讀理解四個
寫作能力：書面表達一個
講解內容：
一、學生自己分析試卷3-5分鐘
1.分析錯題原因：記憶、理解、馬虎？
2.自己改錯題5分鐘
二、精講錯題
第一大題1.believe主語第三人稱單數
believe 相信,認為（某人的）話屬實 eg. I believe him,because he is my best friend.
believe in信任，相信----的存在eg. I believe in God.
7題注意success 為不可數名詞，不能加s
10題注意時態(tài)的判斷。------on record 后用一般過去時
第二大題單項選擇題共25個，得分率70%。
1題more 與another表示再，又，還 two more days ；another two days
5題19題，賓語從句主要講：時態(tài)和語序——陳述句語序的判定eg.
He bought a book in a shop.
Did he buy a book in a shop?
Where did he buy a book?
He said that he was going to Shanghai next week.
8題how對方式提問
9題few ,a few; little, a little的區(qū)別 注意time 是不可數名詞
過去分詞短語作后置定語表被動含義left “剩下的”
10.make sth./sb. adj 使某事/某人----
11題區(qū)分arrive at/in reach get to
13.注意had better (not)do sth.是固定搭配短語
20感嘆句的結構How+ adj./adv. +主語 +謂語！
What +a/an +adj.+n(單數)+ 主語 +謂語！
What+ adj.+n(復數，不可數名詞) + 主語 +謂語！
eg.
21題主將從現知識點的'考察as soon as ,when, till ,not----until ,if,等引導的從句
22，24.題否定疑問句，翻譯疑問句都要根據事實來作答。
第三大題完形填空
1，4，8，9，10錯誤率很高---主要講解
第四大題閱讀理解題
5，15，17，18題錯誤率高—主要講解分析做題的技巧和方法。
第五大題連詞組句
3，5題錯誤率高主要講解
第六大題書面表達
主要講解：時態(tài)的判定，首字母大些，情態(tài)動詞need的用法。卷面要清楚工整，書寫規(guī)范。
課后作業(yè)：1.自己做好書面的試卷分析，分析錯題原因：記憶、理解、馬虎還是緊張的原因。
2.做好錯題筆記
3.作文不足6分的再寫一遍。
試卷講評教案9
教學目標
1、系統回顧學過的知識，強化知識的薄弱環(huán)節(jié)；明確試卷存在的錯誤及原因、解題的方法及拓展。
2、課前學生獨立訂正——課上教師總體分析——師生互動，重點講評、拓展。
3、樹立嚴謹的.學習態(tài)度，自覺查漏補缺，認真訂正試卷錯誤。
教學重點
1、教師根據學生試卷中較為普遍的問題，歸納、整理學生知識上的'不足和答題方法、答題思路上的欠缺，使試卷分析更有針對性。
2、要求學生課前獨立訂正試卷，自己查漏補缺，最后確定自己不能解決的問題。
教學過程
�。ㄒ唬┗厩闆r分析：
與考數40人及格數40，其中成績較好的有；楊嘉欣、楊荷。成績比較差的有：陳昌裕、曾慶淵、林鑫
（二）試卷整體分析
分析試卷：
1、檢測題的形式與平常要求一致。
2、試卷的知識點分布，基礎知識、知識的應用安排較合理。
3、難度系數偏低。
分析學生：
1、答題不夠規(guī)范，部分學生不會表達自己的意思。
2、填空、選擇部分做得較好，拓展部分問題較多。
�。ㄈ┲攸c題目分析及知識拓展
第一題，考察知識點為__的意義，學生存在的問題及原因：審題不清。解題方法：
�、俅_定關鍵詞；
