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初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法技巧
在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家都在努力,勤奮的學(xué)習(xí),對(duì)于學(xué)習(xí)的人來(lái)說(shuō),學(xué)習(xí)方法是非常重要的。如果你正在為找不到正確的學(xué)習(xí)方法而苦惱,以下是小編整理的初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法技巧,希望對(duì)大家有所幫助。
初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法技巧1
一、背誦
背誦記憶是考試的重要部分,算是送分題,只要肯下功夫,一般不會(huì)出錯(cuò)。但對(duì)有些不愿意記憶的學(xué)生而言卻是一道硬傷。
其實(shí),如果是把背東西看成負(fù)擔(dān),自然背誦起來(lái)千難萬(wàn)難。
不妨放松心情,理解著來(lái)背誦,效率又高,效果又好。
二、基礎(chǔ)部分
中考除了考查詩(shī)文,還有其他形式的基礎(chǔ)知識(shí)。字的形音義、病句、語(yǔ)句銜接、排序、修辭方法、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、綜合性學(xué)習(xí)、名著閱讀……
這些基礎(chǔ)主要靠平日的積累,生活中藥處處留心,將語(yǔ)文和生活自然結(jié)合起來(lái),需要記憶的部分可以化整為零,利用好記憶卡,日積月累,自然會(huì)有收效。
三、閱讀
閱讀的好處我多次談過(guò),閱讀最主要的效果就是,閱讀積累豐富的孩子能夠更快更準(zhǔn)地把握文章的主旨,了解作者的寫(xiě)作意圖、體會(huì)作者的情感、理解句子的深刻含義……
另外,必要的`答題規(guī)范也要掌握。掌握好老師講授的答題思路、答題模板可以避免不必要的失分。
四、作文
說(shuō)到作文,得先說(shuō)一說(shuō)書(shū)寫(xiě),目前,很多學(xué)校逐步實(shí)現(xiàn)電腦閱卷,電腦閱卷首先要對(duì)孩子的試卷進(jìn)行掃描。一般情況下,掃描出來(lái)的字跡都比本人的書(shū)寫(xiě)差一點(diǎn)點(diǎn),那么,如果,書(shū)寫(xiě)很差,必然會(huì)失分不少。
考試作文審題很重要,作文提示語(yǔ)一定要反復(fù)研讀,了解出題的意圖,然后再確定寫(xiě)作方向。
一般情況下,你第一個(gè)想到的寫(xiě)作題材最好不要用,因?yàn)槟隳芟氲,別人可能也會(huì)想到,為了避免題材的陳舊,至少要在最初選材時(shí)謹(jǐn)慎規(guī)避一下高頻事件。
另外,點(diǎn)題非常重要。既要注重開(kāi)頭、結(jié)尾部分的語(yǔ)言,又要在文中恰當(dāng)點(diǎn)題。
字?jǐn)?shù)不要太少,但也不要寫(xiě)到格子以外。
初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法技巧2
初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法推薦:養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣
首先,要養(yǎng)成讀課外書(shū)籍的習(xí)慣。
語(yǔ)文學(xué)習(xí)最重要的內(nèi)容是讀書(shū)。要學(xué)好語(yǔ)文,光讀幾冊(cè)教材是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須要大量地閱讀課外書(shū)籍,讀益書(shū),從書(shū)中獲取豐富的精神養(yǎng)料,促進(jìn)自己精神面貌的成長(zhǎng)。勤奮讀書(shū),必須做到珍惜時(shí)間,抓緊分分秒秒。腹有詩(shī)書(shū)氣自華,歐陽(yáng)修善于利用“三上”的時(shí)間讀書(shū),即“馬上、枕上、廁上”,鄭板橋讀書(shū)則利用“舟中、馬上、被底”的零星時(shí)間讀書(shū)背誦。古人勤奮讀書(shū)的精神值得大家學(xué)習(xí)。
其次,要養(yǎng)成勤做讀書(shū)筆記習(xí)慣。
讀書(shū)必須學(xué)會(huì)圈點(diǎn)勾畫(huà),學(xué)會(huì)做讀書(shū)筆記,養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣。寫(xiě)讀書(shū)筆記有助于培養(yǎng)勤于思考的習(xí)慣,提高思維的條理性和深刻性,有助于加深對(duì)讀物的理解、記憶。做讀書(shū)筆記有以下幾種方法:1、摘抄、摘錄,2、做卡片,3、提要鉤玄,4、寫(xiě)讀后感。
