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小學(xué)美術(shù)教案

時(shí)間:2024-08-01 15:21:27 教案 我要投稿

(優(yōu)選)小學(xué)美術(shù)教案15篇

  作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?下面是小編收集整理的小學(xué)美術(shù)教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

(優(yōu)選)小學(xué)美術(shù)教案15篇

小學(xué)美術(shù)教案1

  課題:

  感受聲音

  課時(shí):

  1課時(shí)

  課堂類型:

  造型表現(xiàn)欣賞評(píng)述

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過教學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生依靠聽覺激發(fā)美感情緒,而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造視覺符號(hào)的表達(dá)能力。

  2、通過學(xué)習(xí)活動(dòng),在教師的引導(dǎo)下學(xué)生通過對(duì)聲音節(jié)奏的認(rèn)識(shí)與表達(dá)。

  3、運(yùn)用線、形、色等諸因素的重疊來體現(xiàn)聽覺感受。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、啟發(fā)學(xué)生感受聲音的旋律和節(jié)奏。

  2、讓學(xué)生聽音樂并把自己的感受表達(dá)出來。

  教具學(xué)具:

  繪畫工具

  教學(xué)過程:

  一、組織教學(xué):

  二、講授新課:

  1、導(dǎo)入:(教師要求學(xué)生閉上眼睛聆聽)

  選擇節(jié)奏輕柔的.輕音樂和節(jié)奏強(qiáng)烈的迪斯科音樂讓學(xué)生感受不同節(jié)奏。

  輕音樂感覺柔和、優(yōu)美、甜潤(rùn)、流暢;迪斯科音樂感覺堅(jiān)硬、熱烈、緊張。

  2、發(fā)展階段:

  啟發(fā)視覺表現(xiàn)。如果把這種感覺用線來表示,哪些線感覺硬,哪些線感覺柔軟?

  直線有硬的感覺,曲線使人感到柔和,用線表現(xiàn)節(jié)奏如同音樂的節(jié)拍,有上下、強(qiáng)弱、長(zhǎng)短、起伏變化。由線組成的形有幾何形和自由形,通過點(diǎn)、圓、方、三角等基本形,產(chǎn)生規(guī)律的運(yùn)動(dòng)節(jié)奏。

  其基本方法是:數(shù)量的變化、位置的變化和方向的變化。由此產(chǎn)生各種緩慢、激烈的運(yùn)動(dòng)節(jié)奏。給人流動(dòng)、滑行、奔馳、激蕩、升騰的感覺。

  3、欣賞抽象繪畫作品

  康定斯基(俄)用圓表現(xiàn)宇宙空間和星系的相互作用。用飄帶式和漂浮體造型表現(xiàn)一種活潑、游動(dòng)不定的、變幻的感覺。

  馬列維奇(俄)用直線組成的一個(gè)個(gè)圖形,形成了神秘莫測(cè)的宇宙空間。

  三、學(xué)生作業(yè),教師輔導(dǎo):

  閉上眼睛聽音樂,根據(jù)樂曲節(jié)奏想象出現(xiàn)的圖形,也可以根據(jù)樂曲中的樂器奏出的樂音創(chuàng)造符號(hào)進(jìn)行表達(dá),符號(hào)需有大小、位置、方向的不同變化。

  四、小結(jié):

  表?yè)P(yáng)優(yōu)秀作業(yè)

  五、課外拓展:

  啟發(fā)學(xué)生可選擇各種方式和材料來表達(dá)聲音,如人體動(dòng)作(舞蹈)、雕塑等。

小學(xué)美術(shù)教案2

  1、教學(xué)目標(biāo)

 。1)認(rèn)知目標(biāo):通過觀看各種花燈,引導(dǎo)學(xué)生感受傳統(tǒng)節(jié)日,回憶豐富多彩的燈會(huì)場(chǎng)景,抓住燈會(huì)活動(dòng)中最具有表現(xiàn)力的一面,讓學(xué)生回憶、想像,讓學(xué)生了解花燈這種傳統(tǒng)民間藝術(shù)的特色。

 。2)操作目標(biāo):通過學(xué)習(xí)對(duì)本課的學(xué)習(xí),讓學(xué)生在感受、討論、繪畫、制作、表現(xiàn)彩燈的有關(guān)探究活動(dòng)中,更好地體驗(yàn)花燈給我們的生活用品、學(xué)習(xí)帶來的樂趣,從而掌握繪畫花燈或節(jié)日燈市的表現(xiàn)出方法加深對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日文化、風(fēng)俗的了解。

 。3)情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民間藝術(shù)的了解和認(rèn)識(shí),增強(qiáng)民族自豪感。提高學(xué)生的`創(chuàng)造力及表現(xiàn)事物的能力,發(fā)展藝術(shù)感知能力和造型表現(xiàn)能力。

  2、學(xué)習(xí)內(nèi)容

  教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生觀察花燈,收集有關(guān)花燈的資料,著重利用多方面的信息讓學(xué)生感受、表現(xiàn)花燈。在課堂上,教師可引導(dǎo)學(xué)生通過看看、說說,由淺入深地感受過元宵節(jié)----花燈活動(dòng),掌握花燈和節(jié)日燈市的繪畫方法,并引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索民間藝術(shù)節(jié)和傳統(tǒng)節(jié)日中的風(fēng)俗活動(dòng)。

  教學(xué)難點(diǎn):回憶豐富多彩的燈市場(chǎng)景和各式各樣的花燈,抓住燈市活動(dòng)中最熱鬧歡快的燈市場(chǎng)景或繪畫出造型獨(dú)特的花燈。

  2、建議課時(shí):1~2課時(shí)

  教學(xué)過程:

  1、教學(xué)活動(dòng)方式建議

  課前準(zhǔn)備:有關(guān)燈市活動(dòng)和花燈的大量視頻錄像、圖片、磁帶,各種與元宵節(jié)----賞燈活動(dòng)有關(guān)的文字介紹、范作、課件等。

  學(xué)生準(zhǔn)備:收集各種花燈的風(fēng)俗圖片和文字,以及繪畫工具。

  環(huán)境準(zhǔn)備:教室里掛些花燈,窗戶上貼些窗花,營(yíng)造出節(jié)日的氣氛。

  教學(xué)思路:

 。1)觀看視頻、激發(fā)興趣:觀看具有代表性的不同供給燈和燈市的有關(guān)視頻,引導(dǎo)學(xué)生感受花燈節(jié)歡快的氛圍,激發(fā)學(xué)生參與課堂的興趣。(多媒體展示)

  (2)討論探究:組織學(xué)生討論所看過的花燈,并嘗試介紹這些花燈有什么特色。

 。3)老師介紹花燈歷史:老師結(jié)合課件介紹觀燈活動(dòng)的來歷及相關(guān)花燈的品種和相關(guān)知識(shí),增強(qiáng)學(xué)生對(duì)節(jié)日風(fēng)俗活動(dòng)和民間藝術(shù)的了解。

 。4)展示交流花燈:學(xué)生展示自己帶來的花燈,介紹花燈外形、結(jié)構(gòu)、制作及材料方面的特點(diǎn)。

 。5)師生欣賞交流討論:欣賞課本圖片,講述圖片中燈市活動(dòng)的構(gòu)圖方法和色彩的表現(xiàn),激發(fā)學(xué)生興趣。引導(dǎo)學(xué)生觀察觀燈活動(dòng)中的細(xì)節(jié),開闊學(xué)生的眼界,拓寬學(xué)生的思路,發(fā)展學(xué)生的發(fā)散性思維。

 。6)老師示范:示范繪畫一幅體現(xiàn)觀看花燈時(shí)的熱鬧場(chǎng)面,以燈為主要表現(xiàn)對(duì)象。

 。7)學(xué)生作業(yè):讓學(xué)生在感受的基礎(chǔ)上,選擇利用自己所帶的工具材料畫出一幅能表現(xiàn)燈市熱鬧氣氛的畫。

 。8)展示:優(yōu)秀作品欣賞、評(píng)析。

 。9)課的拓展:欣賞有關(guān)元宵節(jié)----賞燈活動(dòng)的照片、詩(shī)詞,在詩(shī)詞中尋找傳統(tǒng)節(jié)日的活動(dòng),體驗(yàn)古人在詩(shī)詞中表達(dá)出的對(duì)于節(jié)日情感的流露。讓學(xué)生在體驗(yàn)生活中了解傳統(tǒng)節(jié)日,引導(dǎo)學(xué)生熱愛傳統(tǒng)觀念文化。

