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珍愛生命心理健康教育教案
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,常常需要準(zhǔn)備教案,編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點與難點,進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢?下面是小編精心整理的珍愛生命心理健康教育教案,歡迎閱讀與收藏。
珍愛生命心理健康教育教案1
第一課時永不放棄生的希望
一、鏈接新課標(biāo)
本教案依據(jù)新課標(biāo)“認(rèn)識自己生命的獨特性,體會生命的可貴”的要求編寫。
二、教學(xué)總體設(shè)想及依據(jù)
本節(jié)課圍繞“永不放棄生的希望”這一主題,用“當(dāng)生命受到威脅”作為線索,設(shè)計了“畫一畫,說一說;讀一讀,談一談;講事例,談感受;我來當(dāng)裁判”等教學(xué)活動。從學(xué)生感興趣的形式人手,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,然后再進(jìn)行深入和拓展。通過對學(xué)習(xí)過程的體驗,實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)化,實現(xiàn)知、情、義、行的統(tǒng)一。
三、本教案的特色和風(fēng)格
認(rèn)識到學(xué)生身上具有豐富的課程資源,在多個環(huán)節(jié)中充分調(diào)動其現(xiàn)有的知識和經(jīng)驗;設(shè)計了網(wǎng)絡(luò)資源查閱環(huán)節(jié),讓學(xué)生初步體會網(wǎng)絡(luò)對學(xué)習(xí)的作用。
四、教學(xué)目標(biāo)
懂得生命的珍貴,知道一些常用的求生、救生(自救、求救、救人)方法,知道常用的一些應(yīng)急電話。
學(xué)會判斷緊急情況的能力;提高緊急情況下自我保護(hù)的能力;發(fā)展學(xué)生的交流、合作能力,獲取信息的能力,書面及口頭表述能力,模仿、創(chuàng)造能力。
能夠做出正確的價值評判,永不放棄生的希望,形成正確的價值觀、人生觀和世界觀,鍛造堅強的意志品質(zhì);具有團(tuán)結(jié)合作和奉獻(xiàn)精神。
五、教學(xué)重點和難點
珍愛生命,永不放棄生的希望既是重點又是難點。
六、教法及教具
教法情境體驗法、小組表演法。
教具小組表演中學(xué)生自制的道具、多媒體設(shè)備。
永不放棄生的希望
(一)威脅生命的因素活動一:畫一畫,說一說
(二)直面人生的威脅,我們最需要的是什么?
活動二:讀一讀,談一談——這時,巴尼的心情如何?如果你是巴尼,你會做出怎樣的選擇呢?為什么?
活動三;講事例,談感受——聽了生命奇跡的故事,你有什么體會?
(三)學(xué)會求生的方法
活動四:(我來當(dāng)裁判)請判斷這些場景中各發(fā)生了什么事故?并對事故中他們的做法作出判別:他們做得對不對?
七、整體板書或課件流程設(shè)計
八、課時
九、具體教學(xué)過程
情景引入
課件展示一個荒蕪寂靜的地球,慢慢地,有了植物,有了動物,有了人類(基本上按生命進(jìn)化的過程展示,并伴隨著鳥的歌聲、獸的吼聲和人的話語聲),不久,一切又全部消失,地球重歸于沉寂。
教師同學(xué)們,你喜歡有生命的.地球,還是沒有生命的地球?為什么?
導(dǎo)入新課
教師地球上有了綠樹鮮花的搖曳,有了鳥的歌聲、獸的吼聲,才有了生機(jī),而有了人類之后,人類更是用智慧與雙手創(chuàng)造了地球上的一個個奇跡。套用恩格斯的話說:生命是地球上最美麗的花朵!世界(地球)是因生命而精彩,而在生命創(chuàng)造的精彩中,人類的生命更具有其獨特的價值,我們要珍愛所有生命,更要珍愛我們?nèi)祟惖纳?/p>
展示課題:珍愛我們的生命(板書)
(學(xué)生觀賞、感受、體會,思考,然后談他們的看法及理由。設(shè)計目的是激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,同時承上啟下,導(dǎo)入新課。3分鐘。)
活動一畫一畫,說一說
教師生命是珍貴的,生命也是脆弱的。在每一個人的人生旅途中,都會碰到許許多多威脅我們生命的因素,這些威脅可能會讓我們的生命面臨艱難的抉擇或是嚴(yán)峻的考驗。今天我們就一起聊聊這個話題。
展示小標(biāo)題:當(dāng)生命受到威脅(板書)
(一)威脅生命的因素。
教師威脅我們生命的因素就像一個個青面獠牙的魔鬼,那么,你認(rèn)為這個魔鬼最可能是什么?請用繪畫的形式把它表示出來,并說一說你為什么選擇它。
(學(xué)生獨立思考并畫出威脅生命的“魔鬼”。之后上臺展示并講述為什么認(rèn)為它是最有可能威脅生命的因素。用畫魔鬼形式激發(fā)學(xué)生的興趣,并通過學(xué)生的講述挖掘?qū)W生身上的教學(xué)資源,通過其切身感受體會生命確實要面對許多威脅。8分鐘。)
活動二讀一讀,談一談
(二)直面人生的威脅。
教師我們的生命旅程要遇到這樣那樣的威脅,有些威脅來得那么突然,我們幾乎沒有任何準(zhǔn)備,這時,我們最需要的是什么?讓我們來看一看巴尼的一次難以想像的經(jīng)歷。
巴尼·羅伯格是美國緬因州的一個伐木工人。一天早晨他照常去森林里伐木,就在他用電鋸將一棵粗大的松樹鋸倒時,樹干反彈回來重重地壓在他的右腿上。劇烈的疼痛使他覺得眼前一片漆黑。他努力地保持著清醒,并試圖把腿抽回來,可樹大重了,腿抽不回來。于是,他拿起身邊的斧子,狠命地朝樹干砍去,砍了三四下后,斧柄斷了。他又拿起電鋸開始、鋸樹,但他很快發(fā)現(xiàn)一個很糟糕的情況:倒下的松樹呈現(xiàn)45度角,巨大的壓力隨時會把鋸條卡住,如果電鋸出了故障,這里又人跡罕至,時間一長,就沒有生還的希望了。要保全生命,惟一可行的辦法:自行截肢。
教師這時,巴尼的心情如何?如果你是巴尼,你會做出怎樣的選擇呢?為什么?