再次,要養(yǎng)成勤查詞典資料習(xí)慣。
讀書(shū)要養(yǎng)成勤查詞典資料等工具書(shū)的習(xí)慣。車(chē)具書(shū)的種類(lèi)很多,除了字典、辭典外,還包括文獻(xiàn)資料、索引等供查考使用的圖書(shū)。最常用的工具書(shū)為字典、詞典、辭典。如《新華字典》、《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》、《古漢語(yǔ)常用宇字典》、《唐詩(shī)鑒賞辭典》、《宋詞鑒賞辭典》等。工具書(shū)不僅可以在碰到疑難問(wèn)題時(shí)查閱,而且也可以作一般書(shū)籍一頁(yè)一頁(yè)地讀下去,同樣是大有收益的。
第四,要養(yǎng)成朗讀背誦課文習(xí)慣。
朗讀背誦是我國(guó)傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要方法,是積累語(yǔ)言、培養(yǎng)語(yǔ)感的重要途徑。朗讀要做到吐字清晰,音準(zhǔn)氣足,節(jié)奏停頓合理,要有抑揚(yáng)頓挫的韻律美,準(zhǔn)確地體現(xiàn)出作者的情感。朗讀人物的對(duì)話,要力求模擬出人物的心情、口吻,使人物形象活生生地站立在聽(tīng)者面前。朗讀詩(shī)歌要鏗鏘悅耳,語(yǔ)勢(shì)錯(cuò)落有致,節(jié)奏抑揚(yáng)回環(huán),具有音樂(lè)美。通過(guò)瑯瑯地朗讀,文章的內(nèi)容、情感、文句的優(yōu)美、漢語(yǔ)音的韻律,也都能體會(huì)出來(lái)了。
第五,要養(yǎng)成勤獨(dú)立思考的習(xí)慣。
思考是掌握知識(shí)的中心環(huán)節(jié)。養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣,首先要善于提出問(wèn)題。思考是從問(wèn)題開(kāi)始的。分析就是深入到文章的內(nèi)部分解剖析,將各部分的個(gè)別特征區(qū)分開(kāi)來(lái);并加以比較和鑒別,從而對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容有深透的了解和認(rèn)識(shí)。對(duì)所讀的書(shū)要分解成若干部分,然后逐一剖析。綜合則是在分析的基礎(chǔ)上把各部分聯(lián)系起來(lái)加以認(rèn)識(shí)從而把握整體。培養(yǎng)獨(dú)立思考習(xí)慣要克服不良的思維定勢(shì),防止思想的僵化。好的思維定勢(shì)可以使學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題變得容易、迅速。要善于從固有的思路中跳出來(lái),變換角度去思考,往往會(huì)有新的'思想。
第六,要養(yǎng)成勤于求教探討習(xí)慣。
要學(xué)好語(yǔ)文,就必須養(yǎng)成求教于人的習(xí)慣,敏而好學(xué),不恥下問(wèn),凡是不懂的,有疑惑的、把握不準(zhǔn)的,都應(yīng)當(dāng)勇于向別人請(qǐng)教,問(wèn)老師?問(wèn)同學(xué),問(wèn)家長(zhǎng),問(wèn)一切可能了解情況的人。學(xué)習(xí)需要謙虛,還需要有追根究底的精神,不能淺嘗輒止,因此在學(xué)習(xí)過(guò)程中,還要善于探討、研究,甚至是激烈的爭(zhēng)辯。
第七,要養(yǎng)成勤于寫(xiě)日記的習(xí)慣。
日記就是把自己一天的所言所行、所見(jiàn)所聞、所思所感有選擇、有重點(diǎn)地記錄下來(lái)。日記對(duì)積累寫(xiě)作材料、儲(chǔ)存知識(shí)的作用也是顯而易見(jiàn)的。日記不但形式十分靈活,可長(zhǎng)可短,可敘可議,可描寫(xiě),可抒情,可說(shuō)明,而且內(nèi)容也非常廣泛,可以海闊天空,無(wú)所不談。日記是寫(xiě)給自己看的,自己想什么就寫(xiě)什么,不必進(jìn)行過(guò)多的加工。最初可能寫(xiě)得很簡(jiǎn)單,語(yǔ)言也不一定通暢,堅(jiān)持寫(xiě)下去就會(huì)逐漸提高。寫(xiě)日記主要是為了練筆,練習(xí)對(duì)客觀事物的表現(xiàn)力和對(duì)自己思想感情的表達(dá)能力。因此,只要有利于練筆都可以寫(xiě)。寫(xiě)日記要注意把觀察能力的訓(xùn)練和感受能力、思考能力的訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)。
第八,要多讀紙質(zhì)書(shū),遠(yuǎn)離電子書(shū)