小學(xué)美術(shù)教案3

  教學(xué)目的:

  1、通過教學(xué),使學(xué)生不斷的觀察和想象,能進(jìn)行多方構(gòu)思和嘗試,從而提高聯(lián)想創(chuàng)新能力。

  2、以鞋為對(duì)象,鼓勵(lì)學(xué)生用創(chuàng)造性眼光去發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美。

  教學(xué)重點(diǎn):以鞋為對(duì)象,鼓勵(lì)學(xué)生用創(chuàng)造性眼光去發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美。

  教學(xué)難點(diǎn):通過觀察和想象,進(jìn)行鞋的聯(lián)想創(chuàng)意,提高創(chuàng)新能力。

  課前準(zhǔn)備:多媒體教學(xué)、作業(yè)展示圖、鞋(實(shí)物)、繪畫工具等。

  教學(xué)過程:

  一、新課引入:

  1、播放多媒體,齊做手指操,活動(dòng)手指。

  2、播放多媒體,講明比賽規(guī)則,欣賞各種各樣的鞋,激發(fā)學(xué)生興趣。

  3、學(xué)生出示鞋(實(shí)物),說說鞋的作用。(護(hù)腳、裝飾、美化等)

  4、想知道師穿的鞋是什么樣的?(師畫)

  5、請(qǐng)生也來畫一只自己喜歡的鞋。(生畫,師板書——鞋)

  6、生展示并請(qǐng)其他同學(xué)猜是什么鞋。(師獎(jiǎng)勵(lì)表現(xiàn)突出的學(xué)生并小結(jié))

  7、多媒體欣賞聯(lián)想后的鞋(鞋形花瓶、鞋形公雞等)

  二、講授新課:

  1、出示課題,讀課題。(板書——鞋的.聯(lián)想)

  看屏幕,它們是怎么被想出來的?(生小組討論)

  有從鞋子的外形上想

  有從不同的擺放位置去想

  還有從被破壞的鞋子去想

  2、出示師畫的鞋請(qǐng)生聯(lián)想(生發(fā)言,可以從以上三點(diǎn)去想,師速畫其中一種想法)

  3、現(xiàn)在以你畫的鞋進(jìn)行聯(lián)想,小組交流,選出好的想法集體交流

 、僦笇(dǎo)學(xué)生欣賞教材中的作品。

 、谝恢恍梢韵氲讲煌挛铮煌男部梢韵氲较嗤氖挛

 、蹖W(xué)生討論,談?wù)勛约旱脑O(shè)想。

 、艹鍪痉懂嫞M(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力,大膽去設(shè)計(jì)。

  4、請(qǐng)生小結(jié)繪畫步驟:a.畫鞋b.聯(lián)想c.添畫d.上色(師板書)

  三、練習(xí):

  媒體播放音樂,鼓勵(lì)生奇想

  可相互協(xié)作共同完成作品

  師參與生創(chuàng)作活動(dòng),并給予肯定

  四、講評(píng):

  生自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)

  談想法和感受,發(fā)獎(jiǎng)。

  五、小結(jié)

  我們?nèi)祟惖南胂罅κ欠浅XS富的,今天的一只鞋有了如此多的奇想,明天的任何事物都是我們聯(lián)想的對(duì)象,讓我們用智慧和雙手去不斷的創(chuàng)造美吧!

小學(xué)美術(shù)教案4

  課題:生活中的趣事

  課時(shí):2課時(shí)

  課堂類型:造型表現(xiàn)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、培養(yǎng)學(xué)生回憶生活中各種奇聞趣事,體驗(yàn)生活中點(diǎn)滴樂趣。

  2、指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作一幅《生活的趣事》的繪畫作品。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  1、把生活中的趣事表現(xiàn)清楚。

  2、突出了主題,畫面生動(dòng)有趣。

  教具學(xué)具:繪畫工具

  教學(xué)過程:

  一、組織教學(xué):

  二、講授新課:

  1、導(dǎo)入:世界每天都在發(fā)生著不同的變化,每天都會(huì)發(fā)生很多有趣的事情。這幾天你發(fā)生了哪些有趣的事情?

  2、新授

  教師說說自己以前發(fā)生的有趣的事情

 。1)出示一幅學(xué)生的繪畫作品,啟發(fā)學(xué)生看看說說畫上所表現(xiàn)的故事。

  (2)欣賞書中圖例,談?wù)勀愕母惺堋?/p>

 。3)指導(dǎo)創(chuàng)作方法:明確主題,確定人物,添畫相應(yīng)的背景。

  三、創(chuàng)作要求:

  1、可以畫有趣的課外活動(dòng),節(jié)日中發(fā)生的.有趣的事,看到好玩的節(jié)目……

  2、畫面主體突出,層次清晰,人物要刻畫仔細(xì),顏色鮮艷。

  3、添畫相應(yīng)的背景。

  四、學(xué)生作畫,教師輔導(dǎo)

  五、收拾

小學(xué)美術(shù)教案5

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、欣賞適合紋樣,感受適合紋樣的藝術(shù)特色,了解適合紋樣的不同樣式及構(gòu)成特點(diǎn)

  2、學(xué)習(xí)適合紋樣的設(shè)計(jì)方法

  3、通過學(xué)習(xí)、了解適合紋樣在生活中的運(yùn)用,提高美化生活的能力

  二、教學(xué)重難點(diǎn):

  1、重點(diǎn):了解適合紋樣的不同樣式,構(gòu)成特點(diǎn)及設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的適合紋樣

  2、難點(diǎn):運(yùn)用點(diǎn)線面的組合、色彩的'合理搭配,表現(xiàn)出豐富多彩的適合紋樣

  三、教學(xué)課時(shí):1課時(shí)

  四、課前準(zhǔn)備:(學(xué)生)繪畫用具、各種紙張等

  (教師)課件或視頻、范作、圖片和實(shí)物等

  五、教學(xué)設(shè)計(jì):

  1、欣賞導(dǎo)入,引出課題

 。1)欣賞生活中的適合紋樣。說一說:你還在生活中見過哪些適合紋樣呢?

 。2)揭示課題:《適合紋樣》

  2、觀察分析,研學(xué)新知

 。1)欣賞適合紋樣作品,說一說:什么是適合紋樣?

 。2)欣賞適合紋樣作品,小組討論:適合紋樣的構(gòu)成形式有哪些? 對(duì)稱式:紋樣上下或左右相同,同形同色,整齊穩(wěn)重

  均衡式:不對(duì)稱,紋樣不同形、不同色、自由活潑

  向心式:紋樣由外往中心排列

  離心式:紋樣由中心往外排列

  旋轉(zhuǎn)式:紋樣由中心順時(shí)針或逆時(shí)針扭曲

 。3)欣賞同齡人作品,學(xué)習(xí)作品優(yōu)秀之處。提問以下適合紋樣運(yùn)用了哪種構(gòu)成形式?

  (4)提問:你知道如何創(chuàng)作適合紋樣嗎?