(閱讀、分析、思考,體會在兩難情境中作出選擇的艱難,學(xué)會傾聽他人不同的意見,體驗人生中遇到意外時永不放棄生的希望的困難和堅強。
充分挖掘教材,進(jìn)一步體會求生意志的意義,在活動中使永不放棄生的希望的主題得到內(nèi)化。8分鐘。)
活動三講事例,談感受教師巴尼的經(jīng)歷也許非常特殊,但的確求生的意志常常會創(chuàng)造生命的奇跡。我們身邊或許就有這樣的奇跡。請把你知道的事例與你同組的伙伴分享。然后,請把你們組最感人的故事與其他組的伙伴分享。
(老師巡回中如果發(fā)現(xiàn)某組同學(xué)沒有任何事例,可以讓他們通過網(wǎng)絡(luò)查閱這方面的資料。井指導(dǎo)學(xué)生用關(guān)鍵詞查閱資料,如:“生命的奇跡”、“求生”等等。)
教師聽了生命奇跡的故事,你有什么體會?
(學(xué)生小組交流。各小組派代表談他們從生活中了解到的或從網(wǎng)絡(luò)中查找到的事例,然后談體會。通過學(xué)生身邊的事例或他們查找的事例,讓學(xué)生進(jìn)一步體會求生意志的重要性。 10分鐘。)
活動四我來當(dāng)裁判教師當(dāng)我們的生命受到威脅時,我們要有求生的意志,也要有求生的方法。(多媒體展示)
(三)學(xué)會求生的方法。
教師接下來,我們就進(jìn)入“我來當(dāng)裁判”活動。等一會,分別有幾個特殊場景出現(xiàn),請判斷這些場景中各發(fā)生了什么事故。并對事故中他們的做法作出判別:他們做得對不對?
(各小組同學(xué)依次表演事故場景,如出現(xiàn)地震時的情況,發(fā)生火災(zāi)時的情況,遭遇持刀搶劫的緊急情況,家中煤氣泄露的緊急情況……)
(每組中有一位主持人,向其他同學(xué)提問。用模擬場景教學(xué)發(fā)揮了學(xué)生的主動性和積極性,使學(xué)生在活動中學(xué)習(xí),在參與中提高。10分鐘。)
新課小結(jié)
請學(xué)生說說本節(jié)課的收獲,自評互評本節(jié)課的表現(xiàn),頒發(fā)表演優(yōu)秀獎。最后以一則小故事再次點題,冬天里父親砍掉了一棵枯樹,但到了春天卻驚奇地發(fā)現(xiàn)樹樁上又萌發(fā)了一圃嫩綠的新芽。于是父親對孩子說:“當(dāng)時我真的以為這棵樹已經(jīng)死了,樹葉掉得精光,光禿禿的杖子不斷往地上落,一點活力也沒有,F(xiàn)在才知道,它確實還活著。孩子,不要忘了這個教訓(xùn),不論處于任何狀態(tài),決不要在事先就得出消極的結(jié)論。耐心等待,冬天會過去,春天會到來。所以我們應(yīng)該——永不放棄生的希望!