�、诘诙}，判一判。考察知識點為是否理清易混淆的概念。
第三題，選一選2。重點是對__的理解。
第五題，解決問題4。__情況，對學生有難度，需要幫助。
（四）其余題目，學生講評，教師適當補充。
小結：希望同學們認真訂正，從中汲取經驗，使知識和能力再上一個臺階。
�。ㄋ模└櫨毩�
教學反思
試卷講評是教學中極為關鍵的一個環(huán)節(jié)。為避免講評“簡單重復”和“高耗低效”，遵循先“生”后“師”，先“篩”后“講”，既“點”又“面”，明“路”后“果”的方法來上好單元評析課。
試卷講評教案10
一、設計理念
“教材只是個例子”通過本課的學習，讓學生感受并學會用“抓住寓意與故事之間聯系”的方法學習伊索寓言，并且遷移運用這種方法，為《螞蟻和屎殼郎》編寫寓意，實現“為遷移而教”的目的，讓學生初步掌握學寓言的方法，從而打開學寓言的一扇大門。
二、教學目標
1、學會本課的生字詞，初步掌握“抓住寓意與故事之間聯系”的`方法學好三則寓言的寓意。
2、通過故事與寓意之間的比較回讀、仔細品味，體味寓言中蘊含的寓意，嘗試為《螞蟻和屎殼郎》這則伊索寓言編寫寓意。
三、教學過程
�。ㄒ唬┱w感知，梳理歸納
1、屏幕閱讀《伊索寓言》相關背景資料，匯報交流：得到了哪些信息？及時總結。
2、引入課題。
3、自由朗讀，整體感體課文，要求：讀準、讀通三則寓言故事。
4、匯報讀書后的感受，隨機歸納梳理。
預計學生會匯報
（1）故事內容簡說。
�。�2）對角色的評價。
�。�3）對寓意的個性理解。
過渡語：讀了這測寓言，大家已經基本了解了故事內容，但這還不夠，學寓言，不僅要讀懂內容，還要理解寓意。
�。ǘ┱覝试⒁�，初步理解
1、快速默讀寓言故事，把寓言中表明寓意的相關語句劃出來。
2、交流匯總投影出示三句寓意：都在文末，點睛之筆（精練、概括）。
3、嘗試用自己的話說說寓意、提提問題。（提醒：抓關鍵詞）
過渡：這些語句都表達了幾則寓言的寓意，請同學們把這幾句話放回文中，用心默讀思考：寓意是怎么從故事中得出來的？試著找找故事與寓意的聯系。
�。ㄈ┳プ÷撓担钊塍w悟
1、默讀第一則《狐貍和葡萄》，自主找故事與寓意之間的聯系。
2、指名讀故事，齊讀寓意，反饋交流。
3、教師隨機小結點撥。
4、小結方法：請同學用自己的話說說寓意是怎樣與故事聯系起來的？
5、齊讀寓意，強化感知。
6、自主嘗試，運用方法學《牧童與狼》、《蟬和狐貍》。
7、反饋交流，隨機點拔，發(fā)現、梳理后兩則寓言的故事和寓意的有機聯系。
8、再次小結方法，讀寓意。（寓意是緊密聯系故事，從故事中精心提煉出來的，與故事密不可分、水乳交融）
9。教師出示從另一個角度提煉的《蟬和狐貍》的寓意：“一個居心不良的人，不管用多少花言巧語來掩飾自己的陰謀，總有一天會被人識破的。”
請學生運用方法評議。
過渡：《伊索寓言》就是通過一個個形象生動的故事得出道理的，在語言的最后用依據精練的話點名寓意。這是伊索寓言的特點。
�。ㄋ模┻w移方法，嘗試概括寓意
1、為從《螞蟻與屎殼郎》寫寓意。
2、交流、評比優(yōu)化
3、教師出示下水文，師生評議。
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)
運用抓聯系的方法，拓展讀《伊索寓言》
敢于挑戰(zhàn)，嘗試個性化理解寓言故事
試卷講評教案11
教學內容：
分析第一單元試卷，四年級語文試卷講評教案第一學期。
教學目標：
1、知識目標：通過講評試卷，檢查出學生不理解或沒掌握的知識點，做好查漏補缺工作。
2、能力目標：
(1)培養(yǎng)學生綜合分析問題的能力和語言表達能力。
(2)培養(yǎng)學生答題規(guī)范和答題技巧的原則。
3、德育目標：教育學生在答卷時要認真審題，養(yǎng)成良好的習慣。
教學重點：關聯詞語的運用；修改病句；閱讀。
教學難點：修改病句；改寫句子。
教學方法：講解法、練習法、討論法。
