【熱門】小學一年級的教案模板匯編七篇
作為一位杰出的教職工,有必要進行細致的教案準備工作,編寫教案助于積累教學經(jīng)驗,不斷提高教學質(zhì)量。那么應當如何寫教案呢?下面是小編整理的小學一年級的教案7篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
小學一年級的教案 篇1
第二課時
一、教師范讀課文,學生閉眼認真聽,頭腦里想象整個動畫過程。
二、發(fā)揮想象,創(chuàng)編課本劇。
1、以小組為單位,把剛才頭腦中想象到的畫面加上自己的語言和動作,改編成課本劇。
2、在班內(nèi)表演。比一比哪個小組,哪個同學表演的好。
3、由全班同學一起評選出各個獎項。
三、識記,書寫生字
1、讓學生認真觀察這六個生字,說一說你是怎樣記住它的。
2、讓學生先描紅,再仿寫,把字寫工整,寫準確。
3、同桌互相評一評,哪個字寫得好,哪個字還要進行修改。
4、學生書寫,教師巡回指導。
四、作業(yè):
和自己的小伙伴共同完成一件有意義的事情。
游戲是孩子的天性,通過游戲讓他們體會一個簡單的道理,為課文的學習作鋪墊。
充分相信學生能學會,讓他們選擇自己喜歡的方法識記生字,做到生生互動,師生互動,達到事半功倍的效果。
由字到詞、由詞到句,循序漸進,符合兒童的認知規(guī)律。
培養(yǎng)孩子閱讀的.興趣,變換多種形式,達到流利的朗讀,在此基礎上練習有感情朗讀,初步體會文章的思想內(nèi)容。
聯(lián)系生活實際,暢談自己和小伙伴的經(jīng)歷,充分感覺到伙伴之間團結(jié)友愛的情感,互助協(xié)作的力量之大。
課文內(nèi)容的再現(xiàn),讓學生展開充分的想象。
該環(huán)節(jié)中,教師要在四人小組演練中相機進行指導,使學生能將聯(lián)想內(nèi)容與生活實際融入到表演中去,不必苛求改編的完整性和表演的藝術(shù)性,要多做肯定。
要給學生自由的空間,讓他們用自己喜歡的方式識記、書寫生字。
小學一年級的教案 篇2
課題:太空里的植物
課時:2課時
課堂類型:造型表現(xiàn)
教學目標:
1、通過學習設計、想象太空里的植物,使學生們認識和創(chuàng)作生活之美,藝術(shù)之美。
2、初步掌握簡單的設計常識和方法,培養(yǎng)藝術(shù)想象力,鑒賞力和創(chuàng)新思維。
教學重、難點:形象設計、情趣構(gòu)思以及對繪制方法的理解和掌握。
教具學具:繪畫工具
教學過程:
一、組織教學:檢查學生用具
二、講授新課
1、導入:大自然中有許多鐘的植物,植物是人類的.好朋友,你希望這些植物朋友都長在什么地方呀?
2、新授:
。1)創(chuàng)設情境:人類早就在三十多年以前就登上了太空,試圖在太空里尋找除地球以外的植物,可是至今還沒有發(fā)現(xiàn),今天老師帶領大家一起到太空去尋找太空里的植物。
板書課題:太空里的植物
。2)聯(lián)想:學生自由發(fā)言描繪自己想象的太空里的植物的樣子。
三、學生作畫,教師指導
我們的同學都非常聰明,就想象出這么多新奇有趣的太空里的植物,我們要是把它們畫出來,涂上色彩那多好!你們想畫嗎?
1、要求:每人任意選擇一種或數(shù)種太空里的植物,觀察、想象,作一幅想象畫,注意形象的設計和顏色的選擇搭配。
2、工具、材料:可以運用你現(xiàn)有的各種作畫工具、材料。如油畫棒、水粉畫顏料、水彩筆、鉛畫紙、水彩畫紙、橡皮泥等。
四、:表揚優(yōu)秀作業(yè)
小學一年級的教案 篇3
一、講故事
1、教師讀課文,學生邊聽邊想像。
2、給學生一定時間,練習講這個故事。
3、指名講,佩戴頭飾。
4、其他的同學自由發(fā)言,可以講述自己的心情,想法,也可以自由提問,形成良好的交流氛圍。
二、討論交流
你有過小黃鶯那樣的經(jīng)歷嗎?你想象那些膽怯的同學說些什么?