(通過思考、總結(jié)、自評、互評、聆聽故事,升華感情,反饋學(xué)習(xí)情況,培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)和思維能力。大約5分鐘。)
作業(yè)布置
1、雖然有許多威脅生命的因素我們只能堅強面對,但也有許多威脅生命的因素是可以避免的。我們都是學(xué)校的主人,請以小組為單位,調(diào)查發(fā)現(xiàn)我們學(xué)校的不安全因素,并根據(jù)你的調(diào)查結(jié)果給學(xué)校相關(guān)部門寫一份建議書。
2、以“絕地求生”為主題出一期黑板報。(介紹一位絕地求生的人物;介紹地震、火災(zāi)等災(zāi)難性事件發(fā)生時的正確做法。1分鐘。)
珍愛生命心理健康教育教案2
一、教學(xué)目標(biāo)
(1)態(tài)度情感價值觀目標(biāo):通過本課教學(xué),讓學(xué)生明白無論何時何地,都不能輕易放棄求生的希望,應(yīng)積極樂觀生活。同時,培養(yǎng)學(xué)生尊重他人的生命和樂于助人的高尚品質(zhì)。
(2)過程方法目標(biāo):針對初中階段是形成人生觀、價值觀的重要時期,七年級學(xué)生正處在一個半幼稚,半成熟時期,他們的獨立意識和逆反意識同步增強,往往對自尊很看重,但不懂珍愛生命,沒有形成正確的生命觀的現(xiàn)狀。對學(xué)生以創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入,典型案例分析等形式,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
(3)知識能力目標(biāo):讓學(xué)生知道珍愛生命的人,都不會輕易放棄生的希望,明白每個人的生命都是有價值的,尊重自己生命的同時,也要尊重他人的生命,真正理解生命的意義不在于長短,而在于內(nèi)涵。
二、教學(xué)方式
(1)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式:在教師的引導(dǎo)下,自主、合作探究性學(xué)習(xí)。
(2)教師教學(xué)方式:多媒體、啟發(fā)誘導(dǎo)、討論探究式。
三、教學(xué)構(gòu)思
(1)針對七年級學(xué)生年齡特征,認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)內(nèi)容要求,采用參與活動、合作探究、情感體驗等教學(xué)方法,使學(xué)生真正成為課堂的主人。
(2)設(shè)計“情景體驗”“寫一寫”“談一談”“續(xù)一續(xù)”等活動來充分調(diào)動學(xué)生參與課堂活動的主動性和能動性。
四、教學(xué)過程
教學(xué)內(nèi)容一:永不放棄生的希望。
資源設(shè)計(多媒體展示):20xx年12月27日《三峽晚報》報道“生命奇跡出現(xiàn)在第六天”。講述的是在河北沙河金鼎礦業(yè)公司鐵礦540米深處的井下作業(yè)的劉傳良和劉鍵父子被無情的困在井下,一天過去了,兩天過去了,時間越來越難熬,漫漫無際的黑暗,墳?zāi)拱汴幧植赖乃兰牛瑢⑺麄儔阂值乜煲舷⒘,但他們都知道不能這樣等死,求生的欲望轉(zhuǎn)化為力量,兩人僅靠十個面包維持生命,一次一次尋找出口,又一次一次失敗,沒有光亮,行動不便,兩人只好在黑暗中深一腳淺一腳的用手摸著巷壁往前走,雙手都被石頭劃破了,鮮血直流,更為嚴(yán)重的`是由于體內(nèi)缺鹽,他們的雙腿不停抽筋,最后不能站起來了,他們只能在黑暗中一步一步地往前爬,他們一遍一遍地對自己說:“我要活著出去”。終于在第六天,井下營救的搜救隊發(fā)現(xiàn)了他們。
老師引導(dǎo):上述材料中父子倆為什么在井下困了五天五夜后能奇跡生還?
學(xué)生活動:因為他們父子在漆黑的礦井里始終沒有放棄求生的希望。
教師引導(dǎo):對,世界因生命而精彩,珍愛生命的人無論何時何地,無論遇到多大挫折都不會輕易放棄求生的希望。在緊急情況下,我們該怎樣來求生?讓我們一起走進(jìn)“求生小知識”
資源設(shè)計:(多媒體展示)
(1)房屋突然著火了,你怎樣保護(hù)自己?
(2)放學(xué)回家的路上,遇到持刀搶劫者應(yīng)該怎么辦?
(3)暑假出去游玩,在密林中和同學(xué)走散了怎么辦?
(4)你知道本地區(qū)的急救電話、報警電話和消防電話嗎?
學(xué)生活動:四人一組討論,選代表發(fā)言。
教學(xué)內(nèi)容二:肯定生命,尊重生命。
教師引導(dǎo):掌握了必備的“求生小知識”后,下面我們進(jìn)入下一環(huán)節(jié)“請你幫忙續(xù)一續(xù)”。
資源設(shè)計(多媒體展示):
A、(1)我給下班的媽媽遞上一杯熱茶,媽媽對我說(2)同學(xué)生病了,我送同學(xué)上醫(yī)院,同學(xué)對我說(3)我考試考了一百零一分,老師對我說
B、(1)放學(xué)時下大雨,媽媽為我送來雨傘,(2)我不會做作業(yè)時(3)我生病了,學(xué)生活動:全班學(xué)生分成兩組,續(xù)寫A、B兩題,自由發(fā)言。
老師引導(dǎo):剛才同學(xué)們續(xù)寫活動讓我們認(rèn)識到自己的存在能給他人帶來歡樂,帶來幫助。因此,我們應(yīng)肯定生命,珍愛自己的生命。同時,我們生活在一個大集體中,也離不開他人的幫助,因此我們要尊重他人的生命。當(dāng)自己的生命受到威脅時,不放棄求生希望,當(dāng)他人生命遭到困難時,應(yīng)伸出援助之手,我這里有一個小故事,我們一起來聽一聽。
資源設(shè)計(多媒體展示):七年級思想品德上冊教參p44面與生命有關(guān)的故事《這條小魚在乎》。
教師引導(dǎo):這則材料告訴我們一個什么道理?
學(xué)生活動:尊重他人生命,應(yīng)從小事做起,盡自己所能,幫助別人。
教學(xué)內(nèi)容三:延伸生命的價值。
教師引導(dǎo):我們明白了自己存在的價值,珍愛生命的同時,我們更應(yīng)該思考,怎樣來使我們的生命更有價值呢?下面我們一起走進(jìn)“自我生命設(shè)計”。
資源設(shè)計:
一、前蘇聯(lián)作家奧斯特洛夫斯基在《鋼鐵是怎樣煉成的》小說中寫道,P32面教材內(nèi)容。
二、來自當(dāng)代中學(xué)生的箴言:生命的價值在于不斷的超越自我。
三、你的生命箴言是什么?