教具：投影
課型：試卷分析課
教學過程：
一、試卷分析：
本份試卷共有十道題，其中字詞占23分，句子占30分，段的訓練占5分，閱讀占16分，作文占25分。總體來看，題量適中，但題目難度較大，不少同學考得不夠好，九十分以上的同學較少。
二、題型存在問題及試題分析：
1、字詞：
(1)第一題看拼音寫字詞大部分學生能較好地完成，全對的占三分之二。其中錯得比較多的是"書塾"的"塾"(下面寫成"灬")，"毽子"的"毽"(寫成"毯")，"瘦小"的"瘦"(寫成"廣"字旁)。
(2)第二題組詞學生完成不夠理想，主要是"詞語接龍"出現很多錯誤，有不少寫錯別字。
(3)第三題詞語邊線，絕大部分學生能做對，個別學生"清澈的泉水"和"清晰的字跡"連錯。
2、句子：
(1)第四題給句子填上適當的關聯詞語，學生做錯的比較多，主要是沒有弄清題意，按要求寫關聯詞語，不少同學把這道題當作一般的補充句子來做，填上去的不是關聯詞語。
(2)第五題補充完整句子，大部分學生能正確完成，但比較粗心，有不少寫錯別字，還有一些同學沒有加上標點符號。
(3)第六題改寫句子，學生能較好地完成前兩題("把"字句和"被"字句)，后兩題改反問句為陳述句較多學生答錯�？梢钥闯霾簧賹W生還沒有掌握好改寫反問句的方法。這題應作為重點講解。
(4)第七題修改病句，學生做錯的比較多，主要是第3小題做錯。答案有兩種：①周總理的精神值得我們學習。②周總理是我們學習的'榜樣。
3、段的練習：
第八題排列文段，大部分學生能做對，個別學生由于邏輯思維較差，幾乎全部排列錯誤。
4、閱讀：
第九題閱讀文段，學生做得不夠理想，扣分較多。原因有①不認真審題，沒有按要求做，或者漏做；②沒有掌握分段的方法，還有些學生分段分在句子中間；③閱讀能力較差，未能理解短文內容，正確回答問題。
5、作文：
作文由于是單元練習寫過的作文題目，大部分學生能按要求寫，但總體來看，內容較平淡，篇幅也較短，有些學生書寫潦草。
三、總結以后復習和答題中應注意的問題：
1、繼續(xù)加強對基礎知識的鞏固，特別是生字詞語的掌握。
2、要加強句子的訓練，特別是關聯詞語的運用和修改病句的訓練。
3、加強閱讀訓練。
4、培養(yǎng)學生認真審題，細心檢查的習慣。
四、作業(yè)：
改正試卷中的錯處，重做第4、6、7題。
教學后記：
1：通過講評試卷，學生能改正并正確掌握相關知識，并認識到自己的不足之處。但反問句的改寫還有些同學做得不夠好，還要多加練習。
2：通過講評試卷，學生能改正并正確掌握相關知識，并認識到自己的不足之處。懂得做得不夠好，要在今后加強練習。
3：通過試卷分析，學生發(fā)現了自己考試中存在的一些問題，并能進行改正，不過閱讀方面學生還存在較大困難，主要是分段和概括段意不夠準確。有些學生對待考試不認真。
4：通過試卷講評，大部分學生能把自己答錯的習題改正過來，并積累到了不少的答題方法，但有一部分學生由于閱讀面不廣，詞匯積累少，所以做閱讀題時障礙多。
試卷講評教案12
一、試卷講評課的簡單分類
試卷講評課根據講評與學生練習與思考的先后可分為練前講、練后講(或思考前后講)等等。
根據講評課的教學水平層級由低到高依次又可分為只講答案，講評題意、思路和方法以及講評聯系、誘導創(chuàng)新等等。
只講答案是最省力、最省時的講法，教師報上習題的答案，希望學生在課后自我消化。如果學生有良好的學習習慣，有較強的自學能力，用這個方法自然不錯。而事實上，這是在教師認為題目比較簡單，或者由于習題多而時間少的情況下采用的，可以說它是題海戰(zhàn)術的產物，其最大的弊端是忽略了對學生學習方法、學習技能的培養(yǎng)。因此，應該說只講答案的講評是最差的講評。
講評題意、思路和方法比講答案高出一籌，這種方法的最大好處就是讓學生了解解題的過程，學會審題、解題、辨題的技能。其實這也是上好試卷講評課所必須的。