  3、學(xué)生創(chuàng)作,教師指導(dǎo)

  (1)選擇一個(gè)形狀和紋樣素材,設(shè)計(jì)適合紋樣

 。2)也可以為一件生活用品設(shè)計(jì)適合紋樣

 。3)提示

 、龠m合紋樣與里面的紋樣要適合外形,即使去掉外形,仍能顯示出原來的形狀特點(diǎn)

 、诩y樣繪制時(shí)要注意色彩的關(guān)系,如對(duì)比與和諧

  4、展示評(píng)價(jià),拓展延伸

 。1) 舉辦“適合紋樣欣賞會(huì)”,請(qǐng)學(xué)生將自己創(chuàng)作的適合紋樣作品貼在黑板上

  進(jìn)行自評(píng),互評(píng)。

 。2) 教師以恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言對(duì)適合紋樣和學(xué)生作品進(jìn)行小結(jié),引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)在生活

  中觀察與運(yùn)用適合紋樣,提高美化生活的能力

小學(xué)美術(shù)教案6

  游戲目標(biāo):

  1.以合作拼貼的方式給大象穿花衣,感受色彩搭配之美。

  2.愿意與同伴共同創(chuàng)作,感受玩色游戲的樂趣。

  游戲準(zhǔn)備:

  1.大象艾瑪圖片、大小、形態(tài)各異的大象輪廓圖(數(shù)量至少能夠滿足幼兒兩兩合作)

  2.形狀、大小、色彩各異的瓦楞紙、彩色紙片、固體膠

  游戲方法:

  1.欣賞繪本圖片中的大象艾瑪,請(qǐng)幼兒說說:艾瑪?shù)囊路渌笙笥惺裁床煌?有些什么顏色?/p>

  2.幼兒2~3人一組,自由選擇各種彩紙,用粘貼的方式裝扮大象,為大象穿上花衣服。

  3.將幼兒裝扮好的大象展示在環(huán)境中,鼓勵(lì)幼兒集體欣賞,體驗(yàn)創(chuàng)作成就感。

  教師小結(jié):

  小班幼兒喜歡色彩鮮艷、明亮的畫面,而且好奇心強(qiáng),樂于探索色彩的奧秘。大象艾瑪?shù)睦L本圖畫讓孩子一看就忍俊不禁,鮮亮的色彩、憨態(tài)可掬的形象,不僅為幼兒營(yíng)造了良好的視覺感知環(huán)境,也輕而易舉地收獲了孩子的心。孩子在欣賞了繪本圖畫之后,對(duì)色彩自然產(chǎn)生了一種情緒表達(dá)的'需要和欲望,他們?cè)谧约旱膭?chuàng)作中直觀感受到色彩的對(duì)比、調(diào)和以及平衡等變化,發(fā)現(xiàn)原來可以運(yùn)用不同的搭配方式,裝扮出不一樣的大象,這種成功體驗(yàn)不僅增強(qiáng)了自信,同時(shí)也為其日后感受美、創(chuàng)造美奠定了基礎(chǔ)。

小學(xué)美術(shù)教案7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)水墨畫的特點(diǎn);

  2、認(rèn)識(shí)幾位水墨畫大師及其作品特點(diǎn);

  3、嘗試樹石的畫法;

  教學(xué)重點(diǎn):

  認(rèn)識(shí)水墨畫、嘗試水墨畫

  教學(xué)過程:

  一、 導(dǎo)入:

  師:(出示圖片)請(qǐng)看張老師左手拿著的是什么?(紅墨水)右手拿著的是什么?(藍(lán)墨水)它們有一個(gè)共同的名字叫做什么?(墨水) 師:同學(xué)們回答得真好!我手里拿的確實(shí)是墨水,但今天我們要學(xué)習(xí)的不是墨水,而是叫做水墨的一種東西。(出示圖片“水墨”?)誰(shuí)來猜猜“水墨”是一種什么東西呢?

  出示圖片文字描述【齊讀】:(水墨一般是指水墨畫,它是中國(guó)傳統(tǒng)的繪畫表現(xiàn)形式,它一般利用清水和墨汁來作畫。相對(duì)外國(guó)畫種而言,水墨畫也叫做“中國(guó)畫”。)

  2、欣賞水墨效果視頻

  提問:你都看到了些什么?(魚、鳥龍等)這些東西有什么特點(diǎn)?(若隱若現(xiàn)、變換莫測(cè))教師小結(jié):我們中國(guó)畫里面有一種繪畫表現(xiàn)形式叫做“寫意”,它就是用簡(jiǎn)練的筆法描繪景物,力求筆情墨趣,以追求畫面的“神似”謀求意境)(圖片出示完整敘述)

  二、學(xué)習(xí)新課

  師:水墨畫在繪畫過程中不要求太細(xì)致的刻畫,要追求神似,大膽概括,大膽表現(xiàn),下面我們來認(rèn)識(shí)幾位水墨畫大師以及他們的作品

  1、欣賞黃賓虹大師、陳子莊大師、張朋和李可染大師等的水墨畫作品(圖片出示相關(guān)大師的'簡(jiǎn)介和代表作品)

  觀察提問:這副景物中近景是什么?中景是什么?遠(yuǎn)景又是什么?(教師板書:近景、中景、遠(yuǎn)景)

  2、提問:你最喜歡哪一位大師的作品呢?為什么?

  師:同學(xué)們,現(xiàn)在我跟大家介紹另一位國(guó)畫大師,他的名字叫戴暢,請(qǐng)看他的簡(jiǎn)介。(出示圖片和簡(jiǎn)介)

  設(shè)問:看完他的簡(jiǎn)介,你最想問張老師什么問題?

  3、展示認(rèn)識(shí)“一平方尺”大小的宣紙。

  設(shè)問:你想成為一位有名的國(guó)畫家嗎?你想讓你的繪畫作品也很值錢嗎?那就認(rèn)真地和張老師一起學(xué)習(xí),享受繪畫的樂趣吧!

  三、學(xué)習(xí)石頭和樹的畫法

  教師利用宣紙示范石頭的畫法 教師巡視學(xué)生的練習(xí)情況 教師選出優(yōu)秀者上臺(tái)示范或給同學(xué)示范 教師點(diǎn)撥:無限的石頭堆積即成了山! 師生觀看視頻《樹的畫法》

  四、練習(xí)作業(yè)展示和小結(jié)

小學(xué)美術(shù)教案8

  教學(xué)目標(biāo):

  1、引導(dǎo)學(xué)生初識(shí)美術(shù)的種類及審美標(biāo)準(zhǔn)。

  2、仔細(xì)翻閱新教材,師生共同關(guān)注新教材每一課的異同。

  3、針對(duì)每節(jié)不同的內(nèi)容,找出所需材料并做記錄

  教學(xué)重點(diǎn)

  記錄每節(jié)課所需材料,為一學(xué)期開學(xué)課學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。

  教學(xué)難點(diǎn):

  讓學(xué)生找出不同課所需的多種不同材料。

  教師教法:

  誘導(dǎo)啟發(fā)教學(xué)法

  學(xué)生學(xué)法:

  學(xué)生感悟理解

  課前準(zhǔn)備:

  美術(shù)教材、鉛筆

  教學(xué)過程:

  1、開學(xué)課給孩子們說些什么呢?

  2、以往的始頁(yè)課總是講述美術(shù)課的要求、看新學(xué)期的書、互相交流。總是這樣的流程,連我自己都覺得好無趣啊。怎樣給孩子們一個(gè)新的感受呢?

  3、進(jìn)入班級(jí),看到孩子們的笑臉(孩子們看還是我來教,都很開心。。,有了靈感哦!

  一、由“魔術(shù)”說起。

  師:同學(xué)們,不再自我介紹了,我們都是老朋友了。

  生:那是。

  師:出個(gè)問題考考大家,學(xué)了這么久的美術(shù),你認(rèn)為美術(shù)是什么?

  生:美術(shù)是一門藝術(shù)。

  美術(shù)可以是繪畫、可以是手工。

  美術(shù)分為很多種,有國(guó)畫、油畫等等。

  美術(shù)是一種創(chuàng)想。

  美術(shù)是把心中想的東西畫出來。

  師:很多同學(xué)很專業(yè)嘛,了解很多美術(shù)的專業(yè)知識(shí),老師更喜歡“美術(shù)是一種創(chuàng)想”“是畫出心中的東西”,這些回答讓老師感受到的是你對(duì)美術(shù)課的熱情、對(duì)未來的夢(mèng)想。想知道老師心中的“美術(shù)”是什么嗎?

  生:老師是怎么想的?

  師:很簡(jiǎn)單的字面理解,美術(shù)——美麗的魔術(shù)。(學(xué)生覺得很有趣。)

  師:去年的春晚,讓一位魔術(shù)師一夜出名,大家知道是誰(shuí)嗎?

  生:劉謙。(異口同聲啊)

  師:那大家認(rèn)為,這樣多的魔術(shù)師中,為什么劉謙可以脫穎而出呢?