四、在你的生命畫卷中,你打算如何著上絢麗的色彩?(自擬一個可行的計劃)
學(xué)生活動:準(zhǔn)備三分鐘,上臺發(fā)言,老師適時引導(dǎo)。
結(jié)束語:
同學(xué)們剛才進(jìn)行了自我生命設(shè)計,并制定了可行計劃,我希望同學(xué)們在以后的生活中珍愛自己的生命,尊重他人的生命,并不斷努力延伸自己的生命,讓有限生命煥發(fā)光彩。
點評:
由于本課內(nèi)容較多,學(xué)生對尊重他人生命和延伸生命的價值理解起來有一定的難度,所以在設(shè)計該教案時,活動形式較多,旨在讓學(xué)生在一系列的活動中明白上述道理。
六、課堂反饋
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)生明白了每個人都有存在的價值,應(yīng)珍愛自己的生命,同時尊重他人的生命的道理,還理解了應(yīng)不斷超越自我,努力延伸生命的價值的內(nèi)涵。
七、板書設(shè)計
永不放棄生的希望
珍愛我們的生命肯定生命,尊重生命
延伸生命的價值
八、教學(xué)反思
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)生明白了每個人都有存在的價值,在任何困難挫折面前,都應(yīng)該積極樂觀的生活,也明白了要尊重他人生命的道理。但在處理延伸生命價值這個難點時,學(xué)生活動較多,老師講解歸納不夠,這是一個值得注意的問題
珍愛生命心理健康教育教案3
一、教學(xué)目標(biāo):
認(rèn)知上:認(rèn)識到生命的可貴;
情感上:學(xué)會珍愛生命,健康成長、感受真情、熱愛生活;
行動上:學(xué)會正確面對困難和挫折,認(rèn)識生命的價值,努力實現(xiàn)自身價值。
導(dǎo)入主題:感悟生命的寶貴
引申主題:學(xué)會珍愛生命、健康成長的本領(lǐng)
升華主題:讓生命體現(xiàn)價值
活動總結(jié):陽光總在風(fēng)雨后
二、活動過程:
第一環(huán)節(jié)、感受生命:
感受生命的短暫
感受生命的脆弱
第二環(huán)節(jié)、引發(fā)思考:
珍愛生命的故事1:
比爾在一次意外事故中眼睛受了傷,視力不斷下降,幾個月后將完全失明。妻子為了給他能見到光明的日子里留下點什么,決定把家具和墻壁粉刷一遍。
油漆匠工作很認(rèn)真,他雖然是斷了半只胳臂的殘疾人,但他很快樂,一邊干活一邊吹著口哨。一個星期后他完成了粉刷工作,期間也知道了比爾的情況。
比爾對油漆匠說:“你天天那么開心,也讓我感到高興!彼愎ゅX時,油漆匠少算了101美元。
比爾不解:“你少算了工錢!
油漆匠說:“我已經(jīng)多拿了,一個即將失明的人還這么平靜,你讓我知道了什么叫活出生命的價值!
比爾卻堅持要再給油漆匠101美元,他說:“我知道了殘疾人也可以自食其力,活得很快樂。”
珍愛生命的故事2:
19XX年7月出生在桑植縣一個普通家庭的劉梅,4歲時不幸患了1型糖尿病。自小學(xué)二年級劉梅病情發(fā)作,第一次暈倒在地之后,她先后暈倒過107次,可她一次次又堅強地站了起來。劉梅的病需要長期注射胰島素。她從11歲起每天3次給自己打針。
在與病魔抗?fàn)幍倪^程中,她8歲起寫抗病日記,一共寫了400多篇6萬多字的日記,她在日記中寫道,“每天能夠活下來,都是我的福分。我要珍惜每一天,每一刻,每一秒!
思考:青春期的你遇到了哪些困難?怎樣解決?
討論:當(dāng)你遇到挫折時,當(dāng)你心情煩悶時,當(dāng)你失敗時,你會以怎樣的方式去面對困難?討論解決方法:
珍愛生命之安全知識競賽:
第三環(huán)節(jié)、陽光總在風(fēng)雨后
人的生命,似洪水奔流,不遇著礁石,又怎能激起美麗的浪花?人的`生命,似天空遼闊,不經(jīng)歷風(fēng)雨,又怎能出現(xiàn)絢麗的彩虹?文王拘而演《周易》,孔子厄而著《春秋》,屈原放逐,乃賦《離騷》,左丘失明,厥有《國語》古今中外一切杰出人物,沒有一個是一帆風(fēng)順走向成功的。在失敗和不幸面前,他們無不選擇了與逆境抗?fàn),最終迎得了命運的青睞,取得了成功。
結(jié)束語。
同學(xué)們正當(dāng)青春年華,在今后的人生之路上肯定會遇到挫折。希望大家學(xué)會在挫折中奮起,在挫折中走向成功。只要你不失去對美好事物的追求并堅持奮斗,你的生命必將像花兒一樣綻放。
珍愛生命心理健康教育教案4
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、知識目標(biāo):了解多彩的生命構(gòu)成了繽紛的世界,生命需要相互關(guān)愛。
2、能力目標(biāo):努力培養(yǎng)自己保護(hù)自然環(huán)境、關(guān)愛其他生命的能力。
3、情感態(tài)度價值觀:從小養(yǎng)成保護(hù)自然環(huán)境和生態(tài)系統(tǒng)的思想意識、覺悟及相應(yīng)的道德行為。
二、學(xué)習(xí)重難點
重點:了解多彩的生命構(gòu)成了繽紛的世界,學(xué)會關(guān)愛其他生命。
難點:理解生命需要相互關(guān)愛.