隨著科技的發(fā)展,現(xiàn)在越來(lái)越多的人選擇用電子產(chǎn)品作載體來(lái)進(jìn)行閱讀,但這并不適用于學(xué)生,尤其是小、初中生。一個(gè)是電子閱覽對(duì)于閱讀者來(lái)說(shuō),沒(méi)有紙質(zhì)書(shū)籍那種可以隨時(shí)筆記的功能,閱讀的深度來(lái)講,實(shí)體閱讀的效果優(yōu)于電子閱讀。第二個(gè)原因,學(xué)生正處于身體發(fā)育的關(guān)鍵階段,電子閱讀對(duì)視力的影響是眾所周知的,健康的身體是學(xué)生發(fā)展的優(yōu)先條件。
這些習(xí)慣都是有益于學(xué)生的習(xí)慣,靈活地運(yùn)用它們,將會(huì)使學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí),對(duì)于語(yǔ)文產(chǎn)生濃厚的興趣。但是,這也需要學(xué)生、家長(zhǎng)的共同努力,良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成要有堅(jiān)強(qiáng)的毅力,要持久地有意識(shí)地培養(yǎng)。只要有決心,良好的習(xí)慣就一定能養(yǎng)成。這對(duì)人的一生將是一筆巨大的財(cái)富,終身享用不盡。
語(yǔ)文課堂:培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的興趣
想起我當(dāng)老師時(shí)候,教授《口技》時(shí)即興為學(xué)生表演了一段鳥(niǎo)叫,這使得同學(xué)們的興趣被勾起來(lái)了,有的同學(xué)模仿火車(chē)聲、馬蹄聲。這時(shí)筆者說(shuō),洛桑不過(guò)能一起模仿三五種聲響罷了,明朝林嗣環(huán)寫(xiě)的《口技》更妙,藝人能一起發(fā)出幾十種、幾百種聲響,話還沒(méi)講完,學(xué)生就不由自主地去翻書(shū)了。這邊是引導(dǎo)的一種方法。
學(xué)習(xí)完詩(shī)歌單元后,筆者會(huì)將全班學(xué)生分成兩大組舉行賽詩(shī)會(huì),由學(xué)生為自己隊(duì)命名。激烈的競(jìng)爭(zhēng)氣氛馬上形成,老師適時(shí)地在旁“煽風(fēng)點(diǎn)火”,使得雙方隊(duì)員個(gè)個(gè)磨拳擦掌。當(dāng)出現(xiàn)好詩(shī)、好句時(shí),老師會(huì)翹起大拇指以示夸獎(jiǎng)。兩隊(duì)的比分形成拉鋸,離下課還剩5分鐘時(shí),有的同學(xué)唯恐老師看不到他舉手,干脆起立朗誦自己的創(chuàng)作,后來(lái)竟出現(xiàn)幾個(gè)同學(xué)一起站起來(lái)爭(zhēng)的情境。
同時(shí),設(shè)疑課堂設(shè)疑是開(kāi)啟學(xué)生心智、激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力的一種有效方法。
“疑”設(shè)得好、設(shè)得精、設(shè)得巧、設(shè)到點(diǎn)子上,就能激活學(xué)生的思維。一些平時(shí)不善發(fā)言的學(xué)生,他們不是不會(huì)發(fā)言,而是未被老師撥動(dòng)心弦。只要將“疑”設(shè)到學(xué)生的“興奮點(diǎn)”上,他們便不能不發(fā),求異、創(chuàng)新的思維火花,也會(huì)隨之迸發(fā)。
如教《變色龍》時(shí),筆者嘗試著要求學(xué)生在通讀完課文后為小說(shuō)另取一個(gè)名字,并說(shuō)明理由。另起什么名字好呢?為什么要取這個(gè)名字呢?學(xué)生們一下子興奮起來(lái),思緒聯(lián)翩,激情如潮,課堂氣氛便活了。
不過(guò),課堂活動(dòng)活動(dòng)的形式很多,說(shuō)、辯、誦、唱、演均可。
說(shuō):指導(dǎo)學(xué)生將小說(shuō)中的人物形象,說(shuō)明文、議論文中的某些抽象概念編成快板或順口溜,課堂上說(shuō)幾段,既調(diào)動(dòng)興趣,又加強(qiáng)理解記憶。
辯:找出課本上有爭(zhēng)議的地方,引導(dǎo)學(xué)生在課堂上進(jìn)行辯論。
誦:教一些膾炙人口的詩(shī)歌、散文時(shí),不防在課堂上舉行一些小型的朗誦會(huì),學(xué)生的感情若融進(jìn)字里行間,怎會(huì)不受感染而產(chǎn)生興趣? 唱:許多課文都可以和歌唱結(jié)合,如學(xué)《中國(guó)人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》唱《七律。人民解放軍占領(lǐng)南京》,學(xué)《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》唱《中國(guó)人民志愿軍戰(zhàn)歌》,學(xué)《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》唱《好漢歌》,學(xué)《白毛女》唱《北風(fēng)吹》、《扎紅頭繩》,學(xué)《送杜少甫之任蜀州》唱《送別》等。音樂(lè)與文學(xué)相通,書(shū)聲與歌聲都應(yīng)是語(yǔ)文課上的一道風(fēng)景,音樂(lè)不但能活躍氣氛,還能更好地幫助學(xué)生理解課文。