  生:手法嫻熟,別人看不出他是怎樣變的?

  劉謙很帥。(哈哈,大家笑)

  劉謙和努力,從小就開始練。

  劉謙的經(jīng)典語(yǔ)言:下面,鑒證奇跡的時(shí)刻到了!(哈哈哈,大笑)

  劉謙的魔術(shù)和別人的不一樣,有自己的特色。

  師:我?guī)椭蠹倚〗Y(jié)一下,劉謙有扎實(shí)的功底,營(yíng)造出神秘的氛圍,更主要的是他的魔術(shù)新穎,自創(chuàng)的很多。與眾不同,便會(huì)讓你的作品精彩萬分。美術(shù)其實(shí)也是魔術(shù)哦,首先有一些基本的東西,同學(xué)們這兩年也學(xué)了不少,更重要的是創(chuàng)新,藝術(shù)貴在創(chuàng)新,這就是美術(shù)課的精髓。希望我們班的每個(gè)同學(xué)都能成為優(yōu)秀的魔術(shù)師。

  二、由“牛頭”說起。

  師:再給大家講個(gè)故事吧。(學(xué)生精神百倍,期待著。)大家知道畢加索嗎?

  生:知道。

  師:西班牙畫家畢加索,不僅會(huì)畫畫,還會(huì)“做手工”,尤其喜歡用廢舊的材料拼擺成藝術(shù)品。有一次,畢加索在路上看見一個(gè)拾破爛的人,它的大口袋里有很多廢銅爛鐵,自行車的廢舊零件,畢加索就請(qǐng)求拾破爛的人把這些廢舊零件給他。拿回去以后靈感大發(fā),用車把和車座拼成了一個(gè)牛頭,至今這個(gè)作品還保存在國(guó)外的展覽館里。(我把大概的形狀畫在黑板上)

  生:太有趣了。

  師:畢加索的創(chuàng)作特點(diǎn),就是用簡(jiǎn)潔的線、概括的形表現(xiàn)自己的想法,畫出與眾不同的作品來。最初,他的這些作品得不到別人的認(rèn)可,大家甚至覺得很可笑,但他的堅(jiān)持讓他獲得了成功。

  師:這些廢舊的材料,放在你的面前,你可以拼擺出作品來嗎?

 。ㄓ械膶W(xué)生說,可以;有的學(xué)生搖搖頭。)

  師:擺出這樣?xùn)|西,并不難,難就難在你能不能想到,敢不敢想。這也是我們美術(shù)課的精髓——敢想感畫敢做。

  三、由“美麗”說起。

  師:有的同學(xué)說,我畫得不好看。老師不這樣認(rèn)為,好看是什么?美是什么?有標(biāo)準(zhǔn)答案嗎?

  生:沒有。(異口同聲)

  師:答得很好。今天,你穿了一套衣服,你認(rèn)為很美,但在我的眼里,我可能覺得很難看。(大家哈哈笑),美是什么,各人有各自的.看法,不要害怕別人說你丑。你的作品也是一樣,只要畫出你心中的想法,你的作品就是最棒的,至少老師我喜歡。

  四、由“教材”說起。

  師:大家都很想看我們的新教材吧。

  生:想。

  師:看之前,老師提兩個(gè)小要求。,看的時(shí)候找一找課本中有哪些生活中的廢舊材料,可以寫下來,平時(shí)注意收集;第二,把你感到新奇的東西可以和同伴們交流一下,希望以后你也可以有更好的創(chuàng)意。(下面的時(shí)間,同學(xué)們看起書來。有了要求來看書,大家看的很投入,被書上的精彩所吸引了。)

  教學(xué)十年有余,領(lǐng)悟到:美術(shù)教學(xué)有自己的特色,要求、規(guī)范必不可少,但更重要的是興趣、是熱情、是自信、是堅(jiān)持。相信我的學(xué)生,他們會(huì)做的很好。

小學(xué)美術(shù)教案9

  一、填空

  1. 立紙浮雕造型中,我們通常用較厚的紙如卡紙、鉛畫紙來造型,避免用薄紙。

  2. 做變化柱子時(shí),首先確定好紙柱的基本形是圓柱,還是三角柱等。

  3. 做綜合紙版畫時(shí)一般選用有特殊肌理的材料來制作底板,常用的材料有棉花、樹葉、纖維板等。

  4. 綜合紙版畫剪貼時(shí)不能太瑣碎,畫面可以簡(jiǎn)潔單純些。

  5. 綜合紙版畫是利用拼貼、刻線、貼線、撕揭、揉紙等主要技法

  6. 印制紙版畫應(yīng)注意油墨和顏色的分量。

  7. 暖色類主要的顏色有紅、橙、黃。而冷色類主要有藍(lán)、綠為主

  8. 大自然中常見的暖色的景物有晚霞、秋收田野、火焰。常見的.冷色景物有夜色、海景、草地。

  9. 在色彩的相對(duì)性中,紅色相對(duì)于紫色顯得暖。紫色相對(duì)于黃色顯得暖。黃色相對(duì)于橙色顯得冷,橙色相對(duì)于綠色顯得暖。藍(lán)色相對(duì)于綠色顯得冷。

  10. 以冷色為主畫的風(fēng)景是冷色凋的風(fēng)景。

  11. 以紅黃色為主畫的風(fēng)景是暖色調(diào)的風(fēng)景。

  12. 色調(diào)是彩色畫面上色與色的整體關(guān)系,構(gòu)成色彩的調(diào)子,其中主要的色相為主調(diào).

  13. 奇怪的圖形被廣泛用于廣告、招貼和插圖。

  14. 創(chuàng)作奇怪圖形時(shí),要求簡(jiǎn)練、幽默使人一目了然。

  15. 拉坯成型是——種古老的陶藝成型方法,適宜制阼圓形的陶藝。

  16. 燒制陶藝作品的窯爐有煤窯、煤氣窯、油窯、電爐、柴火窯等.

  17. 陶藝燒制方法主要有一次燒成、二次燒成、氧化燒成等。

  18. 陶藝的制作方法主要有泥條盤制法、泥板成型法、徒手捏制法.

  19. 徒手捏制法是最簡(jiǎn)單的練習(xí)做陶方式:所有的陶藝作品的坯體應(yīng)該是空心的并要有通氣孔。

  二、實(shí)踐題:

 。薄⑽覀兗亦l(xiāng)新建哪些漂亮的橋,你能為家鄉(xiāng)設(shè)計(jì)一座新橋嗎?

  2、利用學(xué)過的色彩知識(shí),并結(jié)合點(diǎn)線面畫性格。

 。、你能為自己設(shè)計(jì)一款汗衫嗎? (要求:先畫出汗衫的外形,再在上面設(shè)計(jì)-圖形,涂上漂亮的色彩,寫上簡(jiǎn)法有趣的文字)

 。、我“未來的家”是什么樣你能設(shè)計(jì)嗎?

小學(xué)美術(shù)教案10

  教學(xué)目標(biāo):

  1.能說出3種以上生活中常見的對(duì)稱物體。

  2.區(qū)分出均衡與對(duì)稱的圖形。

  3.選用剪紙,拼貼,繪畫等方法表現(xiàn)對(duì)稱或均衡的作品

  教材分析:

  本課旨在引導(dǎo)學(xué)生理解對(duì)稱或勻衡的原理,找出我們周圍的對(duì)稱或均衡的物體,運(yùn)用物體的對(duì)稱或均衡原理,通過剪紙、拼貼、繪畫等手段把自己的感覺表現(xiàn)出來。

  教學(xué)重點(diǎn):理解感受物體的對(duì)稱或均衡的表現(xiàn)形式。

  教學(xué)難點(diǎn):用各種材料來表現(xiàn)對(duì)均衡的感受。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教師:多媒體課件 實(shí)物投影儀,學(xué)生作品

  學(xué)生:剪刀,雙面膠,彩色卡紙,顏料,調(diào)色盤,毛筆,抹布,水彩筆,油畫棒,甚或中的對(duì)稱與均衡

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入:

  1. 雜技是我們民間一項(xiàng)非常受歡迎的節(jié)目,他給人們帶來歡樂。下面我們就一起看一張雜技表演照片,請(qǐng)你們猜一猜他表演的是什么雜技。(1.雜技照片)

  為什么他手中要拿一根長(zhǎng)桿子呢?