三、課前準(zhǔn)備
通過上網(wǎng)或其他途徑分別收集各種生命形式的圖片和文字資料、各種瀕危動植物的相關(guān)資料及查找各種危害人類的災(zāi)害性天氣的成因和危害。
四、課堂助學(xué)
1、活動一:說說校園里的生命。(結(jié)合圖片,激發(fā)學(xué)生的興趣)
2、活動二:說說校園外的生命。(從不為人知的小生命到廣為人知的生命)
3、活動三:講述人與其他生命之間愛的故事,分析人與其他生命為什么應(yīng)和諧相處?
4、活動四:人與其他生命應(yīng)如何和諧相處?(小組合作解決)
5、活動五:我們中學(xué)生該怎么做?
五、鞏固與反思
1、你認(rèn)為下列行為中哪些做法與“關(guān)愛生命”相違背()
①周末到森林中打獵②到餐館吃野生動物③不踐踏草坪、花卉④保護(hù)珍稀動植物
a、①②③
b、①②
c、③④
d、①②③④
2、地球上最珍貴的'財富是()
a、金錢
b、地位
c、友情
d、生命
3、我們每一個人應(yīng)關(guān)愛與呵護(hù)周圍的生命,特別是要關(guān)愛呵護(hù)()
a、弱小生命
b、珍稀野生動植物
c、所有野生動植物
d、已滅絕動植物
4、如果我們想生活在一個豐富多彩的世界里,就要()
、賹⑵渌s跑②去關(guān)愛與呵護(hù)周圍的生命③高高在上,因為人類的生命是寶貴的④關(guān)愛社會、關(guān)愛自然
a、①②
b、②④
c、②③④
d、①②③④
5、人類只是一個地球,尊重地球就是尊重生命,保護(hù)環(huán)境,就是保護(hù)我們?nèi)祟愖约。在日常生活中,我們的一舉一動都可能對地球造成傷害,下列行為不可取的有()
、俚讲宛^吃野生動物的肉②隨手亂扔電池③使用一次性快餐盒④使用太陽能熱水器⑤隨處燃放煙花爆竹
a、①②③④⑤
b、①②④⑤
c、①②③⑤
d、①②④
珍愛生命心理健康教育教案5
教學(xué)目標(biāo):
通過教學(xué),讓學(xué)生體會生命的可貴,從而真愛生命,熱愛生活。
教學(xué)重點:
通過對生命的感受,體會到我們應(yīng)該真愛生命,因為生命是頑強的,同時也是脆弱的。
教學(xué)難點:
如何讓學(xué)生理解世界因生命而精彩,是一個較抽象的問題,因此必須通過一些形象、具體的素材,使學(xué)生產(chǎn)生這種心理共鳴。
教學(xué)過程:
【導(dǎo)入】多媒體播放一段有關(guān)春天的錄像(無聲錄像)
提問:
(1)錄像反映了哪一個季節(jié)?你從哪兒看出的?
。2)這是一段很美的景色,很遺憾沒有聲音,你能不能為這段錄像配一段解說詞,表達(dá)出你對春的感受?
。3)為什么你會對春天有如此的'感受?
在春天里,我們感受到萬物欣欣向榮,世界充滿無窮的希望,世界因生命的存在而變的如此生動和精彩。
(板書)世界因生命而精彩
我們生活的世界是如何構(gòu)成的?
我們生活的世界就是由這些豐富多彩的生命構(gòu)成的。
。ò鍟
1、多彩的生命構(gòu)成了繽紛的世界
情景一、有一個生了重病的人,萬念俱灰,后來他發(fā)現(xiàn)只對窗口的一顆樹,秋風(fēng)不斷吹落了樹葉,他認(rèn)為當(dāng)樹上的最后一片樹葉落下時,自己的生命也該完結(jié)了,可樹上一直都有一片樹葉,于是他鼓起活下去的勇氣。
提問:
(1)為什么,一個重病患者會因為一片樹葉而鼓起生的勇氣?
(2)我們周圍存在著各種各樣的生命體,如動物、植物,你最喜歡哪一種?為什么?
。3)你曾經(jīng)被哪一種生命體感動過嗎?
事例:在非洲草原的旱季來臨時,即將干涸的小河里有一條小魚,為了求生,它努力掙扎希望到臨近的水源中,對人而言這個距離雖然近在咫尺,但對小魚而言卻需費盡所有力氣,并隨時要經(jīng)受螞蟻的襲擊。小魚最終跳到了清涼的河水里。
提問:當(dāng)你看到此情此景,你會有什么感想?
在我們周圍存在的這些動植物的生命力是非常頑強的,那是不是在任何時候都可以保持頑強的生命力?
情景二:閱讀書25頁關(guān)于水母的材料。
提問:
(1)主人公是真的愛水母嗎?
。2)仔細(xì)閱讀水母生活的條件,分析水母死亡原因?說明了什么?
生命是頑強的,同時又是脆弱的,有時我們一個不經(jīng)意的行為,就可能對生命造成傷害。
事例:劉海洋傷熊事件。
那我們應(yīng)該如何做?如何對待生命?
2、珍愛生命
每種生命都有其存在的意義和價值,他們需要相互關(guān)愛。如果我們不珍愛生命,隨意踐踏生命,會有什么結(jié)果?