演:有一些課文篇幅較大,故事情節(jié)較強(qiáng),可以將課文分成幾塊,請(qǐng)學(xué)生分組、分工演出。如教《陳涉世家》時(shí),筆者指定一名能力較強(qiáng)的同學(xué)做導(dǎo)演,再由“導(dǎo)演”給每個(gè)人分配角色,大家共同編好劇情,配上臺(tái)詞!皩(dǎo)演”威風(fēng)凜凜,“演員”興奮不已,每個(gè)人的積極性都空前高漲。
初中語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)概略
一、字詞部分(包括成語(yǔ))大概是6分左右。
二、古詩(shī)文默寫(xiě)部分,大綱要求初中生必背古詩(shī)文50篇。
三、名著閱讀部分,十部名著。
四、新聞部分,一般是要求給新聞擬標(biāo)題。
五、修改病句部分,我總結(jié)的有八種病句類(lèi)型。
六、句子排序部分,只要注意上下文銜接,其實(shí)也挺簡(jiǎn)單的。
七、現(xiàn)代文閱讀部分,總結(jié)了歷年的中考題,也就十種題型,把這十種題型練熟了,知道怎么去下手做題,問(wèn)題也就容易解決了。
八、說(shuō)明文或議論文閱讀,掌握題型很重要。
九、古文閱讀,課內(nèi)文(包含在50篇初中生必背古詩(shī)文內(nèi))、課外文各一篇。
十、詩(shī)歌鑒賞。
十一、作文。
初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法技巧3
“初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法及技巧”古人云:讀書(shū)百遍,其義自見(jiàn)。但這種死記硬背的讀書(shū)方法,對(duì)現(xiàn)在的中學(xué)生而言是不足取的,或者說(shuō)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。自然找到技巧更重要。
首先,要總結(jié)出一套科學(xué)的系統(tǒng)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法。應(yīng)在繼承我國(guó)傳統(tǒng)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面和借鑒國(guó)外各種先進(jìn)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)上,努力總結(jié)當(dāng)代一些卓有成效的學(xué)者或成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的科學(xué)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法,然后加以歸納整理,以之指導(dǎo)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)。
如:按課前預(yù)習(xí),課堂授課、練習(xí),課后作業(yè)、自讀、閱讀、寫(xiě)作等順序,可歸納為:"課文預(yù)習(xí)法"、"課堂問(wèn)題回答法"、"課堂筆記法"、"課文分析法"、"課文練習(xí)法"、"閱讀法"、"略讀法"、"精讀法"、"作文材料積累法"、"作文題材提煉法"、"作文仿作法"、"作文修改法"、"作文應(yīng)試法"等等。當(dāng)然還有師生須共同掌握的"語(yǔ)文興趣培養(yǎng)法",課外的"讀報(bào)法"、"演講法"、"信息借鑒法"等等。
方法不單由老師總結(jié),也可以讓學(xué)生自己動(dòng)手總結(jié),"讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)種種的法則"(葉圣陶語(yǔ))學(xué)生自己摸索的方法往往更親切,使用起來(lái)更得心應(yīng)手。