  2. 不光雜技演員需要平衡,在我們?nèi)粘I钪幸卜浅P枰胶。今天我們就來學(xué)習(xí)平平穩(wěn)穩(wěn)這一課(添加題目:平平穩(wěn)穩(wěn))

  3.我們生活中還有那些平衡的事物呢?

  二、講授新課:

  1.老師也為大家找了一些圖片,請(qǐng)大家欣賞一下,他們給人美的感覺,我們看看他們有什么共同的特點(diǎn)。

  2.(3.對(duì)稱定義幻燈)在我們美術(shù)中,這樣的形式我們就叫他對(duì)稱。

  3. 這樣的對(duì)稱他不光起到了平衡的作用,同時(shí)也美化了我們的生活,現(xiàn)在我們來看看他們是怎樣來裝飾我們的生活的。(4.對(duì)稱的裝飾作用)

  4 有誰(shuí)能把這些單獨(dú)的圖形變成對(duì)稱的形呢?(5.練習(xí)一幻燈)

  5. 其實(shí)在日常生活中,不光對(duì)稱給我們平穩(wěn)的感覺,還有一種形式也能體現(xiàn)平穩(wěn)。(6.均衡幻燈)

  6.(7.均衡定義幻燈)像這一類在視覺上有平衡感覺的,在美術(shù)上我們叫它均衡。

  7. 好,現(xiàn)在老師要鍛煉一下我們同學(xué)的眼睛,讓它做一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)了,看看在這些圖中,你能找出不是均衡作品嗎?(8.練習(xí)二幻燈)

  8.同學(xué)們真厲害,一下就找出來了,那你有什么方法把它變平穩(wěn)點(diǎn)嗎?(9.變均衡的幻燈)

  9. 老師這有些小朋友,他比你們更厲害,他們不但能找到生活 中的均衡,而且還用美術(shù)的形式把他表現(xiàn)了出來,大家來欣賞一下他們作品,并看看他們用了什么方法,如果是你的話,你還有什么方法把均衡或者對(duì)稱表現(xiàn)出來。(10.學(xué)生作品種類的幻燈)

  10.同學(xué)們的想法真棒,那你能運(yùn)用你喜歡的形式,把均衡或者對(duì) 稱表現(xiàn)出來嗎?那就趕快行動(dòng)吧!(11.音樂,以及欣賞學(xué)生作品,生活中對(duì)稱`均衡的圖片)(幻燈中沒有需要添加)

  三、展示評(píng)價(jià):

  1 欣賞,評(píng)價(jià),做了什么,怎么做的。(12.學(xué)生作品,實(shí)物投影)

  2 其實(shí)除以上的方法外,還有一種方法可以更加容易的表現(xiàn)出對(duì)稱與均衡,這就是我們的電腦,有興趣的同學(xué),下課后可以到電腦上試試。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):選用剪紙,拼貼,繪畫等方法表現(xiàn)對(duì)稱或均衡的作品.

  教學(xué)重點(diǎn):理解對(duì)稱與均衡。

  教學(xué)難點(diǎn):用對(duì)稱或均衡得形式來表現(xiàn)作品。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入:

  用投影儀放一組圖片,讓學(xué)生觀察這些圖片中的物體造型有什么特點(diǎn)?

  師小結(jié):對(duì)稱、均衡的物體給人以莊重、嚴(yán)肅、整齊、平穩(wěn)的感覺。

  二、講授新課:

  引導(dǎo)學(xué)生感受均衡:中心線兩邊的圖形、色彩雖不相同,但在視覺上有平衡感。

  舉例:一棵樹、一籃水果,它們的'左右不一定對(duì)稱,但視覺上看去是平衡的。教材中的《鏡前的少女》、《組合櫥》等都是給人的視覺上以平衡感,所以它們看上去是平穩(wěn)。圖片《大海上的船》,海面上船有的大、有的小,畫面左邊一艘大輪船,右邊有遠(yuǎn)近三艘小船。畫面左右不對(duì)稱,但視覺上看是平衡的。

  小組討論:請(qǐng)同學(xué)找一找日常生活中哪些物體是對(duì)稱或均衡的,小組個(gè)別同學(xué)匯報(bào)小結(jié)。

  師小結(jié);這些對(duì)稱的或給人以平衡感的物體、圖片,都給人平穩(wěn)、莊重、整齊的感覺。

  作業(yè)布置:我們可以用繪畫、剪紙、拼貼等方式完成一幅表現(xiàn)對(duì)稱或均衡感受的作品?梢砸蝗送瓿梢部梢詡z人合作完成。

  三、拓展:

  可用小組合作完成,還可以用立體折紙或泥塑形式完成作業(yè)。

  反思:

  我原以為三年級(jí)學(xué)生理解“對(duì)稱”這個(gè)詞的概念,所以在備課的時(shí)候,我沒有將“對(duì)稱”這個(gè)概念進(jìn)行講解,在第一個(gè)班授課的過程中,我發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生經(jīng)過老師的簡(jiǎn)單提示,對(duì)對(duì)稱圖形的“對(duì)稱”特點(diǎn)了解的不是太好,因此,在第二個(gè)班上課時(shí),我察覺到這個(gè)班與上個(gè)班的情況一樣,就進(jìn)行了大膽的調(diào)整,講授新課:課我直接講解并點(diǎn)出“對(duì)稱形”有兩種情況:一種像蝴蝶一樣的對(duì)稱形為軸對(duì)稱;然后,通過找圓形花朵的中軸線得知:像花朵一樣的對(duì)稱形為點(diǎn)對(duì)稱,經(jīng)過比較,學(xué)生加深了印象,能夠比較容易的區(qū)別開“軸對(duì)稱”和“點(diǎn)對(duì)稱”了。

  另外,對(duì)于這一課我比較滿意的地方是在帶領(lǐng)學(xué)生感受“均衡”過程中對(duì)課件圖片的運(yùn)用,我借助Photoshop軟件對(duì)圖片進(jìn)行了不均衡處理,在構(gòu)圖上,學(xué)生雖然說不出不均衡,可是也很明顯的感受到了“別扭”, 然后再與原圖進(jìn)行比較,學(xué)生很容易的就感受到了均衡的平衡與舒適感。美中不足的是,類似的圖片準(zhǔn)備的少了,學(xué)生沒有能盡興。

小學(xué)美術(shù)教案11

  課題:

  學(xué)構(gòu)圖

  課時(shí):

  2課時(shí)

  課堂類型:

  造型表現(xiàn)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、讓學(xué)生了解構(gòu)圖的一般知識(shí)。

  2、培養(yǎng)學(xué)生組織畫面、安排畫面的能力。

  3、進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生鍛煉、概括的造型能力。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  構(gòu)圖的組織與安排。

  教具學(xué)具:

  繪畫工具

  教學(xué)過程:

  一、組織教學(xué):檢查學(xué)生用具準(zhǔn)備情況

  二、講授新課:

  1、導(dǎo)入:構(gòu)圖又叫布局或經(jīng)營(yíng)位置。一幅畫如何安排好所表現(xiàn)物象的位置以及多種物象的組合關(guān)系是我們今天要解決的問題。

  2、教師演示說明

  師:任何一幅畫面的構(gòu)圖都存在著這13種基本變化,只有大小適當(dāng),位置適中,聚散合理的才是比較完美的構(gòu)圖。

  3、靜物構(gòu)圖與風(fēng)景構(gòu)圖的相同點(diǎn)和不同點(diǎn):

  相同點(diǎn):

  它們都有一個(gè)表現(xiàn)主題,而且都要把主題物象安排在畫面的重要位置上,使之突出、明確、大小、位置、比例適度。

  不同點(diǎn):

  1)靜物是人為的在一定環(huán)境下擺放的物象組合,空間是有限的。風(fēng)景屬大自然的'造化,無邊無界,空間是無限的。

  2)靜物構(gòu)圖所考慮的是如何將有限空間中的物象合理的安排在畫面中,而風(fēng)景則要在自然中選取所要表現(xiàn)對(duì)象,即取景。

  3)靜物的大小、位置、聚散關(guān)系比較容易判斷,因?yàn)樗鄬?duì)集中、獨(dú)立,而風(fēng)景是連綿不斷的無限空間形態(tài),且形態(tài)變化萬千,層層疊疊,透視變化也比較大。

  三、學(xué)生作業(yè),教師輔導(dǎo):靜物寫生

  四、小結(jié):表?yè)P(yáng)優(yōu)秀作業(yè)

小學(xué)美術(shù)教案12

  教學(xué)過程;

 。ㄒ唬、激趣導(dǎo)入

  師設(shè)問1:同學(xué)們,今天有四位神秘的嘉賓要參與到我們的課堂中來,想知道他們是誰(shuí)嗎?