三、寫字
1、出示生字認讀。
2、在具體環(huán)境中認讀:課件出示帶有生字的'詞語
3、出示要寫的生字
以各種形式和生字“打招呼”
4、讓學生挑出最難寫的字進行指導。
。1)老師范寫
。2)學生描紅
。3)討論怎么記住這個字?
5、學生練寫其他的生字。
四、學后總結(jié)
老師讓學生總結(jié)這節(jié)課有什么收獲。
從孩子的興趣入手,在輕松愉悅的氛圍中引出課題自然流暢。
識字教學讓孩子用喜歡的方式認字,和小伙伴既合作,又競爭,這樣可以激發(fā)他們的認字主動性。
給學生充分的時間和空間進行讀的活動,同時教給學生評價的方法。使學生懂得用欣賞的眼光看待別人。
讓學生知道自卑、怯懦帶來的后果,感受樹立自信,經(jīng)過努力,獲得成功之后的快樂。
給學生充分想象的空間,學會與人交流自己的意見。
使學生在讀悟中受到“做事要有自信心,不自卑,不怯懦”。
為學生營造一個良好的講故事的氛圍,給講故事者提供一個小小的舞臺,激起學生的激情和欲望。同時要鼓勵那些平時膽小膽怯的學生,多給他們鍛煉的機會。
有機的將生活實際聯(lián)系在一起。利于學生理解。
采用在語言環(huán)境中認讀和以各種方式和生字“打招呼”兩種形式進行生字認讀符合學生的認知特點和年齡特點。
小學一年級的教案 篇4
教學目標
1.在觀察人民幣以及換幣、取幣等活動中認識1元以內(nèi)的人民幣,知道元與角、角與分之間的進率。
2.初步認識商品的價格,學會簡單的購物,培養(yǎng)思維的靈活性、與他人合作的態(tài)度以及學習數(shù)學的興趣。
3.對學生進行愛護人民幣和勤儉節(jié)約的教育。
教學重點
知道人民幣單位間的進率。
教學難點
各種面值人民幣之間的簡單換算。
教學準備
每個學習小組(2人一組)準備一個紙盒,紙盒里至少有l(wèi)角、2角的紙幣各5張,硬幣各5枚;5角的紙幣各2張,硬幣各2枚;1元的紙幣1張,硬幣1枚。最好能準備一些1分、2分、5分的紙幣或硬幣。
教學過程
一、情境激趣
1. 出示例題第一幅圖,讓學生仔細觀察。
2. 提問:你們從圖中看到些什么?你們買過東西嗎?買東西要用什么?各個國家的錢都有不同的名稱,誰知道我們國家的錢叫什么?