【板書設(shè)計】
世界因生命而精彩
1、多彩的生命構(gòu)成了繽紛的世界。
2、珍愛生命。
珍愛生命心理健康教育教案6
一、活動目標(biāo)
1、幼兒了解鼻子的作用。
2、知道擦鼻涕和簡單的保護(hù)鼻子的方法。
3、幼兒具有愛護(hù)鼻子的意識。
二、活動準(zhǔn)備
1、醋、花露水(用杯子裝好)2、翹鼻子嚕嚕故事課件3、紙巾若干、垃圾桶
三、活動重難點
活動重難點:了解鼻子的作用,掌握保護(hù)鼻子的方法。
四、活動過程
(一)導(dǎo)入部分
觀察畫像,指出少了什么師:這是一位粗心的小朋友畫的一幅畫,這副畫沒有畫完整,小朋友觀察一下,這幅畫上缺少了什么東西?(出示一張未畫完整的畫像,引導(dǎo)幼兒說出畫像上少了鼻子)師:小朋友真聰明,這副畫缺少了鼻子。鼻子對我們是很重要的,可不能少了我們的小鼻子。
(二)了解鼻子的作用
幼兒嘗試聞醋、花露水的味道師幼共同玩游戲《看誰的本領(lǐng)大》,引導(dǎo)幼兒用各種器官去嘗試分辨事先準(zhǔn)備好的各種物品的特殊氣味,如:醋、花露水,并給予說對的幼兒鼓勵。
師:今天老師給小朋友帶來了兩樣?xùn)|西,請小朋友們幫老師分辨一下,看看它們是什么?
(幼兒聞味道,自由表達(dá))師:你是用什么聞出來它們的味道的呢?
引導(dǎo)幼兒說出示用鼻子聞出來的,并根據(jù)已有經(jīng)驗說出鼻子還聞到過什么氣味師:你還用你的小鼻子聞過什么味道呢(幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗說一說自己聞到過的味道,如飯菜香味、蘋果的味道、臭味等)2、引導(dǎo)幼兒說一說鼻子還用什么作用。
師:小鼻子除了用來聞味,還有什么作用?
教師引導(dǎo)幼兒說出會呼吸并提示幼兒將鼻子捏緊,嘴巴閉上,讓幼兒感受鼻子不能呼吸的難受。
師:現(xiàn)在請小朋友們和老師一塊玩一個游戲。請把你的小鼻子捏緊,嘴巴閉上,不要說話,看誰堅持的最久。(堅持一會之后,教師先松開鼻子,夸張的做出很難受的樣子)師:!太難受了,老師堅持不住了,太難受了!剛才你們捏住鼻子不能呼吸是什么感受呢?難不難受?
師:我們的'鼻子除了聞味道,還可以用來干什么?(引導(dǎo)幼兒說出呼吸
(三)了解保護(hù)鼻子的方法師:我們的小鼻子真能干,既可以聞味道又可以呼吸,我們一定要保護(hù)好我們的小鼻子。現(xiàn)在我們來分享一個小故事,叫《翹鼻子嚕嚕》,我們一起看看嚕嚕它保護(hù)好自己的小鼻子了嗎?
1、觀看課件《翹鼻子嚕嚕》,幼兒了解保護(hù)鼻子的方法。
師講述故事,然后組織幼兒討論:魯魯做的對嗎?還有哪些東西不能塞到鼻子里?(幼兒自由回答,根據(jù)回答教師做補充)師:嚕嚕向鼻子里塞東西,最后讓鼻子受傷了。我們要保護(hù)好鼻子,不能亂挖鼻子,不要把東西往鼻子里塞,玩耍時注意避免碰到鼻子;流鼻涕及時擦。那你們知道怎么擦鼻子嗎?
2、幼兒正確擤鼻涕的方法師:最近天冷了,很多小朋友都感冒了,老師看見很多小朋友都在流鼻涕,老師想看看小朋友是怎么擦鼻涕的?
(1)幼兒自己用紙巾擦鼻涕,教師觀察。
師:剛才看了小朋友們擦鼻涕,小朋友們都很棒都是自己擦鼻涕?墒怯械男∨笥巡恋臅r候把鼻涕弄得到處都是,現(xiàn)在我們一起來學(xué)習(xí)擦鼻涕。
(2)根據(jù)幼兒的表現(xiàn),講解擤鼻涕的正確方法,用手帕或紙巾按住鼻子,先按住一側(cè)鼻孔,輕輕擤另一鼻孔的鼻涕,再按住另一側(cè)鼻孔,輕輕一擤,擦凈鼻孔周圍的鼻涕。
(引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣有鼻涕時,不要亂抹,要用手帕或紙巾把鼻涕擦干凈。)
珍愛生命心理健康教育教案7
【活動目標(biāo)】
1、人的一生是個美麗的過程,通過談話、觀賞課件幫助幼兒樹立自己美好、遠(yuǎn)大的理想。
2、教育幼兒珍惜生命,努力實現(xiàn)自己的理想。
【活動重點】
感知人生是一個美麗的過程,幫助幼兒樹立自己美好的理想。
【活動準(zhǔn)備】
制作課件、畫紙、油畫棒
【活動過程】
一、觀看短片
播放短片,教師講解:
1、教師:動畫片講述的是誰的故事呢?(小種子)教師:它又學(xué)小鴨子又學(xué)小猴子是為了干什么呢?(尋找自己的理想)
2、小種子通過不懈的努力,最后找到了嗎?還長成了花,給人們帶來美的感受,它很開心的笑了。在它尋找的過程中,我們應(yīng)該學(xué)習(xí)它的什么精神呢?請小朋友們帶著這個問題再欣賞一遍:應(yīng)該勇于去尋找自己的理想,做一個堆社會有用的人。
二、播放幻燈片
出示一系列“美麗人生”的圖片,幼兒邊聽音樂邊欣賞,如:生日照,結(jié)婚照等。
引導(dǎo)幼兒感受人生的美好,要珍惜生命才能享受這個美麗的'過程。
三、播放幻燈片:請幼兒欣賞教師的“美麗人生”
老師也有我的美麗人生,小朋友愿意和我一起分享嗎?教師邊播放幻燈片邊講解:
1、最后由:“而今后老師還會有很長的時間,還要去學(xué)習(xí),繼續(xù)去實現(xiàn)自己一個又一個美麗的理想!币觯盒∨笥褌儯銈円院髸鞘裁礃?你們有美好的理想嗎?