其次,有效地指導(dǎo)學(xué)生掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法。語(yǔ)文教學(xué)是教師和學(xué)生的雙邊活動(dòng)。在這過(guò)程中,教師是主導(dǎo),學(xué)生是主體,得到真正的統(tǒng)一。過(guò)去,教師的主導(dǎo)作用,主要體現(xiàn)在傳授語(yǔ)文知識(shí)上,這樣,學(xué)生被動(dòng)地聽(tīng),不能參加各種智力活動(dòng),實(shí)踐機(jī)會(huì)少,沒(méi)有學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。學(xué)生的主體作用受到排斥,那么教師的主導(dǎo)作用往往落空,這就是語(yǔ)文課上那么多課時(shí),教師花那么大力氣而往往收效甚微的根本原因。所以,我們語(yǔ)文教師在向?qū)W生傳授語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí),應(yīng)十分重視指導(dǎo)學(xué)生掌握語(yǔ)文的學(xué)習(xí)方法,努力教會(huì)他們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)語(yǔ)文,這才能很好地體現(xiàn)出教為主導(dǎo)與學(xué)為主體的關(guān)系。學(xué)是在教之下學(xué),教是為學(xué)而教。
有效地指導(dǎo)學(xué)生掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法,不僅應(yīng)該系統(tǒng)地總結(jié)語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法,而且要認(rèn)真地去研究指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法的教學(xué)藝術(shù),也就是說(shuō)既要設(shè)法尋找學(xué)習(xí)語(yǔ)文的"鑰匙",還要去研究如何教會(huì)學(xué)生使用這把語(yǔ)文學(xué)習(xí)的"鑰匙"。當(dāng)然這里有不少問(wèn)題亟待解決。如,不同年級(jí)、不同特點(diǎn)的學(xué)生,怎樣對(duì)他們掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法提出不同的要求;不同的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法,怎樣采取不同的授受途徑,等等。此外,還要從"學(xué)"的方面,認(rèn)真注意教法的改革,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者,從一定的意義講,教師的教法,往往成為學(xué)生學(xué)習(xí)方法的模式。學(xué)生在接受知識(shí)的同時(shí),也就接受了教師通過(guò)教學(xué)展示出來(lái)的學(xué)習(xí)方法。
與此同時(shí),教師要注意糾正學(xué)生不良的`學(xué)習(xí)習(xí)慣,要他們改變笨拙的不科學(xué)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法。轉(zhuǎn)變學(xué)生養(yǎng)成的不良習(xí)慣是困難的,要改變它需要一定的毅力,摸索掌握新的科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,也有一個(gè)過(guò)程。因而,一開(kāi)始由于學(xué)生的不適應(yīng),他們?cè)谡Z(yǔ)文的學(xué)習(xí)上會(huì)有一段暫時(shí)停頓時(shí)期。教師應(yīng)向?qū)W生指出:不要被暫時(shí)的現(xiàn)象蒙住眼睛,要清醒地認(rèn)識(shí)到,科學(xué)方法對(duì)提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率的巨大作用。
語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),不能在知識(shí)的真空里進(jìn)行,而要與語(yǔ)文知識(shí)的傳授,技能的培養(yǎng)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。正如贊科夫指出的,學(xué)習(xí)能力發(fā)展總是與情感、意志、注意、興趣互相聯(lián)系。所以,指導(dǎo)語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法,不能孤立進(jìn)行,要與語(yǔ)文知識(shí)的傳授結(jié)合,又要與思想教育、感情培養(yǎng)結(jié)合。