3. 揭示課題,齊讀課題。
[評析:從購物情景引入,使學生產(chǎn)生親切感,激發(fā)學生的學習興趣和求知欲。]
二、自主探究
1. 認識不同面值的人民幣。
(1)提問:你們認識人民幣嗎?請你從盒子里找出認識的人民幣,介紹給本組的小朋友聽。
(2)分組活動。
。3)小組匯報:讓學生在實物投影儀上逐一介紹面值不同的人民幣,教師隨機補充,并把不同面值的人民幣分別展示出來。
[評析:學生在現(xiàn)實生活中都接觸過人民幣,對人民幣或多或少都有一些認識,通過找出認識的人民幣,向其他同學介紹,讓學生在交流中互補,在討論中學習。這個教學過程,給學生創(chuàng)造了和諧、民主的學習氛圍,讓學生在各自原有的基礎上主動構(gòu)建知識體系。]
2. 認識人民幣單位間的進率。
(1)讓學生辨認不同面值的人民幣,對學生進行愛護人民幣和節(jié)約用錢的思想教育。
。2)提問:小朋友,你們能把這些人民幣分分類嗎?請學生拿出盒子里的人民幣,小組合作分類。
學生匯報分類情況,并說說分類的依據(jù)?偨Y(jié)學生的回答,引出人民幣的種類有:硬幣、紙幣;人民幣的單位有:元、角、分。
[評析:教師為學生創(chuàng)設了一個積極參與、主動學習的環(huán)境,引導學生多角度、多側(cè)面、多方位提出合理的解決問題的方法,讓學生在合作學習中不知不覺地認識了人民幣的單位,實現(xiàn)了由不知到知,由知其然到知其所以然,真正把學生推到了活動主體的地位。]
(3)出示例題第二幅圖,要求學生仔細觀察。
提問:圖中的.小朋友想買什么?(手表)
買手表該付多少錢?(1元)
請學生從盒子里拿出1元錢,比一比誰的拿法多。
學生匯報拿1元錢的不同方法。當出現(xiàn)拿一個1元的和10個1角的時候,引導學生建立元與角之間的進率關(guān)系:1元=10角。
(4)提問:我們已經(jīng)知道1元=10角,那么1角等于幾分呢?(1角=10分)
完成填空:
1元=( )角 1角=( )分
[評析:學生在生活中經(jīng)?吹饺嗣駧牛彩褂眠^人民幣,因此,要相信學生有能力應用已有的經(jīng)驗主動構(gòu)建新知。通過從盒子里取出1元錢,使學生看到取錢方案的多樣,并從中總結(jié)出1元=10角,再推想出l角=10分。學生自然地掌握了人民幣單位間的進率。]
(5)試一試:一張1元的人民幣可以換幾張5角的?幾張2角的可以換1張1元的?同桌互換。
請學生說說互換的結(jié)果,以及為什么要這樣換。
[評析:通過換幣,使學生進一步加深對1元=10角的認識。]
三、應用拓展
1. 連一連。(想想做做第1題)觀察并說說圖上畫了些什么?每種物品的價錢是多少?有幾種面值的人民幣?分別是多少?
請學生把要買的物品和對應的人民幣連起來。
2. 填一填。(想想做做第2題)
先讓學生說說每個題目的意思,再讓學生獨立完成,集體交流,說說是怎樣想的。
3. 拿一拿。
。1)想想做做第3題。
要求學生從1張5角、2張2角、5枚1角中拿出5角,鼓勵小朋友想出不同的拿法,對每種拿法都要組織學生評價。
。2)想想做做第4題
想一想:寄往外地的信要買8角錢的郵票。怎樣付8角錢?
先讓小朋友自己想辦法拿8角錢,并在小組內(nèi)交流。
思考:用一種人民幣怎么拿?兩種呢?三種呢?
4. 游戲:購物。(想想做做第5題)
出示貨架:橡皮(每塊4角),美工刀(每把9角5分),鉛筆(每枝4角),自動鉛筆(每枝7角),尺(每把3角)。
請小朋友用1元錢購物,想一想,說一說,可以買哪幾樣東西?應找回多少錢?