  生:想

  師:一起來看大屏幕。

 。ɑ顒(dòng)一:屏幕顯示“唐僧師徒四人名字”)

  師設(shè)問2:指著屏幕問你認(rèn)識(shí)他們嗎?

  生:唐僧、孫悟空、豬悟能、沙悟凈。

  師:你們可真棒!一眼就認(rèn)出他們來。那你能發(fā)現(xiàn)它們身上有什么秘密嗎?生:有文字。

  師設(shè)問3:噢,原來唐僧師徒的形象是由他們的名字組合而成。這些字有趣嗎?你們想不想學(xué)學(xué)呢?

  師:好。今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)趣味文字

  導(dǎo)出課題:趣味文字(黑板張貼手繪課題)

  (二)、發(fā)展階段

  師設(shè)問1:師徒四人剛剛從文字王國(guó)的化妝大賽上趕來,他們受國(guó)王的囑托,特來邀請(qǐng)我們大家一塊去參加文字的化妝大賽。你們可要仔細(xì)的觀察漢字們和平時(shí)有什么區(qū)別?大家是不是很期待呢?

  生:......

  (活動(dòng)二:屏幕顯示“悲、笑、怒、叫”)

  師設(shè)問2:瞧,漢字們迎接我們來了!你們認(rèn)識(shí)它們嗎?

  生:悲、笑、怒、叫

  師:這些字和平時(shí)有什么不一樣的地方?同位相互討論一下。生:匯報(bào)。形象......

  師總結(jié):象這種用表情或者形象來代替漢字的一些筆畫或者結(jié)構(gòu)的變化方法,我們叫象形變化。

 。ɑ顒(dòng)三:屏幕顯示“愛心、慶國(guó)慶”)

  設(shè)問3:它們又是誰(shuí)呢?

  生;慶國(guó)慶、愛心

  師:它們和平時(shí)有什么不同?

  生:像個(gè)愛心、燈籠

  師:我們也可以把一個(gè)字或者一個(gè)詞設(shè)計(jì)成一種自己喜歡的外形。如:三角形,圓形,菱形......

 。ɑ顒(dòng)四:“生日快樂、胖胖字”等)

  設(shè)問4:看看它們又是誰(shuí)呢?

  生;生日快樂、胖胖字

  師:這幾個(gè)字有什么變化呢。

  生:

  師:“生日快樂”的筆畫變得又細(xì)又長(zhǎng)象正在跳舞的音符,“胖胖字”把筆畫變得更粗了,顯得它就更胖了,更可愛了。

  (活動(dòng)五:“書吧”)

  師:這還有四組字,看看你最喜歡哪一組?

  生:

  師:前面的字分別用了象形、外形、筆畫的變化方法,這組字它是根據(jù)自己的喜好,把它們的'樣子裝扮的很搞笑、很有趣、顏色也很漂亮。如:吐舌頭、叼著煙、顯示肌肉的、、、、

 。ㄈ、變化的步驟

  設(shè)問1:同學(xué)們,你們是不是很想也來給漢字化妝呢?你們打算給什么字化妝?準(zhǔn)備用什么樣的方法?

  今天我們是小組合作,你和你的伙伴討論一下把!

  (學(xué)生討論,老師點(diǎn)擊屏幕顯示)

  步驟一:構(gòu)思

  生:匯報(bào)構(gòu)思

  設(shè)問2:老師也有了一個(gè)構(gòu)思,你們想不想看看?

  活動(dòng):老師演示

  步驟二:起稿,畫草圖

  設(shè)問三:稿子畫好了,下一步該干什么呢?

  步驟三:勾雙線,完善細(xì)節(jié)

  步驟四:著色、裝飾。

  展示對(duì)比色,鄰近色色彩搭配,漸變技法。

  師:這樣漢字的化妝就完成了。

  師:老師給大家有限的時(shí)間,比一比那個(gè)小組能在最短的時(shí)間里,最先化妝出顏色漂亮,字形有趣的漢字,F(xiàn)在開始動(dòng)手吧!

 。ㄋ模(chuàng)造階段

  師巡視輔導(dǎo)

 。ㄎ澹⒃u(píng)價(jià)階段

  作業(yè)展示,學(xué)生進(jìn)行互評(píng),你最喜歡哪幅作品為什么喜歡?

  師總結(jié):老師覺得大家的作品都很有趣,構(gòu)思新穎,顏色也漂亮。我們可以吧這些有趣的漢字用在我們生活中的哪些地方呢?名字、黑板報(bào)、手抄報(bào)、以及班牌。

小學(xué)美術(shù)教案13

  教材分析 :

  筆對(duì)于學(xué)生,是最常見的學(xué)習(xí)用品之一。隨著生活水平的不斷提高,市場(chǎng)上也不斷涌現(xiàn)出各式各樣的筆,這些筆無論在外形和功能都十分受學(xué)生喜愛。本課《筆的世界》正是以此為切入點(diǎn),帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”的天地,讓學(xué)生接觸生活中的設(shè)計(jì),并設(shè)計(jì)生活中常見的物品。

  而在第10冊(cè)《杯子的設(shè)計(jì)》一課中,學(xué)生對(duì)于設(shè)計(jì)已經(jīng)有了初步的了解。本課的宗旨是使學(xué)生進(jìn)一步了解藝術(shù)設(shè)計(jì)與生活用品的緊密聯(lián)系,學(xué)習(xí)掌握設(shè)計(jì)的基本方法,認(rèn)識(shí)到設(shè)計(jì)要以人為本的原則,創(chuàng)作出更有創(chuàng)意的作品,進(jìn)而培養(yǎng)創(chuàng)新精神,養(yǎng)成善于關(guān)注身邊事物的習(xí)慣。

  教學(xué)目標(biāo) :

  1、知識(shí)目標(biāo): 了解筆基本結(jié)構(gòu)和功能,學(xué)會(huì)觀察和分析筆各部分的特點(diǎn)和功能。

  2、技能目標(biāo): 學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)方法,能夠設(shè)計(jì)美觀與實(shí)用相結(jié)合的筆。

  3、情感目標(biāo): 養(yǎng)成關(guān)注身邊事物的習(xí)慣,提高觀察和分析能力,了解設(shè)計(jì)要以人為本。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  1、教學(xué)重點(diǎn) :了解筆設(shè)計(jì)的兩大原則—實(shí)用和美觀,學(xué)會(huì)畫簡(jiǎn)單設(shè)計(jì)圖設(shè)計(jì)筆。

  2、教學(xué)難點(diǎn) :了解形象與功能之間的關(guān)系,從美術(shù)的角度對(duì)筆的外形進(jìn)行設(shè)計(jì),

  結(jié)合實(shí)用性原則設(shè)計(jì)出造型新穎獨(dú)特的筆。

  3、注意點(diǎn):在引導(dǎo)的過程中,不要單方面強(qiáng)調(diào)筆的功能如何現(xiàn)代化、科技化,

  而是要從生活中的實(shí)際情況考慮,思考筆需要進(jìn)行哪些改良,在保證基本實(shí)用功能的基礎(chǔ)之上對(duì)筆的外形進(jìn)行美觀設(shè)計(jì)。

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  一、導(dǎo)入激趣——發(fā)現(xiàn)筆的變化美