講評聯系、誘導創(chuàng)新應該說是講評課的最高境界。一般的教師只能圍繞一道題講好題意、講清思路、講明方法，但要從一道題中跳出去講聯系、講創(chuàng)新并非易事，因為，它要求教師心中裝的不是一道題，而是許多題，而且是同類的題，教師通過講一道題而學生掌握一類題，從一個知識點，聯系到整個知識網。并在此基礎上，通過教師的有啟發(fā)式地講評，激發(fā)出學生的創(chuàng)新思維，促使學生講出教師講不出的思路與方法，做到有創(chuàng)新解題。
二、試卷講評課應遵循的基本原則
1、目標明確原則。講課(題)首先有一個為什么講的問題，這就要求教師對講課(題)的內在意圖要清楚，明確目標應當是備課(選題)時首先要斟酌的問題，它既是一節(jié)課(題)的起點，又是一節(jié)課(題)的歸宿;它是一節(jié)課要努力的方向，是講好課(題)的前提和保證。講評課有其特殊性，目標也要明確(這是一般教師不以為然的問題)。講評課的教學目標應由教師根據總的教學目標和學生試卷上暴露出的問題(知識、能力、非智力因素等諸方面)，有的放矢的確定。
落實這一原則，要求教師做好課前的精心準備，認真閱卷評分，做好成績統計分析。統計好平均分、合格率、優(yōu)分率、低分率，各分數段的人數的分布情況，統計好每題的得分率、每題的解答情況(包括獨特的解法、典型的錯誤)等。最好課前將試卷發(fā)給學生，了解學生對試卷講評的要求，做好問卷調查和調查情況統計分析，掌握第一手資料。
2、重點突出原則。講課(題)還有一個講什么的問題，講課(題)必須講在重點、難點、疑點和關鍵上，要具有導向性，要能激發(fā)學生的求知欲。調查發(fā)現有些講評課學生收獲不大，最主要的原因是教師不分輕重，面面俱到(結果是面面不到)，把學生當三歲的小孩看待。其實試卷上大多數題目學生可自行解決，甚至有些問題學生剛考好就已發(fā)現并已經解決了，你講評時再眉毛胡子一把抓，學生自然會厭煩，覺得浪費時間。
當然，突出重點并非只講重點，只是一節(jié)課(題)所涉及的內容可能很多，教師應根據課前調查精心備課，將上課的主要精力、時間集中到學生中存在問題最突出、最主要和最想知道的重點內容上來，為學生解惑、釋疑，引導探究。
3、針對性原則。講評課的教學內容要根據學生測試情況來確定，應具有普遍性和典型性，以提高講評課的針對性和有效性。要找準學生答題出現失誤的關節(jié)點，透徹分析、解疑糾錯，防止類似錯誤的'再次發(fā)生。這就要求教師備課前多了解學生對錯的題是怎樣思考的，多問幾個為什么學生會在這道題(這類問題)上出錯?找出學生在理解基本概念和原理規(guī)律上存在的問題，在思維方式、方法上存在的缺陷，這樣講評時才會擊中要害。
另外，對學生非智力因素方面的問題要找得準，敲得狠，注意集體引導和個別輔導相結合，使學生形成嚴謹的學風。
4、情感激勵原則。老師經常斥責我們這個問題都講過好幾遍了，為什么又錯了。再笨這個問題也應該會。如果我再講十幾遍，你還是做不來。
(1)欣賞性。教師應學會欣賞學生。講評課開始時對成績好、進步快的學生提出表揚，鼓勵其再接再厲，再創(chuàng)佳績。講評過程中，對學生的答卷優(yōu)點應大加推崇。如卷面整潔、解題規(guī)范;思路清晰、思維敏捷;解法有獨到之處、有創(chuàng)造性等。要善于點燃學生智慧的火花，激發(fā)其內在的更大潛能。講題時可將試卷中出現的好的解題思路、方法用投影表示于課堂，也可由學生上臺講解。講評后可將特別優(yōu)秀的答卷加上點評張貼在學習園地，供全班同學效仿、借鑒。
(2)鼓勵性。對成績暫時落后的學生要能和他們一起尋找原因，鼓勵其克服困難，奮起直追。要善于挖掘他們答卷中的閃光點，肯定其進步。要讓他們也能在贊揚聲中獲得滿足和愉悅。對他們的錯誤解法要指出其合理成分并和他們一起研究怎樣做就可以修正為正確答案，增強其信心，激發(fā)其興趣，消除其壓抑感，增添其成功感。