[評析:練習設計層次分明,形式多樣。既鞏固了基礎知識,又讓學生將所學的知識與生活實際緊密結(jié)合起來,體會到今天所學的知識能夠解決生活中的實際問題,是有用的數(shù)學,從而進一步激發(fā)學生的學習興趣,培養(yǎng)了學生的求異思維和創(chuàng)新意識。]
四、總結(jié)延伸
請學生說說學到了哪些本領?有哪些收獲?放學以后,到商店去看一看,哪些東西的價錢大約是1元。
[評析:引導學生回顧已學的知識,鼓勵學生用所掌握的本領到周圍更廣闊的領域去探索,從課內(nèi)延伸到課外,讓學生體驗學習的價值。]
總評
本課尊重并充分利用學生已有的生活經(jīng)驗,根據(jù)學生的具體情況,創(chuàng)造性地設計教學過程,為學生創(chuàng)設了和諧、民主的學習氛圍,讓學生在自主、自由的探索空間里,在各自原有經(jīng)驗的基礎上,主動建構(gòu)知識體系。整個學習過程,學生都是在動手實踐、自主探究和合作交流中進行認幣、換幣、取幣和付幣,在活動中理解和掌握知識,體會數(shù)學與生活的聯(lián)系,應用能力和創(chuàng)新意識也得到發(fā)展。同時,教師還不失時機地對學生進行愛護人民幣、節(jié)約用錢的教育,塑造了學生美好的心靈。
小學一年級的教案 篇5
教學內(nèi)容:音的高低
教學目的:學習音的高低,通過聽、唱、做感受音的高低變化,懂得音有高低。
教學重點:學習音的高低。
教學難點:辨別音的高低。
解決手段:
1、做小實驗。(實踐法)
2、模仿動物的叫聲。(對比法)
3、敲音條。(聽辨法)
教材分析:
音的高低是音樂八個要素之一,而這一認識是第一次出現(xiàn),所以,著重要求孩子們聽辨音的高低,認識音的高低的位置(主要是八度音高的辨別),初步了解大音條聲音低,小音條聲音高。
教具準備:
1、教學圖片
2、打擊樂器
3、錄音機及教學法磁帶
4、投影機
5、鋼琴
6、水杯二個
7、音條
8、國旗一面
教學過程:
1、音樂進教室并向師生問好。(用歌唱形式互相問候)
2、復習音的強弱f、p:
(1)用強(f)的聲音唱一遍地開花《鈴、板、鑼、鼓》。
。2)用弱(p)的聲音唱一遍《人人叫我好兒童》,并做動作。
3、用這兩個記號拍下面的節(jié)奏。
4、用編一句兒歌。
如:小白兔真可愛
方法:老師用響板打著節(jié)奏,讓學生用“開火車”的形式編兒歌做游戲。
5、做實驗:
實驗一:用《敲杯子》的實驗引入新的音樂知識《音的高底》。
方法:用二個杯子裝上一樣多的水,敲一敲,讓學生聽一聽有沒有沒變化,把一個杯子的`水倒一部分水至另一個杯子中,出現(xiàn)一個杯子有大半杯水,另一個杯子有小半杯水,再敲一敲,讓學生辨別音是否變化?變成怎樣?得出什么結(jié)論?(水少音就高,水多音就低,再讓學生來敲一敲,感受音的高低。)
實驗二:辨別大鼓和小鼓的時高。(讓學生敲)
實驗三:辨別音條的高低。(讓學生敲)
實驗四:辨別等級牛和小鳥的聲音誰高、誰低。(聽錄音)
6、模仿音高和音低的叫聲(用音條敲出旋律,學生模仿其音高)
7、找出歌曲《國旗國旗真美麗》的最高音和最低音。
(1)給歌曲中最高音插上國旗,給最低音插上少先隊員。
。2)進行愛國旗教育。
。3)聽到高音舉起雙手,聽到低時垂下雙手。
8、小結(jié):(由學生回答)
。1)這節(jié)課我們學會了一個什么新的音樂知識??D?D音的高低。
。2)大音條聲音低,小音條聲音高。
。3)小鳥唱歌聲音高,老牛唱歌聲音低。
(4)紅旗應插在最高音的位置上,少先隊員應該站在最低位置上。
9、布置作業(yè),下課,用唱歌的形式和學生道別,聽音樂離開音樂教室。
小學一年級的教案 篇6
教學過程
一、讀題感悟,認讀“玫瑰”。
1、讀題,這是什么樣的院子?
2、隨課文識記:玫瑰。
3、你還想知道什么?