2、集體討論。
3、請個別幼兒講述。
四、給幼兒分組
把自己的理想在畫紙上表現(xiàn)出來。畫完了,如果愿意,可以講給身邊的老師聽。
珍愛生命心理健康教育教案8
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過探尋自己的生命歷程,了解成長的不易,知道自己的生命承載了許多親人的愛和期望。
2、了解生命是有限的,生命失去了就不會再來,應(yīng)該珍惜生命。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、調(diào)查訪談:
2、實物投影。
3、錄音機(jī)。
4、簡單的課件。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入:
珍惜生命,永不放棄生的希望,這是對自己、對社會負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。因為每一個生命的誕生都會給許多人帶來快樂和幸福。
板書課題。
1、要求根據(jù)課前的調(diào)查訪談提示的準(zhǔn)備,每人選擇其中一個選題,在所在的小組里發(fā)言,并選出代表,準(zhǔn)備在班里匯報成果。
2、把自己收集到的照片、實物(衣服、小手印……)、錄像、圖畫等介紹給組里的同學(xué)。把自己在訪談過程中感受最深的事情講給小組同學(xué)聽,并談?wù)劷?jīng)過這次調(diào)查訪談,自己有哪些感觸。
3、組長組織組員準(zhǔn)備在全班進(jìn)行匯報展示。每個小組可以用不同的形式,將全組同學(xué)的資料進(jìn)行整理,如照片展、服裝展、錄像展、圖畫集、故事集等多種形式。
4、集體匯報展示、交流。
小結(jié):自己能夠為他人帶來歡樂,所以要珍惜生命,肯定自己生命的價值。(課件出示)
二、互動活動。
a、(乘上“生命”號列車)
1、活動準(zhǔn)備:教師在教室中選擇不同的位置,分別代表一個人生命的不同時期,如生命的產(chǎn)生、來到世上、成長的各個時期(會爬行、學(xué)走路、上幼兒園、上學(xué)、戴紅領(lǐng)巾……)
2、提出游戲規(guī)則:
、佟W(xué)生可根據(jù)自己感興趣的內(nèi)容,自己選擇其中的一個階段,組成乘車小組。大家作為列車員,各組列車員選出本組的列車長。同一乘車小組在教室里表示自己所選的生命階段的位置坐好。由某學(xué)生擔(dān)任“生命”號列車的駕駛員,沿著生命的軌跡行駛。
、凇⒘熊囆旭偟讲煌碾A段時,有相應(yīng)的小組為大家講解。
3、活動要求:游戲中,教師就幫助列車長就列車行駛過程中發(fā)現(xiàn)的問題,及時與其他同學(xué)交流。列車行駛完全程后,學(xué)生進(jìn)行討論:考察我們的生命軌跡之后,有哪些收獲。各個列車長組織列車員用圖畫、書寫卡片、寫感受等自己喜歡的方式來進(jìn)行展示。根據(jù)各位的表現(xiàn),評選出最佳列車長和優(yōu)秀列車員。
b、(制作成長冊)要求學(xué)生根據(jù)自己的情況,在下面的方式中選擇一種或者幾種,制作一本成長冊,并給自己的成長冊起一個名字。(課件出示)
1、把家長講給自己聽的那些感人故事簡單寫下來,個人或者小組、小隊合作。編成一本故事集。
2、根據(jù)課前調(diào)查訪談的內(nèi)容,將自己不同階段的成長情況用圖畫表現(xiàn)出來,制作一本連環(huán)畫。
3、找到能反映自己在成長過程中幾個重要階段、有紀(jì)念意義的照片,如出生、滿月、周歲、第一次走路、第一次上幼兒園、第一天上學(xué)等的照片,來制作一本照片集。
5、采用其他更好的,你更喜歡的方法。
c、(關(guān)于生命的探討)
1、通過閱覽書籍、上網(wǎng),了解人的生命過程。
2、我與老人話生命。尋找身邊年長的人,詢問他是怎樣看待人的生命的.,對自己的生命有哪些想法,對自己生命的過程有哪些感受。
3、神話傳說中的故事?梢酝ㄟ^回憶故事,談?wù)勀銓@些故事的看法,你認(rèn)為可信嗎?生活中真的可能發(fā)生嗎?
d、(收集資料)
1、查詢一些資料,了解目前生活在自己身邊的人們,他們對社會上的一些公益事業(yè)的看法。
2、根據(jù)學(xué)生找到的故事或身邊發(fā)生的事情,召開“愛心使生命更美麗”的故事會。
e、(制作宣傳欄)
1、學(xué)生分組制作一期“獻(xiàn)愛心、延續(xù)生命”的宣傳欄。通過繪畫、詩歌、倡議書、剪報、照片等形式,展示出自己查找的資料,向大家介紹我國血液庫、骨髓庫、器官捐獻(xiàn)的情況,白衣戰(zhàn)士抗擊非典的感人事跡,以及自己的感想和體會。
2、在全校進(jìn)行宣傳欄的展示,請其他班的同學(xué)參觀、閱覽。
三、知識鞏固練習(xí)和討論:
1、生命是否有限、是否只有一次的活動?