學(xué)生進(jìn)入中學(xué)階段,在語(yǔ)文的知識(shí)和能力方面,儲(chǔ)備了一定的詞匯量,積累了一些文章,具有一定的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力,這為學(xué)生全面掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法奠定了基礎(chǔ),同時(shí)根據(jù)心理學(xué)上分析,學(xué)生智力發(fā)展高峰在初、高中階段。而智力正是構(gòu)成學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的能力,中學(xué)階段確實(shí)是掌握學(xué)習(xí)方法的最好時(shí)期。另外初中階段又處于從孩子到成人的過(guò)渡時(shí)期,是一個(gè)獨(dú)特的時(shí)期,學(xué)生在心理上具有像鐘擺一樣強(qiáng)烈的動(dòng)搖特征。因此,在這時(shí)期里加強(qiáng)對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),他們就容易接受正確的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法,養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?傊,"機(jī)不可失"。中學(xué)階段語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn),應(yīng)放在指導(dǎo)學(xué)生掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法。也只有這樣,才能從應(yīng)試教育走到素質(zhì)教育。
初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法技巧4
初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法
要養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣
閱讀課文,弄清文章的體裁,了解文章的作者、時(shí)代背景,掃除字詞障礙,對(duì)課文中不認(rèn)識(shí)的字、不理解的詞,通過(guò)查字、詞典弄清楚,難懂的句子劃上特定的符號(hào),在老師的講解中理解或向教師請(qǐng)教。精讀課文,弄清課文主要內(nèi)容、段與段之間的關(guān)系、課后練習(xí)及一些語(yǔ)法知識(shí)等。
有效利用課堂45分鐘
初一學(xué)生獲取語(yǔ)文知識(shí),提高分析能力,掌握答題技巧的重要途徑還是在于每天的45分鐘課堂學(xué)習(xí)。所以,提高45分鐘課堂的聽(tīng)課效率對(duì)提高語(yǔ)文成績(jī)能起到事半功倍的效果。要提高聽(tīng)課效率必須遵循“五到”的原則:眼到、口到、耳到、心到、手到。老師要求背誦課文,只要課上有可以利用的時(shí)間,就應(yīng)該見(jiàn)縫插針地爭(zhēng)取在課內(nèi)基本背會(huì),盡量不要把問(wèn)題留到課后去解決。上課時(shí)精力要高度集中,遇到分析題時(shí),要積極動(dòng)腦筋思考,積極參與發(fā)言,這樣才能使能力大大地增強(qiáng)!奥(tīng)”就是要聽(tīng)老師講解知識(shí)點(diǎn),聽(tīng)結(jié)論得出的方法。
積極參加各種語(yǔ)文活動(dòng)
要積極、主動(dòng)、大膽地參加朗誦、背誦、語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)競(jìng)賽、作文比賽等語(yǔ)文學(xué)科活動(dòng)。說(shuō)不定你還能成為一個(gè)不錯(cuò)的主持人呢!如果老師還沒(méi)有打算舉辦這些活動(dòng),你一定要趁早向老師建議。在學(xué)習(xí)上就是要爭(zhēng)先,這樣做是正確的。
初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)技巧
一、多讀書(shū),注意基礎(chǔ) 要想學(xué)習(xí)好,基礎(chǔ)知識(shí)的掌握尤為重要,而基礎(chǔ)知識(shí)就是指課本知識(shí),這一點(diǎn)同學(xué)們一定清楚。但在學(xué)習(xí)中,很多同學(xué)卻不重視課本的閱讀理解,只愿意去多做一些題,因?yàn)榭荚嚲褪亲鲱}。實(shí)際上這是一種本末倒置的做法,應(yīng)當(dāng)說(shuō),課本與習(xí)題這兩方面都很重要,互相不能替代,但課本知識(shí)是本,做題的目的之一是能更好地掌握知識(shí)。所以我們主張多讀書(shū)少做題,不主張多做題少讀書(shū)。
二、多思考、注重理解 “學(xué)而不思則罔”,思考是學(xué)習(xí)的靈魂。在學(xué)習(xí)中,知識(shí)固然重要,但更重要的是駕御知識(shí)的頭腦。如果一個(gè)人不會(huì)思考,他只能做知識(shí)的奴隸,知識(shí)再多也無(wú)用,而且也不可能真正學(xué)到好知識(shí)。知識(shí)的學(xué)習(xí)重在理解,而理解只能通過(guò)思考才能實(shí)現(xiàn),思考的源泉是問(wèn)題,在學(xué)習(xí)中應(yīng)注意不要輕易放過(guò)任何問(wèn)題,有了問(wèn)題不要急于問(wèn)人,應(yīng)力求獨(dú)力思考,自己動(dòng)手動(dòng)腦去尋找問(wèn)題的正確答案,這樣做才有利于思考能力的提高。