  1、猜一猜 :“筆”字的構(gòu)成:竹字頭和毛組成,既是我中國(guó)古代的毛筆。

  2、看一看 :展示收集的各類筆:毛筆、鵝毛筆、鋼筆、鉛筆、圓珠筆、水筆等,

  展示一個(gè)筆的發(fā)展歷史。

  3、小結(jié)揭題:從最古老的毛筆到現(xiàn)在的筆,筆的外形和功能也在發(fā)生著各種改

  變。今天我們一起來走進(jìn)筆的世界,和筆來一次親密接觸吧。

  二、探究分析——感受筆的造型美

  1、尋找筆的內(nèi)在美,既筆的基本造型及最重要的功能

 、 拆一拆:在實(shí)物投影儀上拆一支筆,以此讓學(xué)生了解筆的基本構(gòu)造。 ② 智力闖關(guān)::

  問題一:除去外殼之后筆剩下了什么?說明什么?——筆芯,基本用途:書寫問題二:筆蓋、按鈕有什么用途?——出筆芯

  問題三:橡膠、筆桿上的凹凸變化是為了什么?——防滑,書寫的舒適 ③ 小結(jié)、不管什么筆,去掉外殼,你會(huì)發(fā)現(xiàn)書寫是筆最主要的功能,而一切外在的形狀和功能設(shè)計(jì)都是為這一點(diǎn)服務(wù)的。

  2、探究筆的造型美,嘗試筆不同外形的變化

 、 加外形:筆外形的創(chuàng)意設(shè)計(jì)(給上一環(huán)節(jié)拆出的筆芯增加外形)

 。ǜ鶕(jù)摸到的物品進(jìn)行筆外形的設(shè)計(jì))

  如:針筒、口紅——他們形狀上有什么共性?怎么設(shè)計(jì)?(圖示)

  水果(蘋果、香蕉、小西紅柿)香蕉可以,小西紅柿不可以,蘋果太圓怎么

  辦?切成瓣就可以了。(蘋果可以現(xiàn)場(chǎng)切開,進(jìn)行展示)

 、 小結(jié)論:筆的造型美是遵循一定得原則,也就是設(shè)計(jì)建立在筆實(shí)用性的基礎(chǔ)上,進(jìn)行科學(xué)的設(shè)計(jì)。色彩要和諧、整體。

  三、探究筆的功能美

  1、加功能:設(shè)計(jì)計(jì)算題:(為上一環(huán)節(jié)的筆增加功能)

  ① 加法:了解筆的基本結(jié)構(gòu)之后,通過功能相加對(duì)筆進(jìn)行多功能的設(shè)計(jì)。 (播放圖片算式)

  鉛筆+橡皮=?

  圓珠筆+日歷=?

 。úシ艓讖埗喙δ芄P作品)

 、 減法:糾錯(cuò)示范

  說一說這支筆設(shè)計(jì)的好嗎?為什么?

  小結(jié):筆的功能主要是書寫,增加的一些功能主要目的也是為此所服務(wù)的.。

  四、綜合探索——造型美與功能美的結(jié)合

  1、看一看:欣賞優(yōu)秀筆的設(shè)計(jì):分別從大師、老師、學(xué)生的作品切入,拉近學(xué)

  生與設(shè)計(jì)的距離感。

  2、說一說:說一說這些設(shè)計(jì)好在哪。為上面的知識(shí)做一小結(jié),為學(xué)生整理下設(shè)

  計(jì)思路。

  五、實(shí)踐探究——“不走尋常路”筆的設(shè)計(jì)

  1、創(chuàng)設(shè)情境:寧波北侖貝發(fā)筆業(yè)有限公司征集“不走尋常路”筆的設(shè)計(jì)方案。

  2、創(chuàng)作:(反對(duì)盜版,支持原創(chuàng)。

 、 創(chuàng)意:獨(dú)立設(shè)計(jì)一款外觀新穎、功能獨(dú)特的筆。

 、 繪制:作品的大小用厘米圖示表示出來,并寫上設(shè)計(jì)說明

  3、評(píng)價(jià):

  ① 展示:把自己畫好的筆剪出來,掛在老師事先準(zhǔn)備好的筆架上,進(jìn)行展示 ② 評(píng)價(jià):挑一挑:挑選你最喜歡的一支,說一說為什么?

  改一改:說說哪一支筆你認(rèn)為需要改良的?為什么?怎么改?

  教師總結(jié):設(shè)計(jì)的魅力就在于創(chuàng)新,服務(wù)于社會(huì),提高人們生活的品質(zhì)。

  要設(shè)計(jì)出優(yōu)秀的作品,要學(xué)會(huì)觀察,勇于嘗試,這樣每一位同學(xué)都會(huì)成為一名優(yōu)秀的設(shè)計(jì)者。

  板書設(shè)計(jì):

  筆的世界 實(shí)用:寫

  方 便:合適的長(zhǎng)、寬、重 舒 適科學(xué)的凹凸、紋路

  美觀:

  造型——意——符合筆的基本結(jié)構(gòu)

  多功能

  以書寫:

  主,以人為本 筆芯按鈕

  筆夾 防滑、 防疲憊 筆芯

小學(xué)美術(shù)教案14

  教學(xué)目標(biāo):

  1、熟悉工具和材料,進(jìn)行感官體驗(yàn)。采用揉、捏、粘、壓等技法進(jìn)行簡(jiǎn)單的浮雕造型創(chuàng)作。

  2、通過太陽(yáng)五官及光芒的多種設(shè)計(jì)和表現(xiàn),強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)新精神。

  3、培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和耐心細(xì)致的工作態(tài)度,提高學(xué)生的動(dòng)手能力。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)用泥塑的方法表現(xiàn)太陽(yáng)的臉和光芒。

  教學(xué)難點(diǎn):太陽(yáng)五官及光芒的.多種造型及富于個(gè)性的色彩變化。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  彩泥及附帶工具。

  教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入:學(xué)生欣賞《后羿射日》的小視頻。

  問:這個(gè)視頻中一共出現(xiàn)了幾個(gè)太陽(yáng)?最后剩下幾個(gè)?

  學(xué)生答:一個(gè)。

  課件出示一個(gè)太陽(yáng)。

  問:這個(gè)動(dòng)畫叫什么名字?

  學(xué)生答:《后羿射日》。

  問:日是什么?

  學(xué)生答:太陽(yáng)。

  課件及板書出示課題《太陽(yáng)》。

  二、新授:

 。ㄒ唬⿲W(xué)生描述現(xiàn)實(shí)生活中太陽(yáng)的造型及顏色,然后和神話作品中的太陽(yáng)進(jìn)行對(duì)比。

  (二)自然界中的太陽(yáng)和生活中的太陽(yáng)進(jìn)行對(duì)比。

  (三)欣賞教師眼中的太陽(yáng),老師從顏色,夸張的五官,奇特的光芒分析。

 。ㄋ模┬蕾p學(xué)生眼中的泥塑作品太陽(yáng),讓學(xué)生從顏色,造型分析你喜歡的作品。

 。ㄎ澹┙處熣n件播放制作泥塑太陽(yáng)的步驟,了解泥塑的基本技法。學(xué)生觀看后總結(jié)制作太陽(yáng)的方法。(揉,捏,搓,壓,切,粘)教師及時(shí)板書。

  三、學(xué)生制作:

  要求:

  1、選擇一個(gè)可愛的太陽(yáng)造型。

  2、運(yùn)用所學(xué)技法制作出一個(gè)造型獨(dú)特的太陽(yáng)。

  四、展示評(píng)價(jià):

  教師出示一面太陽(yáng)墻,將學(xué)生制作好的太陽(yáng)作品粘貼在太陽(yáng)墻上,學(xué)生相互欣賞評(píng)價(jià)。

  五、拓展:

  生活中還有很多太陽(yáng)的應(yīng)用,需要小朋友們用你的眼睛去發(fā)現(xiàn)和尋找。

小學(xué)美術(shù)教案15

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、嘗試自己設(shè)計(jì)圖稿,選擇材料扎染手帕。

  2、能大膽操作,并積極向同伴展示和介紹自己的扎染作品和經(jīng)驗(yàn)。

  3、通過欣賞進(jìn)一步感受圖案與扎染方法之間的關(guān)系,對(duì)扎染產(chǎn)生興趣。

  4、培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達(dá)能力,提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識(shí)。

  5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、幼兒已有用皮筋、玩具等工具和材料進(jìn)行扎染的經(jīng)驗(yàn)。

  2、用不同方法制作的扎染作品若干,相對(duì)應(yīng)的方法圖譜(圖1)。

  3、扎染材料:白色手帕、剪刀、各色食用染料、玩具、牛皮筋、塑料抽拉帶、細(xì)銅絲等。

  4、師幼共同設(shè)計(jì)的圖稿和據(jù)此扎染的手帕一塊(圖2)。

  活動(dòng)過程:

  1、欣賞用不同方法扎染的手帕,遷移已有經(jīng)驗(yàn),進(jìn)一步了解與其對(duì)應(yīng)的扎法。

  (1)師:今天老師帶來了幾塊扎染手帕,你最喜歡哪塊?為什么?