總之，講評課要以贊揚、肯定為主基調，切忌出現這道題我都講過好幾遍了，你們怎么還不會?等無能的語言，切忌挖苦、訓斥、侮辱學生人格，應讓學生達到勝不驕、敗不餒的境界。
5、主體性原則。主體參與是現代教學論的核心要素。蘇霍姆林斯基曾說過：在心靈深處，總有一種把自己當作發(fā)現者、研究者、探索者的固有需要。這種需要在中小學生精神世界尤為重要。學生的學習過程是一個特殊的認識過程，其主體是學生，教學效果要體現在學生身上，只有通過學生的自身操作和實踐才是最有效的。
調查結果發(fā)現對一個較難的問題，學生最希望的形式是教師把問題擺出來，讓他們自己獨立思考或通過同學間的相互討論而獲得解決好。因為這樣做印象會更深刻，不易忘記。因此，講評課要發(fā)揮學生的主體作用，切忌教師一言堂，教師的作用在于組織、引導、點撥。要設計帶有啟發(fā)性、探索性、開放性的問題，讓學生回答、板演，或設計為理解題意的小實驗讓學生操作，促進學生主動思考、積極探究、大膽假設猜測、凝練觀點、提出問題，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和敢想、敢說、敢做、敢于標新立異的人格意識，使學生真正成為講評課的主人。讓學生在動腦、動口、動手的活動中獲取知識、發(fā)展智力、培養(yǎng)能力。
6、歸類分析原則。
教師在講評課時不能只是按照題號順序講評，而是要善于引導學生對試卷上涉及到的物理情景進行分析歸類，讓學生對考卷上的同一類問題有一個整體感。這樣有利于學生的總結提高。具體可按三種方式歸類：
(1)按知識點歸類：就是把試卷上考同一知識點的題目歸在一起進行分析講評。這種歸類可讓學生在教師指導下進行，教師可選擇重點知識的典型題進行分析講評。
(2)按解題方法歸類：即把試卷中涉及同一解題方法、技巧的題歸到一起進行分析。
(3)按答卷中出現的錯誤類型進行歸類，一般可分為：
�、賹Ω拍睢⒁�(guī)律理解不透甚至錯誤;
�、趯忣}時對題中的關鍵字、詞、句的理解有誤;
�、鬯季S定勢的負遷移;
④模型建立失當;
�、葸^程分析錯誤;
⑥數學運算錯誤等類型。
以上三種歸類方法不能彼此孤立的進行，要善于交叉滲透。
7、啟發(fā)性原則。
講評課教師重在解題思路的分析和點撥，可以引導學生閱讀題中的關鍵字、詞、句，挖掘題中的隱含條件;或引導學生回憶題目涉及的相關知識，挖掘概念、規(guī)律的內涵和外延;或探尋題中的已知因素和未知因素之間的內在聯系，再現正確模型，形成正確推理等。讓學生對要解決的問題建立清晰的情景。切忌滿堂灌輸式的面面俱到、蜻蜓點水式的簡單膚淺，要針對重點知識、重要解題方法，對具有典型錯誤的代表題，進行精心設疑、點撥，耐心啟發(fā)，并留給學生必要的思維時空，讓學生悟深、悟透。
8、開放性原則。
自從20世紀70年代日本教育家島田茂等提出開放性問題以來，開放式的教學方法由于能著力發(fā)揮學生的自主性、能動性，培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力，現已成為教學的熱點。
試卷講評教案13
一、試卷講評課的教學目的。
1、糾正錯誤——糾正學生答題中的各種錯誤，掌握正確解法。
2、分析得失——通過試卷講評引導學生學會學習，學會考試。
3、找出差距——讓學生認識到自身與他人的差距，認識自身學習實際與學習能力的差距。
4、提煉概括——對知識、方法作進一步的歸納，提高學科學習認識。
二、課前準備
1、對學生得失分情況進行統計、匯總，確定講評重點。
2、對學生錯誤較為集中或不會者較多的題目進行分析，找出錯誤根源，定出糾錯的具體措施。
3、對學生試卷中的好的解法進行整理，以向其他學生介紹，促進全班的共同提高。
4、分析學生對相關知識、方法的掌握情況，定出補救措施，設計好針對訓練題。
5、將試卷提前發(fā)給學生，要求學生初步訂正錯題，分析錯因。必要時要進行個別談話。