2、在抗非典中,我國的白衣天使是怎樣發(fā)揚舍己救人的英勇無私精神戰(zhàn)斗在第一戰(zhàn)線?
3、
、、[填一填]急救電話是_______;報警電話是_______;火警電話是_____。
、凇選一選]?如果你單身在家,遇到陌生人來敲門,你的正確做法是(abd):
a、不開門
b、打電話給父母
c、有禮貌地請他進(jìn)門
d、告訴他父母馬上就回家?
如果你打開家門時,發(fā)現(xiàn)家中煤氣輕微泄漏,你的正確做法是立即(ad):
a、開窗通風(fēng)
b、開燈檢查
c、點燃煤氣灶
d、關(guān)閉煤氣開關(guān)?
你知道打火警電話時應(yīng)該說些什么嗎?
。1)火災(zāi)的地點。
。2)著火的對象、類型和范圍。
。3)自己的姓名、單位和電話號碼等。
四、課后延伸
在這節(jié)課的最后,請同學(xué)們用一句話概括你對生命的感悟,把它寫在心形卡上,你可以把它留給自己作為你的生命箴言,也可以把它贈給同學(xué)和朋友與他們分享。
珍愛生命心理健康教育教案9
一、教材分析
教學(xué)重點:肯定生命、尊重生命
教學(xué)難點:怎樣的生命才更具有價值?怎樣才能讓自己的生命更有價值的?
二、學(xué)生分析
受享樂主義思想的影響,在學(xué)生中普遍有一種及時行樂,得過且過的想法,對未來的希望、對生命的意義缺少思考,對他人、對家庭、對社會缺少必要的責(zé)任感。這種虛度年華的現(xiàn)象滋生出許多副面影響。因此,對青少年進(jìn)行價值觀、人生觀、世界觀教育以迫在眉急了。
三、綜合設(shè)計思路:
本課在前兩個框題激發(fā)學(xué)生熱愛生命之情的基礎(chǔ)上,第三個框題接著延伸,探討如何珍愛生命。
教材分三個層面來與學(xué)生共同探討如何珍愛生命:
一是無論何時都不輕言放棄自己(或他人)的生命,強調(diào)能承受挫折、勇敢堅強;
二是對任何生命都應(yīng)抱著肯定其意義、尊重其存在的態(tài)度,感受“天生我材必有用”;
三是珍愛生命的最高表現(xiàn):不斷延伸生命的價值,激發(fā)學(xué)生努力突破自我,不斷實現(xiàn)自我價值。
教學(xué)過程:
●永不放棄生的希望
通過閱讀討論“艱難的抉擇”這一故事,感受求生意志的重要。接著可讓同學(xué)們交流一些自我保護(hù)的求生知識。閱讀討論完這一故事,可讓同學(xué)們講一講其他的求生故事,或設(shè)計一些情境讓同學(xué)扮演主人公進(jìn)行求生表演。如“火中逃生”的游戲比賽等。
●肯定生命、尊重生命
本環(huán)節(jié)中的三個活動是層層遞進(jìn)的:先探討一個人的生命能為他人帶來
快樂和幸福,感受到生命的價值;再探討每的生命都對他人、社會有價值,進(jìn)一步感受生命值得尊重;最后探討生命不可能十全十美,即使是不幸的生命也需要肯定、尊重。
結(jié)合書上的活動,讓同學(xué)們說一說自己的存在給哪些人帶來怎樣的快樂和幸福(可讓同學(xué)們在課前采訪一些相關(guān)人士。如父親、母親、爺爺、奶奶等),也可說說哪些人為自己帶來快樂和幸福,同時說一件你給他人、社會帶來益處的事或他人給你幫助的事。通過多種角度的回顧,幫助學(xué)生做個有心人,學(xué)會感受幸福,認(rèn)識到每個人(包括自己)都在為速幸福的生活增色。
●延伸生命的價值
這一環(huán)節(jié)是本課內(nèi)容的升華。引導(dǎo)學(xué)生從自己的榜樣或身邊的人身上學(xué)習(xí)他們怎樣讓自己的生命更有價值的。最后通過思考寫出自己的生命箴言,與同學(xué)交流,解釋其含義,感悟“生命的意義不在于長短,而在于內(nèi)涵”。
要求學(xué)生課前各自收集—位名人、一位干凡平凡者如何生活、工作的.,思考他們?yōu)樯鐣龀龅呢暥。盛受每個人都可以通過自己的努力使自己的生命更有價值。生命存在就值得肯定與尊重,若能盡自己所能努力為他人、社會作出更多貢獻(xiàn),這樣的生命更有價值,更值得敬重。這里可用上最近廣為人知的河南省登封市公安局局長任長霞的故事。
四、教學(xué)中存在的疑問:
這一框主要是對學(xué)生進(jìn)行價值觀與生命觀教育,所以最主要問題要避免老師說教,最好要通過一系列活動,讓學(xué)生在體驗中感受生命的價值所在。但就這一框來說如何設(shè)計有效的活動組織教學(xué)本身就是一個十分值得探討與研究的課題。
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