二、借助拼音,整體讀文。
1、借助拼音朋友,認真讀準每一個字音,畫出會認字。
2、同桌抽讀生字卡片年,互相幫助讀好每個詞的字音。
3、把會認的字放回書中,再次練讀,并標出自然段。
4、指名讀文,師生評議。
三、讀中自悟,質(zhì)疑問難。
1、自己讀文,想想讀明白了什么,畫出不明白的地方。
2、小組交流:
(1)、用讀的方式表達自己讀懂的地方。
(2)、把組員共同的問題歸納出來。
3、抓住難點問題,引導全班交流。
為什么說這是咱們的友情花?可以結(jié)合課文,也可以結(jié)合同學間的故事,用讀或者說的方式都行。
四、自選角色,體驗情感。
1、今天,咱們來到這開滿玫瑰花的院子,你最想扮演誰呀?
2、自選角色,自由組合,用表演讀的方式再現(xiàn)當時的情景,把自己的感受讀出來。
3、組間評讀,深入體會人物心情。
五、課外延伸,推薦故事。
同學們特別喜歡這個童話故事,一定還想讀這么有趣的故事。老師向大家推薦《安徒生童話選》和《格林童話》這兩本書,希望同學們認真閱讀。
第二課時
教學目標
1、會寫生字。
2、讀懂童話故事,感受朋友間的友情。
教學重難點
1、會寫8個生字。
2、理解感悟朋友間的感情,特別是通過人物語言感悟心情,讀出自己獨特的情感體驗。
教學過程
一、復習導入
哪位同學愿意有感情地朗讀課文?
哪位同學愿意說說課文哪幾句話最讓你感動?
二、詞語積累。
1、讀“我的詞語庫”。
2、自主積累:你還喜歡什么詞語?什么句子?反復誦讀進行積累。
3、積累展示:把自己積累的詞語句子讀背給大家聽。
三、自主識字。
1、認讀會寫字,獨立觀察字形,辯析結(jié)構(gòu)。
2、描紅,觀察字的.間架結(jié)構(gòu),并正確端正的書寫。
3、獨立識記:
(1)你能用什么辦法記住它們?
(2)、你覺得哪些字容易錯?
4、生字組詞練習。
(1)、自己讀書上讀詞語。
(2)、口頭組詞訓練。
四、學生獨立寫字,教師巡視指導。
板書設計
9 開滿玫瑰花的院子
魯魯:翻土 邀請
刺猬松鼠小兔:幫助種花澆水施肥
最漂亮的地方
教學目標
1、認識11個生字和一個多音字。
2、鼓勵學生自主積累詞語。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文,鼓勵學生讀出自己的感受。
教學重難點
1、認識會認字和一個多音字。
2、指導學生有感情地朗讀課文。
小學一年級的教案 篇7
一、教學要求
1、學會復韻母ai、ei、ui及其四聲,讀準音,認清形,正確書寫。
2、學習聲母與ai、ei、ui組成的音節(jié),能準確拼讀音節(jié),正確書寫音節(jié)。
3、認識7個生字,正確朗讀句子和兒歌。
二、教材說明
本課包括四部分內(nèi)容。
第一部分是三個復韻母ai、ei、ui及其四聲,每個復韻母配有一幅圖。第一幅圖是姐姐和弟弟背挨背站著比高矮,“挨、矮”提示ai的音。第二幅圖是小男孩用力砍枯樹,砍樹時發(fā)出的“”的音提示ei的音,枯樹與小男孩構(gòu)成的形狀提示ei的形。第三幅圖是小女孩圍圍巾,“圍”提示ui的音,小女孩脖子上及搭拉下來的圍巾,加上帽子上垂下的絨球構(gòu)成的形狀,提示ui的形。
第二部分是聲母和ai、ei、ui的拼音練習。
第三部分是音節(jié)k。、gěi、huí的書寫格式。
第四部分是認字,配有圖畫和句子、兒歌。畫面上三個小朋友在植樹,圖下用一句話表現(xiàn)他們分工合作的情形。圖上還有小兔,與兒歌內(nèi)容相配。句子和兒歌都為鞏固音節(jié)、學習生字提供了語言環(huán)境。