三、課堂講評環(huán)節(jié)
1、導入：
本節(jié)課，我們要針對期中考試的卷子進行分析。首先告訴大家，我們班這次多數同學都考出了真實的水平，取得了很好的成績，但是有個別同學由于種種原因，沒有取得理想的成績。老師希望通過本節(jié)課的試卷講評，你能找到自己失分的原因，在以后的學習中找到更合理、更科學的方法。第二，說一下獎勵。100分的同學可以一朵小紅花，表揚你們平日認真學習，考試時認真檢查，不馬虎，希望沒有得到獎勵的同學也不要灰心，爭取下次考得更好些。
2、自我改錯：
A、要求學生獨立修改測試卷，初步分析錯因。
B、小組互助。一道試題，學生為什么會做錯，原因可能是多種的`、復雜的�？赡苁且驗閷忣}不仔細，思路不正確；也可能是概念不清，知識記憶不牢，在知識點與知識點之間的概念模糊、混淆不清等等。
在講評錯題時要預留一定的時間，先讓做錯題學生講講自己是怎樣想的、怎樣做錯的？再讓同學幫忙講一講怎樣想、怎樣做才對，這樣大家在交流中有所得益，分享別人的解題方法的同時，也改進了自己的解題策略。
3、教師講評
教師講評應做到“突出重點，突破難點，加強思路分析，講究對癥下藥”。學生錯誤集中，題目解法新穎，啟發(fā)性強的題目重點講評。將較多的時間用在錯因分析與思路啟發(fā)上。 聽力共四道題。第一題聽錄音，選擇所聽到的單詞，出的大部分是書上的白體詞，從試卷得分情況看，第5、7、9三個小題失分較多，原因是這幾組單詞或音標的讀音十分接近，使學生不易判斷，但也有不少同學得滿分。第二題，聽音，選聽到與錄音內容相符的句子，主要考察學生對本冊重點句型的理解，大部分學生都能得滿分。第三題，聽音選答語，主要考查 Would you like……？的答語、一般疑問句的答語、現在進行時態(tài)等，第三個失分較多。因為問的是What is your father dong？一部分學生迷糊了，其他幾個同學們做的還可以。第四題聽音給圖片標序號，考察了每課的主題句，如現在進行時態(tài)、I want……等，只是有一個錄音內容與圖片不符，圖片是騎自行車，但聽力內容是He is riding a horse.給部分學生造成了誤解，不知怎么標號。第五題，聽音補全句子。大部分同學得滿分，只有小部分同學沒有注意到英語中首字母大寫的問題以至于第一題失分了。
筆試部分，共分八個大題。第一題考查同類詞與不同類詞，學生滿分很多。第二題按要求寫出下列各詞的適當形式，考察了本冊的重點：名詞的復數，還有對應詞、反義詞、所有格形式等。因為平時練的較多，大部分同學都能得滿分。第三題，選擇填空，主要考查了部分短語，大部分同學都能得滿分，小部分同學錯在了第十四題，沒有注意到on one’s bicycle 與by bicycle的固定用法。第四題，根據問語選擇應答語，幾乎考察了前兩個單元所有的主題句，此題比較簡單，得分率較高。第五題連詞成句，比較簡單，但最后一題失分率高，部分同學沒有注意到the U.S. and Canada的位置關系，使得位置混淆了。第六題，選擇合適的句子，補全對話，此類題常做，對于學生們來說，手到擒來。第七題，閱讀理解出自于練習冊中，簡單，得分率很高。第八題為填空式作文們。這是個空屬于簡單的單詞并且沒有復雜的語法轉換。
4、學生講評
請學生發(fā)言主要是為了暴露思維過程，包括典型錯誤的思考，巧妙的思考等，以對其他學生起到警戒、示范作用。具體有：錯誤讓學生“改”；思路、解法讓學“講“；注重學生“練”。
5、課堂小結
這份試題從整體上來說稍偏難，但注重基礎，考察了本冊書幾乎所有的重點、難點，覆蓋面很廣，不失為一份好試卷。有的題目雖然較難，但都沒有脫離教材。從學生做的情況看，每班的優(yōu)秀率30%，及格率80%。幾率都令人不滿意今后在教學過程中，不能只注重基礎練習，要在基礎上有所提高。
6、檢測、反饋矯正：