三、多重復(fù),溫故而知新 《論語(yǔ)》開(kāi)篇第一句:“學(xué)而時(shí)習(xí)之”道盡學(xué)宗,不斷的重復(fù)顯然是學(xué)習(xí)中很重要的一個(gè)方面。當(dāng)然,這種重復(fù)不能是機(jī)械的重復(fù),也不只是簡(jiǎn)單的重復(fù)記憶。我們主張每次重復(fù)應(yīng)有不同的`角度,不同的重點(diǎn),不同的目的,這樣每次重復(fù)才會(huì)有不同的感覺(jué)和體會(huì),一次比一次獲得更深的認(rèn)識(shí)。知識(shí)的學(xué)習(xí)與能力的提高就是在這種不斷的重復(fù)中得到升華,所謂溫故而知新也。
初中生怎樣學(xué)好語(yǔ)文
1、熟悉并掌握語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)
(1)學(xué)習(xí)語(yǔ)文和所有系統(tǒng)性學(xué)科一樣,重點(diǎn)都在于要先掌握基礎(chǔ)知識(shí)。想要學(xué)好語(yǔ)文,首先將字、詞、短語(yǔ)、句子等基礎(chǔ)都掌握。
(2)如果只是死記硬背和死做題,這樣的作用并不大,因?yàn)檎Z(yǔ)文知識(shí)既獨(dú)立存在又充滿聯(lián)系,所以在學(xué)習(xí)時(shí)要把握住其知識(shí)的脈絡(luò)。
2、增強(qiáng)語(yǔ)感
(1)“語(yǔ)感”作為語(yǔ)文課的重要部分,當(dāng)判斷一種說(shuō)法或句子的表達(dá)時(shí),并不是靠語(yǔ)法的分析,主要還是靠語(yǔ)感。
(2)有很多同學(xué)覺(jué)得語(yǔ)文考試中的概括中心思想這類(lèi)試題較難,其實(shí)只要學(xué)生在上課時(shí),認(rèn)真聽(tīng)講、用心感受,也可以幫助對(duì)中心思想做出正確的總結(jié)。
3、培養(yǎng)“聽(tīng)”“說(shuō)”“讀”“寫(xiě)”的能力
(1)聽(tīng):保持足夠的耐心和專注度,在聽(tīng)記敘文時(shí)注重聽(tīng)人和事,在聽(tīng)說(shuō)明文時(shí)學(xué)會(huì)抓住事物的特征,在聽(tīng)議論文時(shí)注重聽(tīng)出作者的觀點(diǎn)及理由。
(2)說(shuō):學(xué)會(huì)將自身觀念,通過(guò)簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言大膽地說(shuō)出來(lái),還要連貫得體地表達(dá)出來(lái)。
(3)讀:首先掌握默讀、朗讀、精讀及泛讀的不同技巧,然后在讀的同時(shí)可以將分析與欣賞相結(jié)合。
(4)寫(xiě):在寫(xiě)作時(shí)要用通順的文字和豐富的想象力,將主次結(jié)構(gòu)分明;在寫(xiě)人與事時(shí)要突出其真情的實(shí)感;在寫(xiě)事物時(shí)要學(xué)會(huì)抓住其特征做到條理清楚;在寫(xiě)觀點(diǎn)時(shí)要有理有據(jù),使人無(wú)法反駁。
4、把“讀”與“寫(xiě)”有機(jī)結(jié)合
如果在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中,將閱讀、思考和寫(xiě)作結(jié)合起來(lái)可以發(fā)揮出更好的學(xué)習(xí)效果。以下具體有三種方法:
(1)在閱讀的同時(shí),可以結(jié)合讀,可以用筆記錄書(shū)本的內(nèi)容,還可以記錄下自己在閱讀時(shí)的所思所想。
(2)可以通過(guò)寫(xiě)日記的方式,將自己在閱讀時(shí)的體會(huì)或者生活中的感悟記錄下來(lái)。
(3)可以通過(guò)寫(xiě)作文的方式,將自己閱讀或生活的體驗(yàn)通過(guò)具體形式來(lái)表達(dá)出來(lái),這樣可以形成自己的思想體系和文章風(fēng)格。堅(jiān)持下來(lái)就可以提高語(yǔ)文的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力了。
初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法技巧5
語(yǔ)文學(xué)習(xí)的要求
1、運(yùn)用想象和聯(lián)想。