ai、ei、ui的發(fā)音、聲母與ai、ei、ui組成音節(jié)的拼讀以及認字是本課教學的重點。
三、教學建議
(一)教學準備
1?配合學習ai、ei、ui發(fā)音的錄音帶;字母卡片;翻動式拼音卡片;畫有四線格的小黑板。
2?本課的生字卡片。
(二)字母教學
本課的復韻母都是由兩個單韻母組成的。教學時,可以結(jié)合圖畫,整體認讀后再教給發(fā)音方法:從前一個字母快速滑向后一個字母,一氣呵成。發(fā)ai時,
先張大嘴巴發(fā)a的音,口形由大到小很快滑向i,a讀得重,i讀得輕,中間氣不斷,一口讀成ai。ei的發(fā)音方法與ai大致相同。
發(fā)ui時,先發(fā)u的音,接著發(fā)ei(不是i),口形由圓到扁。ai、ei、ui的形可借助發(fā)音方法記憶,也可以借助圖畫記憶。ai的聲調(diào)標在a上,ei的聲調(diào)標在e上,ui的聲調(diào)標在i上,i上的點去掉。標調(diào)方法不要求學生掌握,只需要了解,以幫助正確抄寫音節(jié)。
(三)拼音教學
聲母與韻母的拼音練習,要鼓勵學生運用所學的拼音方法大膽實踐,練習拼讀。拼讀句子和兒歌中的音節(jié),可以借助圖讀拼音,也可以先拼音,再看圖印證。注意指導學生把韻母的聲調(diào)讀準。
(四)書寫指導
本課是第一次要求在四線格中書寫音節(jié),除強調(diào)按規(guī)格寫好每個字母外,要著重指出:(1)音節(jié)的幾個字母要寫得緊湊、勻稱;(2)按順序?qū)懲暌粋音節(jié)的所有字母后再標調(diào)號;(3)不要看一個字母寫一個字母,要看一個音節(jié)寫一個音節(jié)。
(五)認讀字詞,讀兒歌
認字可在讀句、讀兒歌之后進行。注意讀準“你、水、子、在”這幾個字音,告訴學生“子”單念或在詞頭讀zǐ,如子女、子弟;在詞尾讀zi,如胡子、孩子、桌子。要比較“子—了”的音形義!澳、他”與“我”聯(lián)系起來,通過圖與句子知道它們的用法。如,看圖說說這句話是誰說的,她在對誰說話,“他”指誰?再讓學生換個角色,如果栽樹的對培土的說或培土的對提水的說,各應該怎樣說。
讀句子要讀出逗號的.停頓,還要指導學生用句中停頓突出三個人物。如:你/栽樹,他/培土,我/去提水。
(六)擴展活動
1做游戲“看誰聽得清,找得快”。
老師或同學隨機抽讀復韻母ai、ei、ui,看誰能又準又快地在自己的卡片中找到,并大聲讀出來。
2做游戲“找朋友”。
一位同學拿出寫有聲母或復韻母ai、ei、ui的卡片,問:“我的朋友在哪里?”臺下學生拿著能與問者手中卡片拼成音節(jié)的卡片回答:“你的朋友在這里!比缓蠼M成音節(jié)拼讀。
3猜一猜。(教師說,學生猜)
(1)用手抓不起,用刀劈不開,煮飯洗衣服,都要請它來。
(2)上去一陣煙,下來看不見,冷了又改變,變成玻璃片。
(七)課時安排
教學本課可用3課時。
四、參考資料
ai、ei、ui的發(fā)音方法發(fā)ai時,前面的a比單念a時舌位偏前,要念得長而響亮,后面的i要念得輕短模糊,它只表示舌頭移動的方向,實際上舌頭并不一定到i的位置。發(fā)ei時,e比單念時舌位靠前,要念得長而響亮,后面的i念得輕短模糊。ui是u和ei的結(jié)合,它是《漢語拼音方案》中uei的省寫式。為了學習簡便,我們只學ui,不學uei。ui不能自成音節(jié),必須和聲母相拼才能成為音節(jié)。ai、ei可以自成音節(jié),直接給漢字注音。
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