當堂檢測、反饋矯正的目的是幫助老師檢驗學生的學習質量，及時調整教學策略，同時也給學生重溫知識、體驗成功的機會。
7、布置作業(yè)
將本次測試中自己做錯的題目寫入糾錯本。
試卷講評教案14
一、教學目標
1、分析試卷中的典型錯題，總結答題方法。
2、針對錯題進行拓展練習，提高學生解決分析問題的能力。
3、教給學生學習方法，提高學習的學習能力。
二、教學重難點
查找試卷中存在的問題，尋找錯題的原因及不足。
三、教學過程
step1：介紹本次測試的整體情況
�、僬页霭嗬锏臐M分和不及格人數。
②表揚一些成績優(yōu)異和有大進步的學生，鼓勵大家再接再勵，爭取期末考得更好。
step2：自主改錯，質疑問難
a、讓學生自主訂正錯題。
b、老師引導學生提出還有哪些自己不能解決的問題。
step3：典型錯題評講
�。�1）聽
a、再把聽力放一遍，強調出錯率高的.題目。Head和hand。第四題全部講解。
b、總結：做聽力題一定要認真聽清每一個字母單詞的發(fā)音，從中找出它們的不同點。
（2）認
a、出示：筆試部分第七大題情景問答。
b、引導發(fā)現錯誤。
c、重新認識所有句子的意思。
d、總結規(guī)律方法。
e、鞏固練習。
step4：小組交流
a、找出自己不會老師又沒評講到的錯題難題，小組討論試著解決問題。
b、小組解決不了再請老師講解。
step5：總結談收獲
四、板書設計
聽：聽關鍵，抓不同。
寫：寫正確，不求快。
認：認單詞，找規(guī)律
試卷講評教案15
教學內容：
習作講評
教學目標：
1.練習學會評議同學習作，修改自己的習作。養(yǎng)成摘錄的好習慣。
2.學生讀中學法，評議同學習作，修改自己的習作。
3.培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國、熱愛大自然的思想感情。
教學重點：
學會評議同學習作。
教學難點：
修改自己的習作。
教學方法：
練習法、討論法。
一、由王安石的《泊船瓜洲》幾次修改，最后用“綠”這個故事告訴大家作文要反復修改才能使文章更精彩。然后復習本次習作的要求，總結本次習作的優(yōu)缺點。
二、出示光榮榜
請榜上有名的同學站起來，按順序大聲喊出自己的名字。
三、美的欣賞
1、獨特美：我的家鄉(xiāng)在屈家?guī)X，它雖不如昆明有著四季如春的氣候，也不如莫高窟有著豐富多彩的壁畫……但我愛她，愛它那秋色迷人的美景。
2、童真童趣美：那一個個小花骨朵，鼓的似乎要爆炸似的，恨不得馬上加入到百花爭艷的行列中去。
3、引用美：每逢“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳”的季節(jié)，我知道春天的腳步近了！
4、細節(jié)美：我被花兒吸引了，舍不得離開，摘下一朵，輕輕放在手心，五個粉色的小花瓣合成一個小圓臉，它像是在對我微笑，而花瓣中纖細的花蕊上頂著一粒粒淡黃色的小圓點，圍成一個小圓形，在春風吹拂下就像一群天真可愛的.小孩子，在羞澀地跳著“圓舞曲”，多美呀！
四、美中不足
1、文章格式千篇一律
春、夏、秋、冬
2、缺失美得細節(jié)
五、訓練
1、其實我們家鄉(xiāng)可寫景物有很多，不信請看一段視頻？
�。ǔ鍪疽欢谓榻B家鄉(xiāng)的視頻）
2、抓住視頻中一處景物進行細致，真實的細節(jié)刻畫
板書設計：
家鄉(xiāng)的景物
抓住景物的特點寫、
按照一定的順序
表達熱愛家鄉(xiāng)的感情
【試卷講評教案】相關文章：
試卷講評的教案02-28
試卷講評教案02-09
試卷講評教案06-21
試卷講評課教案02-21
試卷的講評課教案02-21
試卷講評課教案（實用）12-28
試卷講評教案(12篇)03-10
試卷講評教案12篇03-10
試卷講評教案15篇02-11
試卷講評教案精品[15篇]06-21