  幼:我最喜歡這塊手帕,它的顏色像塊綠草地。

  幼:我最喜歡這塊手帕,它的花紋像雞蛋,是橢圓形的。

  幼:我喜歡這塊手帕,它的花紋像大海的波浪。

  幼:我喜歡這塊手帕,因?yàn)樗幕y像火車道。

  師:像火車道的花紋在哪里呢?幼:在手帕的角上。

 。2)師:你知道這些好看的花紋是用什么方法扎出來的嗎?

  幼:像大海波浪一樣的花紋是把手帕對(duì)邊折,再扎皮筋做出來的。

  幼:圓形花紋是用包珠子的方法扎出來的。

  幼:斜形花紋是把手帕對(duì)角折,再扎皮筋做出來的。

  幼:像火車軌道一樣的花紋是在四個(gè)角上扎皮筋做出來的。

 。ń處煾鶕(jù)幼兒交流情況,在手帕的下方出示相應(yīng)的方法圖譜,見圖1。)

  2、回憶經(jīng)驗(yàn),明確設(shè)計(jì)圖稿與作品的關(guān)系,產(chǎn)生設(shè)計(jì)、扎染手帕的愿望。

 。1)出示設(shè)計(jì)圖稿,引導(dǎo)幼兒觀察設(shè)計(jì)的花紋,猜測(cè)扎法(見圖2)。

  師:昨天,我們一起設(shè)計(jì)了一張手帕的圖稿,看一看,上面都有哪些花紋?

  幼:手帕中間有一條斜線,斜線兩邊都有一個(gè)圓形,兩個(gè)角上還有弧形的、像太陽(yáng)一樣的花紋。

  師:怎樣才能在手帕上出現(xiàn)這些花紋呢?

  幼:先把手帕對(duì)角折,然后扎上皮筋,就會(huì)出現(xiàn)中間的斜線了。

  幼:在手帕兩邊用包珠子的方法扎。

  幼:在兩個(gè)角上直接扎上皮筋。

 。2)出示扎染好的手帕,引導(dǎo)幼兒比較(見圖2)。

  師:這是我們?cè)境鰜淼氖峙,看看和設(shè)計(jì)圖一樣嗎?

  幼:有點(diǎn)不一樣,我們?cè)O(shè)計(jì)的兩個(gè)圓一樣大,可是這兩個(gè)圓一個(gè)大、一個(gè)小。

  師:想一想,這兩個(gè)圓怎么會(huì)一個(gè)大一個(gè)小的呢?怎樣才能讓扎染出來的兩個(gè)圓一樣大呢?

  幼:可能它里面包的珠子一個(gè)大一個(gè)小,只要選兩個(gè)一樣大的珠子就行了。

  3、設(shè)計(jì)、扎染。

 。1)共同討論制作要求。

  師:今天我們來做小小設(shè)計(jì)師,自己設(shè)計(jì)圖稿,扎染一塊漂亮的手帕。大家先要想好在手帕的什么地方染出什么樣的花紋,然后把它畫下來,再根據(jù)圖稿上的花紋選擇合適的材料扎、染。

  (2)設(shè)計(jì)圖稿并制作。

 。ń處熡^察并指導(dǎo)幼兒設(shè)計(jì)圖稿,根據(jù)圖稿選擇合適的方法及材料進(jìn)行制作。)

 。3)染色。

 。ń處煄椭變簲Q干手帕,并到水池里沖洗多余的染料。)

  4、欣賞作品。

 。1)展示設(shè)計(jì)圖稿及扎染的手帕,自由欣賞(見圖3、圖4)。

 。2)將手帕與設(shè)計(jì)圖稿進(jìn)行對(duì)比,分析成功的'地方。

  師:你們都按照自己設(shè)計(jì)的圖稿扎出來了嗎?

  幼:我先在手帕中間包了一個(gè)珠子,再把四個(gè)角一起扎起來。

  幼:我設(shè)計(jì)了好多條線。我先把手帕對(duì)邊折扎皮筋,可是發(fā)現(xiàn)太慢,就把手帕再對(duì)折扎皮筋,扎一根皮筋就會(huì)出現(xiàn)兩條線,這樣就很快了。

  師:看看我們?cè)镜氖峙梁驮O(shè)計(jì)圖稿一樣嗎?

  幼:我發(fā)現(xiàn)這塊手帕和設(shè)計(jì)圖稿不太一樣,圓有點(diǎn)扁了(見圖3)。

  幼:我發(fā)現(xiàn)這塊手帕的設(shè)計(jì)圖稿上的線是直的,可是扎出來的線是歪歪扭扭的(見圖4)。

 。ń處熞龑(dǎo)幼兒共同分析原因,使幼兒知道在扎染手帕?xí)r要看清楚設(shè)計(jì)圖稿上花紋的位置,并把手帕折疊平整。)

 。3)產(chǎn)生繼續(xù)探索使用多種材料進(jìn)行扎染的興趣。

  師:今天我們用皮筋和一些玩具設(shè)計(jì)、扎染了漂亮的手帕。老師還帶了一樣?xùn)|西,你們看看是什么?

  幼:是根小棒。

  師:小竹棒也能幫助我們?cè)境銎恋幕y呢,以后我們一起來試試好嗎?

  活動(dòng)反思:

  活動(dòng)中,教師在幼兒了解扎染方法及會(huì)出現(xiàn)什么樣的圖案的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)幼兒嘗試設(shè)計(jì)圖稿,有計(jì)劃地選擇材料進(jìn)行扎染,注重培養(yǎng)幼兒在扎染活動(dòng)中的有意性和計(jì)劃性。

  為了幫助幼兒解決按照?qǐng)D稿選擇材料、在相應(yīng)的位置匹配扎染方法的困難,在活動(dòng)開始部分,教師有目的地選擇了幾塊手帕引導(dǎo)幼兒欣賞、匹配扎染方法;然后過渡到讓幼兒根據(jù)設(shè)計(jì)圖稿討論在手帕的什么位置運(yùn)用什么方法來扎染,進(jìn)一步明確圖稿與作品的關(guān)系:最后,教師讓幼兒自己進(jìn)行設(shè)計(jì)與扎染,體驗(yàn)成功的快樂。整個(gè)活動(dòng)層層遞進(jìn),適合幼兒的最近發(fā)展區(qū)。在材料方面,教師不僅提供了皮筋、各種珠子及小玩具等,還提供了封口帶、細(xì)銅絲等一些用于扎的替代物,以便幼兒根據(jù)需要使用。

  雖然個(gè)別幼兒在設(shè)計(jì)圖稿與扎染方法的匹配方面還有些懵懂。但在實(shí)踐中有了新的感悟與認(rèn)識(shí),如設(shè)計(jì)的“線條”圖案就是扎一根皮筋所出現(xiàn)的圖案等。在扎的過程中,細(xì)微的變化都能帶來意想不到的效果,孩子們真正感受到了扎染的魅力。他們?cè)诓痖_皮筋、展示作品時(shí)都能主動(dòng)地和圖稿對(duì)比,體驗(yàn)到了設(shè)計(jì)、制作的快樂。

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