想象和聯(lián)想伴隨著語(yǔ)文學(xué)習(xí)的始終,聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)都離不開(kāi)想象和聯(lián)想。比如:在看課文《春》的過(guò)程中可以聯(lián)想到以前學(xué)過(guò)的描寫(xiě)春的古詩(shī)詞,再現(xiàn)課文的內(nèi)容和情景。在閱讀過(guò)程中,有意識(shí)的把語(yǔ)言文字的內(nèi)容與自己的生活經(jīng)歷和感悟結(jié)合起來(lái)。這樣的鍛煉會(huì)大大提高學(xué)生的閱讀能力和理解能力。如果把它運(yùn)用到寫(xiě)作中,會(huì)有效地提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。
2、積極主動(dòng)的參與課堂活動(dòng)。
在課堂上老師對(duì)課文的理解是融入了老師的知識(shí)積累和生活經(jīng)驗(yàn)的,而同學(xué)們自己的理解,是站在一個(gè)未成年人的角度來(lái)理解課文,也許學(xué)生的理解會(huì)更好,所以學(xué)生要敢于在課堂上發(fā)表自己的見(jiàn)解。這些課堂活動(dòng)可以激發(fā)學(xué)生的思維,鍛煉能力。所以,同學(xué)們應(yīng)該多思考,多提問(wèn),多研討,使課堂活動(dòng)豐富多樣,精彩紛呈。
3、養(yǎng)成自控式的'良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
語(yǔ)文學(xué)習(xí)尤其要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣:要用心聽(tīng)講、作業(yè)書(shū)寫(xiě)規(guī)范、獨(dú)立完成作業(yè)、主動(dòng)制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、多讀、多背、多思考、經(jīng)常練筆、看報(bào)等。這些都會(huì)幫助我們?cè)诓恢挥X(jué)中提高語(yǔ)文水平。
語(yǔ)文學(xué)習(xí)的五大原則
1、循序漸進(jìn)。
語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)注重基礎(chǔ),不能急于求成。每天制定好計(jì)劃,哪怕只做一點(diǎn)兒但只要堅(jiān)持語(yǔ)文水平就會(huì)大有長(zhǎng)進(jìn)。每天可以認(rèn)真的練幾個(gè)字,每周背幾首詩(shī)能認(rèn)真的練幾十個(gè)字,每周能熟練的背幾首詩(shī),看幾篇文章,每學(xué)期讀一本名著。
2、熟讀精思。
把記憶和理解緊密結(jié)合起來(lái),兩者不可偏廢!笆熳x”,要做到“三到”:心到、眼到、口到!熬肌,要善于質(zhì)疑問(wèn)難,最終解決問(wèn)題。
3、自求自得。
端正讀書(shū)的態(tài)度,就是不要為讀書(shū)而讀書(shū),應(yīng)當(dāng)把所學(xué)的知識(shí)加以吸收,變成自己的東西,做到讀寫(xiě)結(jié)合。
4、博研結(jié)合。
一是要廣泛閱讀,二是精讀,二者不能缺一,又要有機(jī)結(jié)合。
5、語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等。
注意觀察日常的生活,在生活中領(lǐng)悟語(yǔ)文,把語(yǔ)文學(xué)習(xí)帶出課堂。
語(yǔ)文學(xué)習(xí)的兩種技能
1、學(xué)會(huì)快速閱讀。
在實(shí)際學(xué)習(xí)中,許多同學(xué)不甚閱讀,更不用說(shuō)大量的閱讀課外書(shū)籍。長(zhǎng)期下去造成的結(jié)果是不會(huì)讀書(shū),沒(méi)有形成熟練的閱讀技能,對(duì)學(xué)習(xí)的發(fā)展造成嚴(yán)重障礙。這里我所講的閱讀技能并不是指能簡(jiǎn)單的讀,而是指在閱讀的同時(shí)能思考,在思考的同時(shí)能閱讀的能力。這種能力是指能夠根據(jù)文章的不同的文體、內(nèi)容、表現(xiàn)形式迅速分清文章主次、把握書(shū)中內(nèi)容的一種技能(做到這一點(diǎn)不容易,但非常重要)。
2、作好筆記。
作筆記有助于對(duì)知識(shí)的理解和記憶,是一種必須掌握的技能。初中生的學(xué)習(xí)筆記主要有課堂筆記、讀書(shū)筆記和復(fù)習(xí)筆記等。課堂筆記應(yīng)注意結(jié)合課文對(duì)老師所講內(nèi)容進(jìn)行記錄,不能全抄全錄老師的板書(shū),讀書(shū)筆記應(yīng)注意做好圈點(diǎn)勾畫(huà),所謂“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”。
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